《人生寓言》教學設計

1、人生寓言教學設計第一篇：人生寓言教學設計_2人生寓言教學設計【教學目標】、理解寓言的含義。、正確地把握人生態(tài)度，對待人生際遇。、感受優(yōu)美的語言，學習精美的表達?！窘虒W重點】、理解寓言含義，加強理解表述的正確性。、反復朗讀，在朗讀中加深理解；學習精美的表達。【教學難點】對寓言含義的理解。【前準備】多媒體。【時安排】兩時?！窘虒W流程】第一時一、導入新俗話說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。人們做事必然有得有失，“得”與“失”將伴隨我們的今生今世。我們應當怎樣面對“得”與“失”呢？周國平的白兔和月亮這則寓言就給了我們一個啟迪。寓言，是文學體裁的一種，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主

2、人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，充滿智慧哲理。素材多起源于民間傳說。外國有伊索寓言、克雷洛夫寓言等，我國的寓言多存于莊子、韓非子等。二、詞語教學通過師生互動的方式檢查預習，落實詞語教學。附補充的重要詞語：、正音：皎潔（i）心曠神怡（ung）（）、釋詞：慧心：這里指智慧。心曠神怡：心情開朗，精神愉快。曠，開闊，開朗。怡，愉快。舉世無雙：整個世上沒有第二個人可以相比。舉，全。迭生：一次又一次地發(fā)生。迭，屢次。三、整體感知、聽讀。、學生朗讀。、討論發(fā)言。大屏幕出示問題組，學生小組討論：問題組：、這則寓言講了一個什么故事？（要求學生完整復述文）、找出寓言中的主題詞?！暗檬е肌薄Ｋ?/p>

3、、研讀賞析、研討賞析：出示問題組，學生討論，教師略加點撥：問題組：、白兔的賞月心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？請找出有關詞語。前：“尤愛”、“無憂無慮地嬉戲”、“心曠神怡”、“各具風韻”后：“一掃而光”、“緊張不安”、“惟恐”、“心痛如割”這是對比的寫法。、為什么會發(fā)生這種巨大的變化？她“得”了月亮，“失”了樂趣。白兔擁有了月亮后，把它當作私有財產，害怕失去，因而緊張不安，產生出無窮的得失之患，失去了賞月的樂趣。、這則寓言給了我們一個什么啟示？擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患。、感悟語言：體會詞語的精美。可是，說也奇怪，從前的閑適（悠閑）心情一掃而光了，腦中只繃（有）著一個念頭：“這是我的月亮！”請設

4、身處地地體驗一下，句中加點詞能否換成括號內的？為什么？“閑適”是清閑安逸的意思，比“悠閑”更能反映出白兔的無憂無慮。而“繃”的強度更甚，充分體現出白兔患得患失的心態(tài)。體會句子的精美。對稱。如：“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”。五、拓展延伸、試想一下，是否“一無所有”就心安理得？、你是否有過患得患失的現象？應該具有怎樣的人生態(tài)度？（以上各題允許學生自由發(fā)言，教師適當指正。）六、布置作業(yè)、完成“研討與練習”一、二；“讀一讀，寫一寫”有關練習。、預習落難的王子。第二時一、新導入同學們，白兔和月亮告訴我們：面對財富、幸福，我們應該怎么辦？不僅如此，大家還須知道，“天有不測風云，人有旦夕禍?！?/p>

5、。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災難打交道。對此，我們也要做好充分的心理準備。今天，我們再來學習周國平的另一篇寓言落難的王子，體會它給我們所帶來的警示。二、詞語教學通過師生互動的方式檢查預習，落實詞語教學。附補充的重要詞語：、正音：稟告（bng）擄（l）、釋詞：稟告：向上級或上級告訴事情。突如其來：突然發(fā)生。突如，突然。三、整體感知、范讀。、學生朗讀。、討論發(fā)言：大屏幕出示問題組，學生討論：問題組：、這篇寓言告訴我們一個什么道理？厄運能使人變得堅強。、“我”在情節(jié)的發(fā)展中起什么作用？線索人物，是王子落難全過程的見證人。四、研讀賞析、研討賞析：預設問題組，學生解答：王子落難前后的性格有何不同？

6、為什么會發(fā)生這樣的變化？王子開始時性格很脆弱，多愁善感，后來他經歷了厄運，并且沒有被厄運嚇倒，挺了過來，從而變得堅強起來。“我”是王子落難的見證人，然而，厄運也落到“我”的頭上。這一情節(jié)說明了什么？告訴讀者人生在世，不幸和災難都可能不期而至，我們要做好心理準備，與其擔驚受怕，不如勇敢面對。“天哪，太可怕了，這事落在我頭上，我可受不了！”這句話分別是在什么情況下出現的？這樣寫起什么作用？王子聽到天災人禍的消息時?！拔摇甭牭酵踝拥脑庥鰰r。后人見到“我”遭受厄運時。反復出現，構思奇妙，耐人尋味，揭示了這種故事在現實中的普遍性。、拓展反思：從生活中舉出實例，說說沒有遭遇過厄運的人應該怎樣培養(yǎng)自己堅韌的

7、意志？（學生討論，教師及時指正。）參考：要培養(yǎng)堅韌的意志，必須自覺地尋找艱苦，在艱苦的條下刻苦的磨練。如長跑并非厄運，但也可以鍛煉人的意志，使人堅強，戰(zhàn)勝脆弱。五、與白兔和月亮比較閱讀學生自由評說，教師適當點撥。六、堂小結我們學習的兩篇寓言，分別從不同側面告訴我們應當怎樣確立人生態(tài)度，對待人生際遇。我要告訴你們：不計較得失，就是最大的“得”；不計較得失的人，就是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?。愿同學們在今后的人生道路上，遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。七、布置作業(yè)、完成“研討與練習”剩余部分。、作文訓練：居安思危、在逆境中成長。兩題中任選一題。不少于字。第二篇：人生

8、寓言教學設計人生寓言教學設計【教學目標】、體會寓言的寓意，學會把握寓言寓意的方法；、了解寓言的特點；、感悟文中的人生道理?！窘虒W重點】、體會寓言的寓意，學會把握寓言寓意的方法；、了解寓言的特點?！窘虒W難點】感悟文中的人生道理?！窘虒W時】時。【教學過程】第一時【學習】學習白兔和月亮?！窘虒W】一、導入新、看導語，默讀文。、借助注釋、詞典，識字識詞：審美風韻閑適窖泯厄運慧心皎潔歸屬稟告身世正色心曠神怡得失之患二、朗讀文、老師播放媒體資源中的文朗讀。、學生齊讀文。三、寓言的基本常識寓言是文學作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，言在此而意在彼，給人以生活的啟示。寓言故事一般是簡短的，比喻性

9、的，故事的主人公可以是人，也可以是擬人化的動植物或其他事物。主題多是借此喻彼，借遠喻近，借古喻今，借小喻大，使深奧的道理從簡單的故事中體現出來，具有鮮明的哲理性和諷刺性。寓言在創(chuàng)作常常運用夸張和擬人等表現手法。寓言早在我國春秋戰(zhàn)國時代就已經盛行。諸子百家著作中都有不少寓言故事流傳下來。外國寓言作品，著名的有古代希臘的伊索寓言，法國的拉封丹寓言和俄國的克雷洛夫寓言等。四、研討、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地賞月”與第一段的哪些語句相照應？、第三段中“從前的閑適心情”與第一段的哪些詞語相照應？、第一、三段對白兔的心情用了對比的方法進行描寫，請從這兩段中，找出四個構成鮮明對比的四字詞語。、從文中

10、找出運用了比喻、擬人修辭方法的句子各一個。、用簡潔的語言概括本文的寓意。、引導學生準確理解白兔和月亮，設問為什么不編成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。、白兔和月亮的語言很精美，引導學生學習。、這一則寓言提到人類，含有什么意味？老師點撥：、每天夜里，她都來到林中草地心曠神怡地賞月。、無憂無慮心曠神怡。、無憂無慮，心曠神怡；緊張不安，心痛如割。、略。、擁有財富并過分地看重財富，就可能失去人生的許多樂趣。、白兔雖有賞月之才，但是她是如此渺小，實在不配擁有月亮，所以如此緊張不安。雖是諸神之王的賞賜，也是非分之財，擁有非分之財，必然勾起無窮的得失之患。忽視這一點，就不能準確理解寓意，就可能

11、誤解、誤導。、“慧心”“風韻”“閑適”“繃”等用詞很精當。對稱的句子也很精美，“或是無憂無慮地嬉戲，或是心曠神怡地賞月”，“烏云蔽月，她便緊張不安，惟恐寶藏丟失；滿月缺損，她便心痛如割，仿佛遭了搶劫”。、意思是說：人類的慧心已泯。第二時【學習】學習落難的王子?！窘虒W】一、朗讀文、教師播放媒體資源中的文朗讀。、學生齊讀文。二、探討、請在文中空白寫出漢字。他自己也被敵人（）去當了奴隸，受盡非人的折磨。、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了”分別出自（）之口，作者這樣寫的用意何在？、文中“至于此，就更是一容易的事了”一句是什么意思？你能舉出一個這樣的例子嗎？、請

12、在文中劃出本文的主旨句。、生性多愁善感的王子為什么能夠頑強地面對厄運？老師點撥：、擄、王子、我、其他人；對比寫出人世間沒有不能承受的苦難。、略。、凡是人間的災難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了只要他不死。、生性多愁善感的王子，遭遇厄運后歷盡苦難的磨煉，性格堅強起來了，所以能夠頑強地面對厄運。三、總結兩則寓言的寓意分別是：“擁有巨大的利益會勾起無窮的得失之患”，“厄運能使脆弱的人變得堅強起來”。一則寓言，寫好事變成壞事；一則寓言，寫壞事變成了好事。人生道路上，大大小小的好事、壞事是經常遇到的，怎樣對好事，怎樣對待壞事，兩則寓言很有啟發(fā)性。第三篇：人生寓言教學設計人生寓言教學設計學習目標

13、：1、 正確理解寓言的含義；2、 正確把握對人生的態(tài)度，對待人生的際遇；3、 感受優(yōu)美的語言，模仿文章美的表達。 學習重點理解寓言的含義； 學習文章精美的表達。 課前準備1、 查閱資料，掃清文字障礙；2、 預習課文內容，思考寓言的含義。第一課時課文導入：人們的生命歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵崳惺б脖扔械?。明智的，隨遇而安，得失不驚，心寬體胖，處世瀟灑；癡妄的，追名逐利，以亂心迷，生身受累。我們應該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言白兔和月亮就是一面透明的鏡子。 簡介寓言：寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動

14、物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。 整體感知：1、這則寓言講了怎樣一個故事？2、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？3、 白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？4、 這則寓言給我們怎樣的啟示？ 體味感知：這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。 探討研究：1、本文有兩次轉折，請你找出來，并分析這樣的寫法有何好處？2、白兔最終要求諸神之王撤銷這個決定，說明了什么？3、這則寓言提到人類有怎樣的諷刺意義？ 拓展延伸：1、 擁有財產就一定會有得失之患嗎？2、 我們可以從白兔身上學到些什么？3、 在現實生活中，你是

15、否會有得失之患？原因是什么？4、 我們應該怎樣把握自己的人生航標？ 鞏固練習第二課時課文導入：同學們，上節(jié)課我們了解到現實生活中我們應該坦然面對人生的得與失，正確把握好人生的得與失。不僅如此，我國有句俗語“天有不測風雨，人有旦夕禍?！?。人生在世，注定要與困難同行的，甚至要與挫折和災難打交道。因此，我們要做好充分的準備。今天，就讓我們來共同學習另一則寓言故事落難的王子，我相信同學們會有一種別樣的收獲。 整體感知：這則寓言故事寫得很深沉，不僅在主題思想上令人發(fā)省，而且在情節(jié)安排上也值得我們學習，具有普遍的意義。通讀寓言故事，告訴我們這則寓言告訴我們什么道理？ 思考品味：1、“我”在情節(jié)中起到的作用

16、是什么？2、“天哪，太可怕了，這件事落到我的頭上，我可受不了！”這句話在課文中反復出現過三次，都是在什么情況下出現的？有什么意義？ 問題探究：1、 王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？2、 王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？3、 “我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么？4、 文章結尾給人怎樣的啟示？5、 只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？ 拓展延伸：與白兔和月亮進行比較閱讀。1、 在主題上，兩片語言都是些人生態(tài)度的。但是角度是不同的，前則主要寫人在獲利之后的心境；后則寫人受難后

17、的狀態(tài)；2、 在情節(jié)上，都采用了寓言的形式。然而前則寓言味道比較濃些；后則更像是事實；3、 在表達方式上，兩篇寓言都是敘事為主。而前則更多的是人物的心理描寫；后則重在敘事。 體驗反思：1、 人生在世，或?；虻?，可能不期而至，對我們應怎樣對待？2、 從自己的經歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？3、 實際上人的一生挺平淡，大悲大喜的事情也不是很多，我們應當怎樣在日常生活中培養(yǎng)自己的堅強的意志？教師小結：同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非福”，“禍兮福所倚，福

18、兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。 鞏固訓練：1） 完成“研討與練習”2 2） 作文訓練：居安思危、在逆境中成長 課后記：編成課本劇進行表演，是本課的成功之處。第四篇：人生寓言教學設計人生寓言教學設計語文教學設計題人生寓言主備人_型新授教學目標1知識與能力目標：正確理解寓言的含義2過程與方法目標：通過朗讀體會感受優(yōu)美的語言3情感與價值目標：體會寓意，培養(yǎng)應對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。重點理解寓言的含義。難點學習精美的表達。教學準備教師準備書、教參學生準備書教學過程自備補充集備補充一、導語我們在小學時都學過寓言，請同學們回憶一下你所學過的寓言，并

19、說說它們都揭示了怎樣的道理呢？由此，請問大家什么是寓言？教師板書，學生記錄：寓言：文學體裁的一種。以散文或韻詩的形式，講述帶有勸諭或諷刺意味的故事。結構大多短小，主人公多為動物，也可以是人或非生物。主題多是懲惡揚善，多充滿智慧哲理。二白兔和月亮1這則寓言講了怎樣一個故事？2白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會有這種變化？3白兔在得到月亮以后，為什么會有得失之患？4這則寓言給我們怎樣的啟示？拓展延伸：生活中，你是否也有得失之患？原因是什么？學完這一，你又能為自己積累到什么樣的人生哲理？6這則寓言的語言很精美，你認為哪個詞語你最有感觸，認為用的最好？請找出來，并談出自己的感受。7小結：人們的生命

20、歷程中，得與失始終伴隨我們一生。有俗語說：“有得必有失?！逼鋵?，有失也必有得。正確的看待得與失，才能使我們能夠平和生活。三、落難的王子1王子落難前后性格有怎樣的變化？為什么會有這樣的變化？2王子是怎樣落難的？作者這樣便偏故事情節(jié)有何用意？王子落難你認為是偶然的還是必然的？3“我”是王子落難的見證人，然而，當厄運也落到了“我”的頭上，這說明了什么？4結尾給人怎樣的啟示？只有落難后才會變得堅強，才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條定律嗎？6拓展：從自己的經歷中舉出實例，說說你怎樣面對困難，使自己堅強起來？四小結：同學們，學習了兩則寓言，它們從不同的側面告訴我們很多人生啟示。我們知道了不計較得失是最大的“得”；不

21、計較得失的人是最理智的人。我還要告訴你們，“塞翁失馬，焉知非?！?，“禍兮福所倚，福兮禍所伏”。愿同學們在今后的人生道路上遠離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。五作業(yè)必做日記都學過那些寓言故事？說明神呢道理？怎樣極寫王子的脆弱？為什么把王子的遭遇編造的如此兇險？了解“天呀！太可怕了”反復出現的作用？朗讀文情節(jié)的發(fā)展有基礎轉折？白兔從前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？通過對別人災難的嘆息來寫她的脆弱。通過王子之口，寫出“厄運使人堅強”的道理。人生在世，或?；虻湶黄诙觯绾蚊鎸?？板書設計人生寓言周國平白兔和月亮心曠神怡地賞月諸神賞賜得失之患接著不安心痛如割請求撤銷落難的王子寓意：厄運能使脆弱

22、的人堅強起來。 后反思人生與責任教學設計一、教學目標情感、態(tài)度與價值觀：通過本課學習，使學生對做一個負責任公民產生認同感，不斷增強自己的責任意識，提高自己的責任能力，能夠自覺地承擔起對自己、對他人及對社會的責任。知識與能力：1、了解承擔責任的主體是包括未成年人在內的每一個社會成員。2、知道每個人的責任具有階段性和多重性。3、明確責任是相互的，培養(yǎng)責任意識。二、教學重點人生與責任的關系三、教學難點人生與責任的關系四、教學方法根據新課程標準的要求，在關注學生掌握基礎知識的同時，更應注重對學生能力的培養(yǎng)，為此，采用的教學方法有：引導學生自主探究、討論的方式組織教學、情景體驗、小組合作探究、運用現代教

23、育技術。五、設計意圖新課程標準下的教學觀念是對每一個學生的終身發(fā)展和幸福負責。故本課教學設計力圖遵循正確價值觀以引導與啟發(fā)學生獨立思考與積極實踐相統(tǒng)一的原則。課前要關注學生的生活，教學中要隨時關注學生的活動和體驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正成為知識構建的主體，課堂教學的主要活動者、積極的認知者。六、教學過程根據新課程的理念，本課設計為：“感悟 人生與責任反思 人生與責任升華 人生與責任寄語人生與責任”的總體教學思路。【導入新課 】播放視頻福州青運會志愿者在行動。思考：志愿者們?yōu)楦Ｖ萸噙\會的成功舉辦都承擔了哪些責任呢？生：略。引出課題：其實生活中，我們每個人都與這些可愛的志愿者一樣，對自己、

24、對他人、對社會、對國家都承擔著各種責任，今天，老師就邀請同學們和我一起踏上我們的責任之旅吧！【講授新課】1、【感悟 人生與責任】（1）現在的你在日常生活中都扮演了哪些角色？分別承擔了什么責任？（生自由回答，教師適時點撥引導）過渡：對你們而言，現在扮演的最主要的角色是什么？生：學生師：承擔的責任呢？生：好好學習師：還有嗎？你是洪澤實驗中學的一名學生，你還承擔哪些責任？生：愛護學校的花草、公物、關愛同學。（2）將來的你可能會扮演哪些角色？分別承擔哪些責任？生：父母：撫養(yǎng)教育子女；教師：教書育人；警察：依法執(zhí)行公務；醫(yī)生：救死扶傷；記者：采訪報道；工人：認真做工（略）。小結：是的，隨著時間、所處環(huán)境

25、和場所的變化，我們會不斷地變換自己的角色，調節(jié)角色行為，承擔不同的責任，而這些責任是無時不在的，這些責任會伴隨著我們的一生。通過與同學們的交流，老師欣喜地發(fā)現我們同學都具有了一定的責任意識，可是是不是都具有了責任能力呢？請同學們觀察這樣兩個鏡頭：（出示圖片）（3）觀察圖片，你發(fā)現了什么？假如請你與圖片中的主人公交流，你會怎么說呢？假如你就是圖片中的主人公，你在今后打算如何更好地承擔責任呢？小結：對于責任，我們更多地認為它是一種義務，是一種對別人的付出，其實不盡然，為什么這么說呢？看完下面這段小品你就明白了。（4）欣賞小品盲人提燈.交流：雖然主人公是一位盲人，但他的心卻是雪亮的，因為他深知一個道

26、理，你知道是什么嗎？小結：責任是相互的2、【反思 人生與責任】觀看視頻醉駕引發(fā)的悲劇，討論：（1）這次事故發(fā)生的原因是什么？生：心存僥幸心理，缺乏責任意識，漠視生命。（2）這次事故引起了怎樣的嚴重后果？（友情提醒：從對自己、對他人、對家庭、對社會多角度思考）（3）這次事故給我們什么啟示？過渡：胡順天缺乏責任意識和能力，老師想給同學們介紹另外一個人，我們看看他的責任意識和能力如何，他叫于敏。3、【升華 人生與責任】讓我們一起聽感動中國對于敏的頒獎辭。結合上述材料，思考：（1）于敏在他的一生中都承擔了哪些責任？生：對自己、對社會、對國家、對民族。（2）我們應該學習他哪些品質？（生自由回答）（3）為

27、了將來能夠更好地服務社會、服務國家，我們現在應該怎么做？小結：是的，責任無時不在，同學們，就讓我們從現在開始努力學習科學文化知識，將來更好地服務社會、服務國家，讓責任伴隨自己的一生?。?）通過這節(jié)課的交流，你一定有所收獲吧？請用一句話表達你對人生與責任的認識。（2）班主任寄語。（3）學生集體宣誓?？偨Y本課：通過本課的學習，同學們知道了責任是無時不在的，責任伴隨我們每個人的一生，我們承擔的責任是相互的，同學們，就讓我們一起行動起來，用自己的肩膀挑起應挑的擔子吧！讓我們在責任中長大，在責任中實現自己的人生價值吧！第一篇： 陌生人教學設計課題：陌生人教學設計單 位：鄒平縣特殊教育學校執(zhí)教教師：張延紅

28、陌生人教學設計一、教材依據：復讀學校教材上海教育出版社實用語文第三冊第13課陌生人二、設計思想：、指導思想：生命教育使教育回歸促進人的發(fā)展的本位。提升殘疾學生素質的基本要求教育是直面生命的事業(yè)。無論什么學科，都可滲透生命教育，來提升學生的生命質量和生命認識，教師應在教學中去實踐它，讓他們在各學科的學習中領悟生命。2、設計理念：弱智學生的課堂，由于學生注意力易分散、學生反應遲緩，老師要創(chuàng)設輕松、愉快的氛圍讓他們體驗學習的快樂，激發(fā)學習興趣，體驗學習收獲的喜悅。由于他們的理解能力差，語言表達困難，老師應對學生用最通俗的語言，進行實例教學，讓他們從生活中學習知識，從生活中認識生命。在智障語文教學中滲

29、透生命教育，教師應挖掘教材，深入研究生命教育和語文知識的整合，讓語言與生命、心靈融合在一起，讓學生增長生命知識，提升生命質量，體會生命真諦。三、教材分析：第13課陌生人課文只有一句話：我不能隨便要陌生人的東西。課文內容很簡單，主要是讓學生對陌生人提高警惕 。實際生活中，讓學生警惕陌生人，課文內容一句話是不夠的，課文內容僅僅是個發(fā)展學生語言的范例，我根據學生的生活實際 對課文內容進行拓展出：我不隨便跟陌生人走；我不隨便給陌生人開門。兩個句子。進一步發(fā)展學生語言，進一步了解某些壞人欺騙小孩的常用手段，教育學生不上壞人的當，掌握自我保護知識。 、學生分析：啟智二年級的學生，在老師的引導下，他們多數能

30、按老師要求學習，但注意力易分散，需老師注意組織教學，激發(fā)興趣，在學習中要采取多種教學方法，不斷用新的學習形式來集中他們的注意力投入學習。學生們的語言表達較差，對說的不完整的話，老師要及時糾正，對他們多加鼓勵。三、教學目標：、知識與技能：通過學習課文句子，讓學生都能會讀讀、說說。能學以致用。、過程與方法：教師創(chuàng)設情境，啟發(fā)、引導，以學生為中心，合作學習，討論，激發(fā)，分享，總結。、情感、態(tài)度、價值觀：喚起弱智學生的快樂心情，積極的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的合作精神，讓他們懂得遵守交通規(guī)則是“珍愛生命，安全第一”的前提。四、教學重點： 1.知道壞人欺騙兒童慣用的一些手段。2.知道一些提防壞人、不上當受騙的

31、方法。五、教學難點：憎惡壞人，有警惕性和自我保護意識。六、教學準備：教師自制智慧袋、多媒體、墨鏡、糖點、蘑菇形詞語卡片、白板、1、教師自制智慧袋：運用教師自制只會帶激發(fā)學生的學習積極性，學生看到自己智慧袋里有學會的知識卡片，從中體會收獲，喜悅、滿足、成功。、多媒體的運用：為了讓學生更好的理解強化學習內容，讓學生直觀形象的看到送東西給兒童是壞人慣用的一種手段，如果要了陌生人的東西，會上當受騙，身處危險境地。從而讓學生對陌生人提高警惕，增強自我保護意識。、墨鏡、糖點：教師情景表演中的道具，讓學生從真實的生活中，增長警惕陌生人的自我保護能力。4、蘑菇形詞語卡片：有綠色和黃色，綠色詞語卡片組成學習的課

32、文句子：我不能隨便要陌生人的東西；黃色詞語卡片組成拓展的句子：我不能隨便給陌生人開門。詞語卡片主要是在游戲小兔子乖乖中進行趣味復習和拓展，讓學生在游戲中體驗學習的樂趣，在游戲中同樣能獲取知識增長智慧。七、教學過程：我主要采取如下步驟和方法實現教學目標：（一）、激發(fā)學習積極性：出示智慧袋，告訴學生把他們學會的知識卡片放在智慧袋里，學生就會擁有更多知識，變得更聰明，每個學生都想讓老師說他聰明，他們就有學習的積極性，和表現欲望，這樣做會激發(fā)學生的學習興奮點，易于集中智障學生的注意力。2、提問復習，輕松導入：提出問題，什么是陌生人？讓學生答出：不認識的人是陌生人。（上節(jié)課的學習內容）對陌生人的概念加以

33、鞏固強化，并配以多媒體圖片，形象展現不認識的人是陌生人。導入并板書課題：13. 陌生人（二）學習新課：1、配合多媒體的課文插圖圖片，學習理解課文：我不能隨便要陌生人的東西。運用生活講述的方法，讓學生們和小紅一起看看小紅遇到的陌生人，陌生人送東西給小紅，小紅能不能要，先讓學生來判斷，老師在說出小紅的做法：沒有隨便要陌生人的東西，是非常好的。教育學生面對陌生人送東西時，要提高警惕，提防壞人，要有自我保護意識，不能隨便要陌生的東西。指出讓小紅要陌生人東西的同學的做法是錯誤的，讓其改正。學習課文句子：我不能隨便要陌生人的東西。、讓每個學生都能會說句子。并把他們會說的課文卡片放入智慧袋，讓他們體會到收獲

34、的快樂。老師感受整首兒歌內容，師生共同讀兒歌，學生自己讀。、動畫片向學生展示隨便要陌生人的東西會上當受騙。讓學生找出動畫中的騙子、壞人，教育學生不能上壞人的當。教育學生要憎惡壞人。5、討論：遇到壞人時，怎樣進行自我保護，學生互相交流，培養(yǎng)他們的合作意識。讓學生從中也掌握遇到陌生人或是壞人時的自我保護辦法。（二）學以致用和拓展知識。情景表演：讓一名學生不熟悉的老師戴上墨鏡扮演陌生人，對班中的某一名學生進行送糖果給學生，檢驗學生在實際生活中是否能做到不隨便要陌生人的東西。“陌生人”進一步哄騙學生要帶他出去賣新衣服，來試探學生是否跟他走，表演完畢后老師對學生的表現作出評價，引出拓展知識：我不能隨便跟

35、陌生人走。（三）復習鞏固和拓展知識。游戲：小兔子乖乖。進一步復習鞏固和拓展知識。在唱唱、玩玩中，演一演小兔子不給大灰狼開門，拓展我不能隨便給陌生人開門，增長警惕陌生人知識，在在兔媽媽發(fā)給小兔子們蘑菇時，進一步復習課文內容：我能隨便要陌生人的東西。（四）對學生表揚鼓勵：學會了三個句子：我不能隨便要陌生人的東西；我不能隨便跟陌生人走；我不能隨便給陌生人開門。每個學生都會說了，三個句子的卡片都裝在了學生的智慧袋里。讓學生有種收獲的成功感。（五）老師課堂小結：我們生活的社會是很復雜的，有好人，也有壞人，特別是與陌生人交往時，一定要提高警惕，有自我保護意識：不能隨便要陌生人的東西；不能隨便跟陌生人走；不

36、能隨便給陌生人開門。即使遇到壞人時，要學會自我保護，以免受到不必要的傷害。（六）老師的心愿：祝每位同學學會自我保護，增長智慧，時刻注意人身安全，健康快樂的成長。（七）作業(yè)：把學會的陌生人知識說給親人、好朋友聽，讓我們關心的人都有自我保護意識。第二篇：面對陌生人教學設計面對陌生人教學內容：面對陌生人教材分析本節(jié)教材是以預防和應對社區(qū)安全的角度，從貼近小學生日常生活的實際案例入手，以積極預防為主，重點幫助和引導小學生知道保護生命安全的基本知識，強化安全意識，掌握已基本的保障安全的方法。教學重點：1、通過學習，幫助小學生學會思考判斷，提高他們的分辨能力。2、提高小學生的自我保護能力。教學難點：1、知道從陌生人的話語中辨析好人壞人的方法。2、懂得運用防范壞人，進行自我保護的基本方法。教學方法1、講授法2、情景表演法教學過程一）、 問題導入：小朋友們，你們常常一個人在家嗎？當你自己在家時如果有陌生人敲門你會怎么做？播放小學生獨自在家被陌生人傷害的視頻，引起孩子對學習內容的重視。二）、講授小學生獨自在家時應對陌生人的方法1、自己一個人在家時，要鎖好防盜門、防護欄等;出去玩耍時要關好門窗，防止盜賊潛入。2、來訪者