中考應(yīng)用文寫作：設(shè)置沖突讓故事創(chuàng)意更精彩 教學(xué)實(shí)錄

1、中考應(yīng)用文寫作：設(shè)置沖突，讓故事創(chuàng)意更精彩 教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，生活就像一場(chǎng)旅程，沿途會(huì)有芳華滿目的明媚，也會(huì)有雪中送炭的溫暖，但只要我們擁有一雙清澈的眼睛和一顆敏感的心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中那些細(xì)碎的小事也可能擁有直擊心靈的力量，長久地銘刻在你心中我們之前寫過一篇作文，題目是“銘記在我心里”，要求我們從生活中發(fā)現(xiàn)一些讓你銘記的人或事，寫一篇不少于600字的記敘文。大家寫得都不錯(cuò)，但老師覺得還是有進(jìn)步空間的。今天我們就來學(xué)習(xí)如何通過設(shè)置沖突，使你的作文更加精彩。課前，老師在易加平臺(tái)上布置大家用200字左右縮寫你之前作文中所寫的故事，講清楚故事的主要情節(jié)。（點(diǎn)評(píng)：此處使用易加互動(dòng)平臺(tái)，教師在

2、平臺(tái)布置作業(yè)，學(xué)生回家通過網(wǎng)絡(luò)完成后，教師可及時(shí)在線批閱和反饋。此平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和師生交互性，教師可選擇個(gè)別學(xué)生的作業(yè)在課上展示，頁面清晰、易互動(dòng)。）二、發(fā)現(xiàn)故事，表達(dá)自我（屏顯并學(xué)生朗讀）暑假的時(shí)候我去菜場(chǎng)幫媽媽買菜，在路上看到一群調(diào)皮的男孩在欺負(fù)一個(gè)啞巴乞丐男孩，我立刻上去以一己之力趕走了數(shù)十人。他很感激我，就帶我到他住的地方看一看。原來，他住在一個(gè)垃圾堆旁邊。他小心地從垃圾桶里抱出了他的妹妹，并把別人施舍給他的半個(gè)饅頭全給了他的妹妹。這種在困境中仍然相親相愛的兄妹情讓我感動(dòng)并銘記于心。師：老師想問問大家，我們可以這樣記敘故事嗎？生：不可以，因?yàn)檫@個(gè)故事不真實(shí)。 （板書：真實(shí)）

3、師：那我們?cè)賮砜纯聪旅孢@個(gè)故事。（屏顯并學(xué)生朗讀）我們的秋游和小學(xué)時(shí)不同，小學(xué)秋游地點(diǎn)只能在蘇州市內(nèi)，初中可以到附近其他的城市游玩，所以我非常開心。車上充滿歡聲笑語，有的同學(xué)在睡覺，有的在唱歌，有的在玩游戲。到了目的地之后，我們先拍了集體照，然后大家就三五成群地和自己的好朋友去玩了很多娛樂設(shè)施，但我們發(fā)現(xiàn)很多游樂設(shè)施是要錢的，幸好我們帶了充足的錢。這真是令我銘記的一天。師：這個(gè)故事夠真實(shí)了，那我們可以這樣記敘故事嗎？生：不可以，因?yàn)檫@個(gè)故事太過平淡、老套，不精彩。（板書：精彩）師：也就是說，我們?cè)趯懽饔洈⑽臅r(shí)，既不能出現(xiàn)過分夸張的虛假故事，也不主張寫過分平淡、老套的真實(shí)故事。那么這節(jié)課，我們就

4、來解決如何把真實(shí)的故事通過恰當(dāng)?shù)姆绞綄懙酶泳?、更能表達(dá)自我。（師連線“真實(shí)”“精彩”）（點(diǎn)評(píng)：此環(huán)節(jié)旨在通過兩個(gè)具有代表性的、相互對(duì)立的文本，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的作文中也可能存在的問題不真實(shí)或不精彩，從而自然引入課堂目標(biāo)。創(chuàng)意寫作活動(dòng)是交流、溝通、說服的文字過程，這個(gè)理念顛覆了以往的作文教學(xué)觀念，從根源上幫助學(xué)生突破障礙，建立信心。）三、學(xué)習(xí)“成規(guī)”，了解沖突（屏顯）至于我在魯鎮(zhèn)所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲不料這一年真可惜，在早上就叫不到船，外祖母很氣惱，母親也寬慰我，說今天就算了，只有我急得要哭我的朋友們都去了，戲已經(jīng)開場(chǎng)，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們?cè)趹蚺_(tái)下買豆?jié){喝這一天吃飯之后，

5、十幾個(gè)少年們都聚攏來了，雙喜和幾個(gè)少年說八叔的船回來了，我們可以坐八叔的船去，可外祖母和母親又怕都是孩子們，不可靠。在這遲疑之中，雙喜大聲地說道：“我寫包票，船又大;迅哥兒向來不亂跑;我們又都是識(shí)水性的！”外祖母和母親便不再駁回，都微笑了。我們一哄出了門，我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大魯迅社戲師：這是我們?cè)诘谝粏卧獙W(xué)習(xí)的魯迅先生的社戲中的片段，這個(gè)故事你覺得真實(shí)嗎？精彩嗎？能告訴大家你判斷的依據(jù)嗎？生：很真實(shí)很精彩。因?yàn)轸斞赶壬鷮懙倪@個(gè)故事有真實(shí)性，在現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)發(fā)生，而且這個(gè)故事情節(jié)有變化，讓人想看。師：真棒，你提到了一個(gè)關(guān)鍵詞“變化”，所謂的變化，就是我們這節(jié)課標(biāo)題中提

6、到的“沖突”。那你能不能具體說說故事情節(jié)有哪些沖突？ 生：“我”想去看戲，但沒船，然后八叔的船又回來了。師：其他同學(xué)可以補(bǔ)充。生：外祖母和母親不放心我們幾個(gè)小孩子去，但雙喜打包票，她們便不再駁回。師：這些情節(jié)上的沖突使得故事中的人物內(nèi)心又發(fā)生了哪些沖突？生：“我”一開始很期待，得知沒有船后焦急，最后終于可以和小伙伴們坐八叔的船去看戲了覺得身心輕松愉快。師：大家分析得太到位了其實(shí)本段文字是圍繞著小作者想去看戲而長輩不讓去這一矛盾展開的，由此構(gòu)成了主人公和他人的沖突。由這個(gè)外在的沖突也引起了一連串內(nèi)心情感的變化，可謂波瀾起伏。我們可以把該文歸納為產(chǎn)生沖突，解決沖突的過程。也因?yàn)檫@個(gè)沖突讓文章波瀾起伏，這就是我們要學(xué)習(xí)的。（屏顯）師：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)根據(jù)老師圖上的提示，為我們復(fù)述下這個(gè)故事的情節(jié)。生：“我”想去看戲，無奈自己無船去不了但是小伙伴們都去了。然后聽說八叔的船回來了，有船可以去看戲了但是長輩們擔(dān)憂我們一群孩子不安全，不同意。最后雙喜打包票，長輩們終于同意我們?nèi)タ磻蛄恕拔摇焙荛_心。師：你的回答真是又全面又精彩。老師還想考考大家，隨著情節(jié)的起伏，“我”的心情也出現(xiàn)了一些變化，我們能不能齊說填空？（生齊說，師提煉）師：同學(xué)們真厲害，老師還想追問一句通過情節(jié)和情感這兩個(gè)層面的沖突