公頃、平方千米的認識

1、 我說的課是公頃平方千米的認識 、 我說課的內(nèi)容是義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第84頁公頃、平方千米的認識現(xiàn)在我將從以下幾個方面來進行說課一、教材分析：在學習了幾個常用的面積單位以后，教材在本節(jié)教學內(nèi)容中安排學習兩個土地面積單位公頃和平方千米。教材首先給學生呈現(xiàn)了一幅體育場主題圖，提出問題這么大的體育場，怎么測量它的面積呢？讓學生感受到前面學習的三個面積單位在實際測量中是有一定的局限性，于是產(chǎn)生了學習新的面積單位的需要。然后教材給這兩個單位進行界定，讓學生明確它們的實際大小。在他們的生活經(jīng)驗中很少了解到和公頃、平方千米相關(guān)的東西。為了幫助學生了解1公頃、1平方千米的實際大小，教材還采用“

2、生活中的數(shù)學”的形式告訴學生200個教室的面積大約是1公頃，140個足球場的面積大約是1平方千米。： 二 教學目標：1、通過演示和教師與學生的探究，使學生形成1公頃的表象，建立空間觀念，認識1平方千米，知道平方米與公頃以及平方千米之間的進率，應用公頃計算土地面積。2、讓學生在與同伴的合作交流中培養(yǎng)學生與他們合作的能力。 三 教學重點難點 教學重點：利用進率解決換算 教學難點：知道公頃在實際中的應用四、說教法 本節(jié)課我主要采用合作交流、自主探究的教學方法，充分認識到學生的認知和發(fā)展，使學生充分發(fā)揮自己的潛力，在數(shù)學活動中主動參與特定的數(shù)學活動。在自主、合作、探究的過程中去感受、體驗、探究。培養(yǎng)他

3、們解決問題的能力；培養(yǎng)對數(shù)學的好奇心與求知欲。建立自信心，形成實事求是的態(tài)度以及進行質(zhì)疑和獨立思考的習慣。使學生得到全面發(fā)展五、 說學法合作交流、自主探索有利于學生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學生的主觀能動性，變被動的聽為主動的學，學生積極動腦、動口、動手。運用目標教學的基本模式，倡導教師為主導，學生為主體。強化學生合作學習、自我思考，充分發(fā)揮學生的天賦和創(chuàng)造才能，保證課堂教學的密度。四、說教學過程： 根據(jù)本課時的內(nèi)容和特點，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，引入公頃1出示課件請你們看一看，想一想。填寫什么單位合適？計算機鍵盤上的小按鍵，面積大約1（）計算機屏幕的面積大約8（）我校計算機教

4、室的面積大約96（） 我校操場的面積大約（ ）（ ）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是讓學生從體驗面積單位在生活實際中的應用開始，體會“公頃”這一面積單位產(chǎn)生的需要。在教學過程中，前面的三道題目用常規(guī)的教學方法即可。最后一題先讓學生說一說用什么單位。估計會有學生說出用公頃。大多數(shù)學生會想到用平方米。填寫上平方米后，再寫數(shù)據(jù)200000。讓學生讀一讀。學生就會體會到單位的不適應了。我這時就可以引出新課師：我們這節(jié)課就來學習土地面積單位公頃和平方千米。（板書）師：你們想知道1公頃有多大嗎？二自主探究，認識公頃我是通過以下幾點來教學的 1認識1公頃的含義。談話：我們學過的面積單位都是根據(jù)邊長一定的正方形面積來確定

5、的。例如：1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積；1平方分米是邊長1分米的正方形面積；1平方米是邊長1米的正方形面積；那先讓我們來算一算1公頃是多少平方米：1公頃= 100 10010000平方米。想象一下，邊長100米的正方形土地有多大？1公頃的面積有多大？2體會1公頃的實際大小。談話：讓我們來算算看，我們學校的操場面積大約有多少公頃？操場一邊長大約50米，相鄰的一邊長大約40米。計算：50402000平方米 1000020005大約我們學校這樣的操場5個才能有1公頃。想像一下看，有多大啊？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是引導學生從我們身邊的大面積的實際情況出發(fā)，體會“公頃”這一面積單位的大小。在教學過程中

6、，我用自己學校的操場讓學生親身體驗，再想像，會對1公頃的認識更具體。出示課件：讓28個學生手拉手圍成一個正方形，這個正方形的面積大約是100平方米。（每邊7個學生大約10米長）推想一下看多少個這樣的正方形面積大約是1公頃。10000100100（個）讓學生討論后，進行說明。 3進行單位換算。 出示“試一試”中的題目：一塊平行四邊形的菜地，底是250米，高是160米。這塊菜地有多少平方米？合多少公傾？完成后，要求學生把解答過程和單位換算的方法與同學進行交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是引導學生體會公頃這一面積單位在實際生活中，是從平方米換算而來。重點是體驗平方米與公頃的換算過程，怎樣方便、不錯。250與

7、160的乘積還可以引導學生進行簡便計算。簡要小結(jié)：把以平方米作單位的數(shù)量改寫成以公頃作單位的數(shù)量時，可以用原來的數(shù)除以10000。（一萬） 4.小試：下面我來了解公頃在我們生活中的應用情況，請看大屏幕：出示填空題，點名讓學生回答。1、北京的天安門廣場是世界上最大的廣場，占地約為406000平方米，合40公頃。2、北京的故宮是世界上最大的宮殿，占地面積約72公頃，合720000平方米。 教師對教室地面的長和寬進行步測后，師生共同計算出面積。再算一算多少個這樣的教室地面面積是1公頃。 師：其實早在二千多年前，我國勞動人民就會計算土地面積，下面我們來聽聽數(shù)學小靈通的介紹。（課件演示）聽了這段話你能了

8、解到什么？（ 生1：我能了解到1畝約等于667平方米。 生2：古代勞動人民很聰明，古代的土地面積單位是畝。） 師：隨著時代的發(fā)展，為了與國際接軌，畝這個單位已經(jīng)廢除了，我們常用的土地面積單位是公頃和平方千米。 師：請同學們說說我國陸地面積大約是多少？這里出現(xiàn)了平方公里，其實1平方千米就是1平方公里。（設(shè)計目的：采取以舊引新，從1平方厘米是邊長1厘米的正方形面積到邊長100米的正方形面積是多大，讓學生自己去探究10000平方米=1公頃。現(xiàn)代認知科學認為，知識應該由學生自己去探索構(gòu)建，教師是知識引導者、合作者。教師要把學習的主動權(quán)交給學生，給學生充分的探索空間，讓學生真正經(jīng)歷主動探索的學習過程，經(jīng)歷自己構(gòu)建數(shù)學知識的過程。）三、認識平方千米 師：1平方千米有多大？它與公頃和平方米有什么關(guān)系？請你根據(jù)以往的學習經(jīng)驗共同研究討論一下。學生討論后可能出現(xiàn)的結(jié)果：面積是1平方千米的大正方形的邊長是1000米。1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形的邊長分別是1厘米、1分米、1米，所以1平方千米的正方形的邊長為1000米。1平方千米=1000000（一百萬）平方米=100公頃。(板書)師（設(shè)計目的：在認識了公頃和平方米之間的關(guān)系后，關(guān)于平方千米的認識就完全由學生自主探究，強化了學生的自