教材分析與教法探究

1、教材分析與教法探究教材分析與教法探究一、趣味性 打開語文學(xué)科大門的鑰匙興趣是最好的老師。要想讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就必須使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我們成人看著新教科書都有一種童心萌動(dòng)、躍躍欲試的感覺， 何況孩子。對(duì)他們而言，那是怎樣的一種無言的享受。捧著它，像捧著一本連環(huán)畫。封面小女孩那悠閑的樣子，課文中孩子們親手畫的畫，吸引著他 們?cè)诓唤?jīng)意中就走進(jìn)了語文。開學(xué)以后的第一課我先背了一些兒歌，接著讓孩子們互相說話，想說什么就說什么；再講一些孩子們熟悉的愛聽的故事：白雪公主、孫悟空這樣再告訴學(xué)生，這就是語文，是我們的母語， 它就像說話、講故事一樣簡單、自然。又如教學(xué)字母a時(shí)，一幅幸福美滿的家庭的圖畫再加一首

2、小兒 歌， 把學(xué)生帶入了自己的生活中，把生活與學(xué)生的學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系 起來，使 學(xué)生一點(diǎn)也不感到陌生。教學(xué)u和w時(shí)，一幅文質(zhì)兼美的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，一棵棵小樹排著隊(duì)伍上山住， 由兒歌體會(huì)a、u、w的發(fā)音，學(xué)習(xí)其 字形，由韻到字，由字到音，一切由學(xué)生在活潑有趣的暢讀中體會(huì)，讓學(xué)生感受到了文字的優(yōu)美。每天看著孩子們捧著語文書搖頭晃腦地讀著念著，用小手指著劃著，我的心里都會(huì)感到莫大的安慰：是呀，這樣的教材怎能不使學(xué)生感到有趣呢？有這樣的教材與他們?yōu)榘?，又怎能不感到快樂呢？二、自主性一一進(jìn)入語文學(xué)科大門的通道一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，由比較獨(dú)立的個(gè)體融入到學(xué)校、班級(jí)這個(gè)集體中，他們處在逐步適應(yīng)階段。而學(xué)習(xí)過

3、程是學(xué)生在具體主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教材中的每一頁文字、每一幅圖畫都在告訴我們要珍視學(xué)生，珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，哪怕他是剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生。學(xué)習(xí)拼音時(shí)，每一課都配有一個(gè)小兒歌、小短文，通過兒歌、短文再現(xiàn)了 一個(gè)豐富的自我。左手拉爸爸，右手拉媽媽，我用一雙手，拉起一家。背起我的小竹簍，手拉手兒采金秋。我愿變只小鴿子，飛上藍(lán)天親親你大聲地念著這樣的語句，孩子們 的心又怎能不飛出窗外，對(duì)自己的生活產(chǎn)生向往呢？這就是一個(gè)不能被 別人忽視的我。還有我的小本本，就要寫我要說的話、畫我想畫的畫、抄我畫的詞和句子這樣的隨心所欲給學(xué)生將來的閱讀和寫作在無意識(shí)中、在不知不覺奠定了基礎(chǔ)、

4、指明了方向，也為我今后的教學(xué)撥開了迷霧:要把教學(xué)與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系在一起，這是感悟語文、快樂語文的方法和途徑。本冊(cè)教材在識(shí)字方面也一改往日的編寫方法，認(rèn)、寫分開，多認(rèn)少寫，認(rèn)要在不同時(shí)間、不同地方去認(rèn)，放在另一個(gè)語言環(huán)境還能 認(rèn)。教材還安排了一個(gè)練習(xí)一一與媽媽一同逛街，在這個(gè)練習(xí)中， 學(xué)生有了主動(dòng)參與識(shí)字的意識(shí)，一個(gè)站牌，一個(gè)商家名稱，一袋奶，一 桶飲料都是在學(xué)生不經(jīng)意間就完成了識(shí)字任務(wù)。幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐使我深深地理解了 自主性的深刻含義:只有尊重學(xué)生，從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；也只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才是真正為學(xué)生開辟了 一條 學(xué)習(xí)語文的通道。三、人文性直抵語文

5、學(xué)習(xí)目的的根本語文教學(xué)的根本目標(biāo)，不但致力于提高學(xué)生理解和運(yùn)用語文的能力，豐富語文的 積累，拓展思維，而且應(yīng)重視和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)道德和價(jià)值觀的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成健全的人格。今天的孩子思維敏銳，今天的孩子有今天的孩子看問題的視角，他們意識(shí)超前，他們勇于質(zhì)疑，他們能夠問倒老師。要想讓學(xué)生超越老師，就必須讓每個(gè)學(xué)生找到自己是好孩子的感覺， 有了這種感覺，學(xué)生才敢和我們無拘無束地交流，能夠想到課文寫不到 的地方，這種創(chuàng)造思維正是21世紀(jì)人才必備的素質(zhì)之一。新世紀(jì)的教育正在悄悄地發(fā)生變化，今天的教師在開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能的同時(shí)要注意向?qū)W生學(xué)習(xí)，把自己當(dāng)作和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。做到和學(xué)生一起幸福成

6、長，是新世紀(jì)教師成熟、睿智的標(biāo)志。新教材以人為本，教書育人的特點(diǎn)尤為突出，大到選材，小到一幅 插圖，都注重人文性。如在講小烏鴉和媽媽這一課時(shí)，我先要求學(xué)生自己自由自在 地讀，然后同桌互讀。當(dāng)我感覺到學(xué)生們有話要說時(shí)，我說：剛才聽小朋友們讀了這么多遍課文，我也特別想讀讀，我想通過 讀來表達(dá)我的想法，可以嗎？在征得了學(xué)生的同意后，我就聲情并茂 地讀了起來。讀完后的幾秒鐘內(nèi)，教室里鴉雀無聲， 停了 一會(huì)兒，一只只 可愛的小手舉了起來。老師，我說，老師我說我覺得烏鴉媽媽太偉大了，她把3個(gè)孩子養(yǎng) 大了 。我認(rèn)為小烏鴉特別懂事，給媽媽吃的、喝的、蓋的。小烏鴉多幸福?。∵@時(shí)，我說了 一段話：媽媽給予我們生命

7、，又把她所有的愛給了我們，我們兒女就是她 的全部、她的希望、她的未來。母親，一個(gè)平凡的稱呼，卻用她的一生呵護(hù)著我們，任憑風(fēng)怎樣吹。你想想你生病時(shí)、天冷時(shí)、衣服臟時(shí)作為子女，當(dāng)媽媽需要我們 時(shí)，我們?cè)撛鯓幼瞿?？聽了這一番話，孩子們似乎長大了許多。我生病時(shí)，媽媽抱我去打針，還整夜陪著我。晚上我睡得很香，媽媽還要給我蓋被子。媽媽還給我洗臟被子。天冷媽媽讓我多穿衣服我長大了 一定給我媽媽買好多好多吃 的。我長大了 一定讓媽媽坐上我開的車。天冷我也會(huì)讓媽媽多穿衣服。孩子們七嘴八舌的話語，使初為人母的我感到了他們的可愛、他 們的純真。看著孩子們一天天地懂事、 長大，我在深感欣慰的同時(shí)，也在暗暗地感激我們的教材。正是由于這樣優(yōu)秀的教科書，才使我們的孩子一天天地成為情 感豐富、懂得體諒他人的