幫助學(xué)生展示自己最好的一面

1、幫助生建立自信領(lǐng)導(dǎo)、老師們，下午好！今天我發(fā)言的題目是幫助學(xué)生建立自信，匯報自己工作中的一些做法，希望得到老師們的指正。我?guī)У陌嗍俏姆迤胀ò啵姆灏鄦栴}學(xué)生多，問題的表現(xiàn)形式多種多樣，有的冷漠安靜， 從不表現(xiàn)自己；有的行為怪異，總想引起別人注意；有的特立獨行，融入不到集體；有的憤世嫉俗，反對所有的活動和所有的老師等等。我觀察到這幫孩子有一個共同的特征，就 是對自己不夠自信，甚至是根深蒂固的自卑。自卑絕對是形成這些問題行為的主要原因。既然學(xué)生的問題是由于學(xué)生的自卑產(chǎn)生的，我相信學(xué)生消除自卑、產(chǎn)生自信以后，表現(xiàn)就會變得正常，那些冷漠、怪異、特立獨行和憤世嫉俗就會逐漸消失，就不會讓我天天淹沒在與學(xué)生

2、的談話中。所以在班級建設(shè)中，我就把“幫助學(xué)生建立自信”作為切入點。自卑形成的原因有很多， 長期被否定評價或者得不到肯定評價是最重要的原因之一。對這種孩子，我當(dāng)然不會對他們 提考試，也沒有什么能力教會學(xué)生更多新的東西，比如教會他們畫畫、跳舞等等，但我能做 一件事，就是幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛能、展示自己的優(yōu)點，或者說幫助他們發(fā)掘自己向上的 天性，把自己最好的一面展示出來，在他們展示自己能力和優(yōu)點的過程中給與充分的肯定， 讓他們從自身優(yōu)勢的角度重新認(rèn)識自己，逐漸產(chǎn)生自信。歸納起來，為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)秀的那一面：我從以下兩個方面入手： 一、用肯定性的評價讓學(xué)生逐步產(chǎn)生自信。要讓這些同學(xué)重新認(rèn)識自己，

3、最好最直接的就是用表揚的武器，高度贊揚學(xué)生做得好的 地方，甚至是偶爾表現(xiàn)出與過去稍有不同的改變也大力贊賞；相應(yīng)地，他們做得不好的地方， 只要不造成嚴(yán)重后果，或者只要不是新產(chǎn)生的毛病，就極少公開批評他們，淡化他們不足和 較差的方面。學(xué)生們在肯定的評價中會變得愿意把被表揚過的事情做得更好，并在其他各種 活動中也力求好的表現(xiàn)。如果在從未嘗試過的領(lǐng)域都獲得了肯定，他們就會變得自信。比如我班上有個女生楊同學(xué)，由于有些輕微的智力問題（我不知道該不該在這里這樣公開描述），在班上總是被同學(xué)嘲笑和捉弄，經(jīng)常被弄得哭泣流淚，從來就是低頭坐在座位上，一個人默 默地不出聲的。無論看誰，眼神都是那種膽怯地瞟一下就把目光

4、低下去的樣子。我怕她在老 師額外的保護下越發(fā)自卑，沒有就這些發(fā)表過什么意見，也沒談話，只是專心尋找表揚她的 機會。開學(xué)不久有一次她從校外帶來一個方便袋，把自己的垃圾收集起來，由于教室后面有 垃圾筐，所以這個做法在班上很少見到，我抓住這次機會，不吝溢美之詞，長篇大論地表揚 了她的做法，甚至上升到人格的層面來贊揚。還不點名地把其他人的衛(wèi)生狀況拿來跟她比較， 號召大家向他學(xué)習(xí)。她可能沒想到自己能得到這樣高的評價，非常震撼。經(jīng)過這一次以后， 她不僅每次的衛(wèi)生做得更好了，跟我也親近起來，上我的課能抬頭看黑板并與我眼神接觸了， 于是又有了關(guān)于進步的表揚，后來在一路的表揚中，楊世杰同學(xué)發(fā)展到能在日評活動中匯

5、報 小組得分并評價組內(nèi)同學(xué)、德育故事中能在講臺上完整地念完一篇故事，她再也不是那個不 敢抬頭的受氣筒了。當(dāng)這些長時間得不到肯定評價的差生們開始相信自己能做好一件哪怕從 來沒做過的事情時，你在他擅長的方面給他們安排任務(wù)或者活動，簡直就是對他們的獎賞。楊同學(xué)后來做了很多讓同學(xué)們意外的事，包括把家里的花盆帶到學(xué)校來，用來展示她在養(yǎng)護 花草方面比別人做得好等等。班上的同學(xué)或多或少知道我是有意為之，而且也欽佩楊世杰同 學(xué)的自強精神，就沒有故意瞧不起她捉弄她的了?，F(xiàn)在她甚至能在同學(xué)們的注視下，面對我 的照相機鏡頭笑瞇瞇地完成一次跳繩。而其他同學(xué)看到楊世杰都能獲得表揚，都能發(fā)生這么大的變化，也蠢蠢欲動，躍躍

6、欲試。于是工作就好做多了。除了老師直接做肯定性評價，我也安排同學(xué)在班會、日評中互相表揚。最開始我把日評 做成一個互相表揚的專用時間，用來表揚一天中學(xué)生所有好的表現(xiàn)。一開始學(xué)生不會互相表 揚，表揚的語言方式也很單調(diào)，就連續(xù)開了兩次班會，主題分別是怎樣贊賞他人和夸夸我們組。前一個主題主要告訴他們贊賞他人的好處，教會他們怎樣發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并與 時稱贊，后一個主題讓他們在互相贊揚中建立自信，并體驗互贊的一些其他好處。除了只表揚不批評以外，在其他方面我也盡量讓學(xué)生只看到自己最好的一面。還有一種 辦法可以讓學(xué)生看到自己最最優(yōu)秀的一面，比如用照相機給他們照相。我總要在學(xué)生最投入 的時候為他們記錄那些瞬間，幾

7、個月后每個人都會被拍到幾十張甚至上百張，然后從中選出 最滿意最光輝的兩到三張，搭著辦展板和送禮品照片的東風(fēng)，洗出來送給他們。稍有不滿意 的我都悄悄刪除了。因為在辦展板的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多孩子拿不出一張照片（這也是他們 從小就被忽略，已經(jīng)被忽略很久很久的證明）。照片上帥氣的面龐、甜美的笑容、專注的表 情、靈巧的身姿，都是他們表現(xiàn)最完美的瞬間，他們在炫耀和自戀中，也會獲得快樂和自信。當(dāng)然，沒有批評也不行。但我的方式是我不公開批評個人，自己只提出班上的不良現(xiàn)象， 把針對個人的公開批評完全下放到學(xué)生的互評（主要是日評和周評）當(dāng)中，而且要求他們批 評必須以提希望的方式來進行，同時也明確告訴他們，提希望就

8、是批評。他們很快就適應(yīng)了 這種評價方式，也很喜歡，甚至后來一個男生詹同學(xué)還專門建立了一個群，名稱叫做互贊群，要求進群的同學(xué)互相夸贊，他的群內(nèi)簽名是：“你若夸我，我必秒回”?？梢娢姆宓膶W(xué)生們多么渴望更多的表揚，多么害怕那點自信的好感覺又從身上跑掉。雖然后來看到有的學(xué) 生必須有重話批評才會奏效所以批評的尺度有所加強，但是最開始的這種評價方式在樹立學(xué) 生（尤其是最差的差生）自信心方面起到非常大的作用。他們慢慢地不再以調(diào)皮搗蛋和怪異 的行為引起別人注意，而是用進步以后被提名表揚的方式獲取關(guān)注，這是他們逐漸變得自信 以后的最大變化。非常幸運的是，我?guī)У倪@個班上的所有科任老師，也都是那么慷慨，從來不吝惜對

9、學(xué)生的表揚，我代表同學(xué)們和我自己，向你們說一聲：真心謝謝你們！二、提供給學(xué)生大量表現(xiàn)自己的機會。學(xué)生的表現(xiàn)機會越多，越容易在不同的領(lǐng)域獲得肯定性的評價，也就越容易建立自信。所以我總是在尋找和創(chuàng)造讓學(xué)生表現(xiàn)的機會。其實說穿了也就是認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校各處室的活動 要求，有可能的話在此基礎(chǔ)上做一些可能的變動和延伸，使得學(xué)生參與面更大一些。我歸納了一下，學(xué)生可以獲得的主要表現(xiàn)機會有：上課的發(fā)言、自主學(xué)習(xí)成果展示、德 育故事、優(yōu)秀作業(yè)、學(xué)生展板、班級管理、日評周評的主持和發(fā)言、辦黑板報、班團隊活動等等。我把這些機會基本上都以輪流等方式平均地分配到班上，每個人都會頻繁地輪到這些 機會。我總是重復(fù)灌輸給學(xué)生這樣的

10、觀念：參加任何一項活動都是自己鍛煉成長的機會，并且 由于人數(shù)多，輪到自己的機會有限，所以必須每次都要珍惜。謊話說一千遍都成真理，何況 是真話呢？多數(shù)學(xué)生對此深信不疑，本身有特長、能力強的，對辦黑板報、參加哲理故事巡 回演講等等就積極得很，總想著多輪到自己幾次。能力差些的，就在其他方面想辦法。比如 我班上管理采取小組輪流值周制度，輪到某個小組做值周小組的時候，那八個或者六個人都 是班長，都有權(quán)管理班級。每次輪到自己小組的時候，這六個或八個人就特別積極，尤其是那些沒有繪畫才能、沒有唱歌天賦、體育成績也不咋樣，表現(xiàn)機會很少的的同學(xué)。因為不管 自己管理水平究竟怎么樣，管紀(jì)律就是加分扣分嘛，終于可以抓住

11、機會展現(xiàn)一下自己的風(fēng)采 了。在一些其他活動中，我也做了一些變動，使得學(xué)生的參與面盡可能變得大一點。比如在 哲理故事?lián)Q班演講中，按要求我要把自己班排名最后的 5 名學(xué)生交換到隔壁班演講，我擴大了名額，安排了倒數(shù)的十個人。因為面對陌生的同學(xué)，心理素質(zhì)等方面提升會更快，這就成為很難得的機會，當(dāng)然要分配給更多的演講上有困難的學(xué)生去鍛煉。又如在介紹展板這個主 題的巡回演講中，年級要求四個選手輪流演講，但是我暗中把自己班的名額擴大到十四個。每個選手只進二到四個班。當(dāng)然每個選手我都提前輔導(dǎo)，并且當(dāng)他們在鼓勵中克服面對觀眾 的畏懼心理，能做到我的要求，到了繼續(xù)進步的瓶頸期的時候，就不再浪費機會，與時派下 一個

12、選手去鍛煉。學(xué)生們嘗到甜頭以后，主動爭取著各種表現(xiàn)自己的機會，因為有表現(xiàn)就會有表揚！有表 揚就有自信。自信的感覺多好??！于是他們心甘情愿地克制犯錯誤的沖動，歡歡喜喜唱歌， 默默地做好展板，努力地爭取老師和同學(xué)的贊賞。他們在學(xué)校的時間里總體是上進的，精神 上充實和快樂的。至少他們沒有因為考試成績差的原因就對學(xué)校生活感到絕望。當(dāng)他們 把精力放在這些有意義的事情上時，就減少了調(diào)皮搗蛋的機會，而且為了維持自己好不容易 在別人眼里建立起的良好印象，他們也不太肯釋放自己丑陋的一面了，也就弱化了身上的毛 病和缺點。兩年前，德育室熊主任有一次對新班主任講話的題目是做一個善于學(xué)習(xí)的班主任， 只有不停地學(xué)習(xí)才能夠

13、勝任班主任工作，而且光理論學(xué)習(xí)是不夠的，還要把學(xué)習(xí)來的東西用在實踐中才是有效的。記得有一次周翔老師說過：“對學(xué)生的愛，要讓學(xué)生感受到?！边@句話對我的促動和幫助很大，我想，以上這些做法也是我學(xué)習(xí)這句話的實踐吧。昨天邵德金老師有一句對自己的問話：我能為他們帶來什么？我想，我應(yīng)該是繼續(xù)帶給學(xué)生更多的自信吧。因為有自信的孩子，未來才有希望。謝謝大家！三、讓學(xué)生相信他們本來就很優(yōu)秀，讓學(xué)生與時享受因為積極參與帶來的快樂和成就感。除了從各種環(huán)境下老師的大量口頭表揚、互評中同學(xué)的大量贊賞中感受到自己的進步。這樣的事例太多了。在八年級下學(xué)期報名交素質(zhì)報告單的時候，看到吳鉀成同學(xué)的家長在家長寄語一欄寫了幾句非常

14、有文采和啟迪意義的話（具體怎么寫的忘記了），吳鉀成自己也在新學(xué)期計劃欄寫了幾句有志氣的話。我征得吳鉀成同學(xué)同意，在評價寒假作業(yè)的時候拿到班上，鄭重地把那幾句話念了給全班聽，并大加贊美。這本來已經(jīng)讓吳鉀成很受矚目了，沒想到語文老師全容老師也看到了這份素質(zhì)報告單，在語文課上又念了一次，我當(dāng)時在教室后面辦公，清楚記得全老師一通贊美之后，說了這樣一句話：“能培養(yǎng)出這樣好的兒子，一定是一個非常偉大的父親，請吳鉀成同學(xué)轉(zhuǎn)達我對你父親深深的敬意！”我想，當(dāng)時全班肯定很震動，吳鉀成也一定是非常有自豪感、成就感的。這種情緒體驗也許會支撐他一輩子上進。吳鉀成后來的表現(xiàn)，證明了這一點。其次是在互評和自我總結(jié)中發(fā)現(xiàn)自

15、己做得好的地方以與成長進步。在周評、月評中諸如發(fā)言次數(shù)、得分高低、榮譽稱號等等都會在前后黑板呈現(xiàn)，學(xué)生可以很直觀地看到自己的成就，還可以與自己展示板上以前記錄的內(nèi)容相對比，所以每個學(xué)生都會自我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然他們會偏向于發(fā)現(xiàn)自己做得好有進步的方面。甚至?xí)涗浀轿灮鹣x欄目中炫耀。當(dāng)然更重要的是，學(xué)生們也不無收獲他們嘗到甜頭以后，主動爭取著各種表現(xiàn)最好自己的機會，心甘情愿地克制犯錯誤的沖動，歡歡喜喜唱歌，默默地做好展板，努力地爭取老師和同學(xué)的贊賞。他們在學(xué)校的時間里總體是上進的，精神上充實和快樂的時候比較多，這是我對他們最大的貢獻。比如在用照相機記錄他們最光輝的時刻。我在辦展板的過程中發(fā)現(xiàn)，我們班非常多

16、的學(xué)生拿 不出一張照片。部分有照片的，也是很小時候照的。也許這也是他們被忽略太久的證明。于 是我就給他們每個人照了一些，然后選出他們認(rèn)為比較滿意的拿去洗，后來展板辦好了以后 我發(fā)現(xiàn)他們特別珍惜這些照片，就產(chǎn)生了要多給他們拍些照片的想法。相機不怎么樣，是一 直都放在抽屜里的，只要和他們在一起，無論多忙，我總要在學(xué)生最投入的時候為他們記錄 那些瞬間，到最后每個人都會被拍到幾十張。然后從幾十張照片中選出比較滿意的，洗出來 送給他們。除了最開始的展板照片以外，在學(xué)校送禮品照片的活動中，我搭著東風(fēng)，又送給 他們一些。這樣每個同學(xué)都有兩到四張我送的照片。沒洗出來的，我也打算在以后用適當(dāng)?shù)?方式送給他們。照

17、片上帥氣的面龐、甜美的笑容、專注的表情、運動的身姿、以與照片中他們正在做著的事，都是他們表現(xiàn)最完美的瞬間，成為他們快樂和自信的源頭之一。，避免自 卑的影子重現(xiàn)理解在各種活動中展示自己最好的一面可以讓自己優(yōu)秀的方面更優(yōu)秀，讓他們明白在各種活動中展示自己優(yōu)秀的一面對自己成長進步的意義，產(chǎn)生爭取表現(xiàn)機會的欲望。我也相信當(dāng)他們把精力放在這些有意義的事情上時，就減少了調(diào)皮搗蛋的機會，而且為了維持自己好不容易在別人眼里建立起的良好印象，他們也不太肯釋放自己丑陋的一面了，也就弱化了身上的毛病和缺點。此消彼長， 當(dāng)然，說起來容易，做起來不容易，每一個學(xué)生，都希望得到同學(xué)、老師的肯定，都希望自己在班中有一個屬于

18、他的地位， 都希望自己最美的一面展示給大家看。因此，我讓教室成為學(xué)生展示的舞臺。張睿同學(xué)是個非常內(nèi)向、自卑、老實巴交幾乎從不參與班級活動的同學(xué)，他也不干壞事， 除了遲到的時候能鬧出點響動，幾乎要讓人忽略他的存在。在德育故事會中，他連上臺都有 困難。在輪到他上講臺之前，我怕他硬不愿意上臺造成尷尬和時間上的浪費，提前幾十秒以 介紹張睿同學(xué)的名義表揚了他從來不讓老師操心著急的優(yōu)點，然后才讓主持人請他上臺。不 過雖然他沒有讓我著急不上講臺的事，卻歪歪斜斜地站著硬是開不了口，看樣子是抱著“隨 你怎么批評”的心態(tài)了，于是我堅持表揚了他能上臺的勇氣，比以前有進步了，問他有沒有 稿子，照著念完也是進步，他回到

19、座位上拿了稿子，上臺照念。磕磕巴巴念到一半的時候卻 又停住了，發(fā)現(xiàn)那張必講故事的稿子也早被自己撕得只剩一半了。這個時候我裝作不知道， 還熱情洋溢地贊揚了他比起剛才開不了口，“又進了可喜的一步、做到了最好的自己”，對他說了一些應(yīng)該注意的方面，告誡他下次演講要做好充分的準(zhǔn)備，然后關(guān)照主持人第二天再給 張睿同學(xué)一次機會。第二天在我私下提前輔導(dǎo)下，他的進步是念完了。在評價的時候，幾個 同學(xué)都肯定了他的進步，我也表示了對他的進步的高興。張睿同學(xué)可能是感受到我是真心希 望他進步的，后來的幾次故事演講中非常努力，他根據(jù)同學(xué)的建議一次次調(diào)整，終于能以正 確的站姿脫稿講完這個故事，贏得了掌聲。在周評小結(jié)中，我把

20、他的進步列為最近最讓我高 興的事情之一，推薦他當(dāng)上了進步之星，把名字寫在后面的黑板上，并拍了照?？梢钥吹贸?， 張睿同學(xué)一定是比我更高興的。因為他在這一件事中，很長時間以來都被稱為“最好的張?！?，是最出風(fēng)頭的人，而且實實在在看到自己的進步。在后續(xù)的全班都必須參與的那種公共活動 中，基本沒有再有過推諉的行為。在“做最好的自己”主題班會活動中，我告訴學(xué)生，沒有最好，只有更好， 無論是做作業(yè)、講故事還是跳繩，“每次進步一點點”，就做到了最好的自己。基礎(chǔ)好的同學(xué)當(dāng)然不用多講，他們本來就有很強的地方，我就在那些方面，讓他們多承擔(dān)任務(wù)，認(rèn)為自己每次都進步了一點點，看到自己的優(yōu)點或者能力被一次次地強化，產(chǎn)生成長的快感。對基礎(chǔ)差的，我 特別告訴他們