在烈日和暴雨下3N2

1、七、在烈日和暴雨下復(fù)備時間：第 一 課時主備人：審核人：課時編號： 020 上課時間：1. 透過在烈日下為生活而痛楚掙扎的形象,熟悉舊社會城市底層勞動人民的凄慘命運教學(xué)目標(biāo)及其社會根源；2. 學(xué)習(xí)運用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法,體會細(xì)致形象的心理描畫；3. 學(xué)習(xí)本文富有表現(xiàn)力的語言；教學(xué)重點對烈日的多角度描寫；對祥子不得不冒烈日拉車痛楚感受的細(xì)致描畫；欄教學(xué)難點細(xì)致形象的心理描寫；教學(xué)媒體建議使用多媒體課件；教學(xué)過程復(fù)備【課前預(yù)習(xí)】1. 搜集老舍及本文背景資料；閱讀駱駝祥子；2. 利用工具書掃除字詞障礙,有感情地朗讀課文；一、溝通體驗,導(dǎo)入新課 看到“ 在烈日和暴雨下” 這個題目,你是否想起

2、 曾經(jīng)感受過的某次烈日或暴雨的情形,請作口頭描述；（自由發(fā)言）那么,課文里是怎樣描寫烈日和暴雨的呢？今日 讓我們一起在烈日和暴雨下感受一番；二、走近作者,明白作品 老舍（ 1899 1966）現(xiàn)、當(dāng)代作家；原名舒慶春,字舍予,另有筆名絮青,鴻來、非我等；滿族,北京人；1951 年曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇龍須溝 而被授予 “ 人民藝術(shù)家”稱號；“ 文化大革命”初期因被迫害而棄世；老舍一生寫了約計 800 萬字的作品；主要作品有駱 駝祥子、四世同堂 、龍須溝 、茶館等；老舍 以長篇小說和劇作著稱于世；他的作品大都取材于市 民生活,為中國現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域；他 所描寫的自然風(fēng)光、世態(tài)人情、習(xí)俗時尚

3、,運用的群 眾口語,都出現(xiàn)出濃郁的“ 京味”；關(guān)于駱駝祥子 ：1. 投影顯示：這是一本最使我中意的作品； 我放下筆的時候,心中并沒有休息,依舊是在思索；思索的時間長,筆尖上就能滴出血與淚來 （老 舍 語）2. 讀過的同學(xué)簡述梗概,師補充節(jié)選前的情節(jié)；參考：祥子原是農(nóng)夫,早年丟失父母,18 歲時帶著使不完的力氣和期望來到北京謀生；他是一個不甘 受人擺布的強者,決心用自己的勞動去掙得一輛屬于 自己的人力車；然而他經(jīng)過三年奮斗的血汗錢換來的 第一輛車,才拉了半年就被匪兵奪去；其次輛車的錢 又被國民黨的一個偵探（姓孫）敲榨一空,選文部分 就是他兩度失車后,滿懷再掙一輛的期望的情節(jié)的繼 續(xù)；這時祥子已經(jīng)

4、成了家,有了家庭負(fù)擔(dān),而且妻子 懷了孕,他不得不更加賣力地拉車掙錢,維護兩口人 的生活,并且預(yù)備小生命的出世；為此他忍耐了諸多 的苦難,我們今日要學(xué)的便是他受到的諸多苦難中的 一個鏡頭；以后的情節(jié)進展是：命運再次戲弄了祥子,他的第三輛車,因妻子虎妞的難產(chǎn)死去而被迫變賣；從今,他孑然一身,萬念俱灰,最終被舊社會的惡勢 力淹沒,變成了一個消極混世,屈從于命運擺布的沒 有職業(yè)的城市游民；三、朗讀課文,整體感知 1. 解疑字詞：干燥（zo）焦躁（ zo）腥臊（so）憋氣（ bi ）好歹（ di ）膩煩（ n ）空膛（t ng）慢騰騰（t ng）粘汗（ ni n）粘在一塊（ zhn）攥（ zun）往前拽

5、（zhui ）2. 摸索（1）將“ 在烈日和暴雨下” 這個介詞短語補充完 整,使它成為一個主謂句；（即誰？祥子；干什么？拉車）（2）六月十五那天,祥子出了幾次車？哪幾次？三次出車：在烈日下（16 節(jié)）“ 熱得發(fā)狂”；第一次,天氣 其次次,隨著時間的推移,天愈發(fā)的酷熱；在暴雨下（ 716 節(jié)）第三次, 在夏日里 “ 最熱的一天中”“ 最熱的時候”至暴雨中；四、局部研讀,剖析文章 1. 細(xì)讀文章第 16 節(jié)中的景物描寫；（1）哪句話總寫出了烈日下的酷熱程度的？總寫：“ 天熱得發(fā)了狂” ；（擬人）（2）同學(xué)分小組爭論：作者如何渲染烈日下的酷熱的？班級溝通,師生歸納：正面描寫：太陽剛一出來,地上像下了

6、火；毒花花的太陽 陽光也更厲害了 赤日炎炎 側(cè)面描寫：街上 柳樹打卷 低垂 公路 白光 便道 灰沙陣 狗 騾馬 柏油路 人三個“ 到處” 喘不過氣顏色刺目聲響難聽氣味腥臭車夫 - 不敢出門不敢快跑搶著喝水小結(jié)：寫烈日,依據(jù)天氣的變化,抓住“ 酷熱”的特點,先寫早上的憋悶酷熱,次寫街上景物人們的 反應(yīng),最終寫中午陽光的暴烈；有概寫,有細(xì)寫；有 正面寫,有側(cè)面寫；有靜景,有動景；有聲,有色,有味；有擬人,有比如,有夸張,有排比,從多方面 多角度細(xì)致地渲染了天氣的極度酷熱；2. 那么,在烈日炙烤下的祥子的狀況、心情又怎 樣呢？在文中找出相關(guān)的語句,讀一讀,品嘗其中的 感情；心情沖突：害怕、仍想拉；跑

7、,喘不過氣來,不 跑,手和背要曬裂；不敢再動,又坐不?。徊桓页鋈?又想出去；出去試,才曉得錯了；不想再喝水,又灌 了一氣；想吃點什么,觀察食物惡心 在這沖突之 中,飽含了多少痛楚與辛酸；3. 作者盡力渲染烈日照射下天氣的極度酷熱,目 的是什么？（目的在于襯托祥子拉車生計的辛苦,突出祥子 如何在酷暑下受煎熬；寫景是為了反映人物的心理和 性格；推動情節(jié)進展,揭示主題；）五、課堂總結(jié),布置作業(yè) 1. 兩大亮點：抓住特點多角度景物描寫和細(xì)致的 心理描寫； 2. 課后朗讀課文,找出你認(rèn)為用得生動準(zhǔn) 確的詞語和修辭句,體會其表達的作用；【板書設(shè)計】在烈日和暴雨下（老舍駱駝祥子 ）景物描寫正面描寫熱得發(fā)了狂

8、側(cè)面描寫祥子痛楚煎熬（心理描寫）教后反思七、在烈日和暴雨下 其次課時主備人：審核人：課時編號： 021 復(fù)備時間：上課時間：1. 透過暴雨下為生活而痛楚掙扎的形象,熟悉舊社會城市底層勞動人民的凄慘命運及教學(xué)目標(biāo)其社會根源；2. 學(xué)習(xí)運用自然環(huán)境描寫來烘托人物的手法,體會細(xì)致形象的描畫；3. 學(xué)習(xí)本文富有表現(xiàn)力的語言；教學(xué)重點 祥子在暴雨下拉車所受的煎熬及其心理活動,以及自然環(huán)境描寫對深化主題的作用；教學(xué)難點 自然環(huán)境描寫對深化主題的作用；教學(xué)媒體 建議使用多媒體課件；教 學(xué) 過 程 復(fù) 備 欄一、復(fù)習(xí)舊課,落實基礎(chǔ)1. 聽寫生字詞；2. 提讀自己喜愛的段落,師生評判；二、提綱挈領(lǐng),自主探究閱讀

9、課文其次部分“ 在暴雨下”（7 16 節(jié)）要求：環(huán)繞兩個摸索題獨立閱讀,寫出分析筆記；1. 作者寫了暴雨, 是按怎樣的次序來寫的？抓住了景物的哪些特點進行描畫的？2. 作者怎樣描畫祥子在雨中拉車的情形的？3. 這幾段文章通過什么描寫坐車人？表現(xiàn)坐車人的什么性格特點？.為什么要描寫坐車人？溝通筆記,明確：1. 依據(jù)天氣變化的過程來寫暴雨,由風(fēng)、天色和陽光、云、雨及地上的景物的變化構(gòu)成；風(fēng)：借助柳枝間接地寫風(fēng)；柳枝的動態(tài)變化：微微地動了兩下飄灑地?fù)u擺隨風(fēng)狂舞驚疑不定橫著飛；陽光和天色：一陣亮,一陣稍暗南邊的半個天響 晴白日 ,北邊 的半個天 烏云如 墨地 上已經(jīng)很黑, 變成了黑夜似的；云：北邊的天

10、涯顯現(xiàn)了墨似的的烏云墨云滾似的遮黑了半邊天仍沒鋪滿天黑云鋪滿了天；雨點：雨星雨點雨道一片,一陣瀑布空中的水往下倒砸 2. 體會祥子在雨中拉車的情形,抓住四個 “ 不能” ,“ 不知道 不曉得 只覺得 ” 等詞句,一連 串的動作、表情和沖突重重地心理描寫,寫出了祥子 為了生活,不得不在暴雨中掙命的凄慘命運；3. 坐車的似乎“ 死” 在車上；“ 跺著腳” 斥責(zé)；連 一個銅板也沒多給；說明坐車人對勞動者的苦難不幸 冷如冰霜,極其自私,冷酷無情；作用：通過描寫坐車人的所作所為,寫出祥子的 不幸遭受；同時揭露了社會的冷酷,環(huán)境的惡劣,揭 示了祥子痛楚的社會根源；三、課文回放,歸納主旨 結(jié)合課文內(nèi)容,品嘗

11、以下語句,從中你有怎樣的 發(fā)覺？寫出你的探究結(jié)果；（1）寫車夫“ 趕不上新汲的水,就跟驢馬同在水 槽里灌一大氣； ”（2）寫祥子 “ 胃里差不多裝滿了各樣的水,有時候 里面會輕輕地響,像騾馬喝完水那樣,肚子里光光光 地響動；”（3）文末寫祥子 “ 一口氣跑回家,抱著火,烤了一 陣,他哆嗦得像風(fēng)雨中的樹葉；”四、認(rèn)真揣摩,品嘗語言 1. 在藝術(shù)語言中, 動詞特別重要； 本文對動詞的運 用,特別留意它的精確性；一邊揣摩,一邊挑選填空,并舉一兩個例子說明這些動詞的運用,為什么是精確 的；）過去,趕不上新汲的水,就跟（1）見井就（驢馬同在水槽里（）一大氣；（走、奔；喝、灌）（2）仍有的,由于中了暑,或

12、是發(fā)痧,走著走著,一頭（）到地上,永不起來； （躺、栽）（）；（3）（祥子） 只覺得透骨涼的水往身上各處（澆、淋）（4）幾個大雨點（）在祥子的背上； （落、砸）（5）街上突然加多了人,鋪子里的人（）著往 外（）,都（）著把蒲扇（）著頭,四下里（）；（爭,急；跑,走；攥,拿；擋,遮；看,找；）2. 下邊是六個寫柳樹、柳枝的語句, 畫出其中描述 景物特點的詞語,說說這些詞語點明白什么樣的天氣；（1）街上的柳樹像病了似的,葉子掛著層灰土在枝 上打著卷；枝條一動也懶得動,無精打采地低垂著；（2）柳條兒動了?。?）那半天沒動的柳條像猛地得到什么可喜的事,飄灑地?fù)u擺,枝條都像長出來一截兒來；（4）只剩下柳

13、枝隨著風(fēng)狂舞；（5）連柳樹都驚疑不定地等著點什么；（6）柳枝橫著飛；3. 你覺得仍有哪些你喜愛的句子或段落？讀一讀,說說它好在哪里？五、總結(jié)反思,拓展延長 本文用大量的篇幅來寫景物,這些描寫有何作用？乍看是“ 烈日”、“ 暴雨” 磨練祥子,但不是為寫景 而寫景；什么促使祥子在奔跑掙扎？造成勞動人民生 活痛楚的根本緣由在于社會制度而不在于天氣；因此 這個風(fēng)雨不僅是自然界的風(fēng)雨,也是時代的風(fēng)雨 , 勞動 人民不如騾狗,不如樹葉；由此歸納小說中的景物描寫通常有哪些作用：交 代故事的背景；烘托人物的心情；推動故事情節(jié)的發(fā) 展這些描寫有何特點？由此歸納景物描寫的技巧：選取最具表現(xiàn)力的景物；抓住景物的主要特點進行描 寫；多角度描寫；六、摹寫景物,敏捷運用 不顯現(xiàn)“ 熱” 字,而給人天氣熱的劇烈感受,小 說中這樣的例子多得很；比如“ 到處干燥,到處燙手,到處憋悶,整個老城像燒透了的磚窯,使人喘不過氣 來” ；請你再從課文中找出幾個來,加以品嘗,并仿照 這種寫法,以“ 冷” 為題,試寫一段話,描述天氣的 冰冷,不顯現(xiàn)“ 冷” 字；七、全文總結(jié),