蘇教版小學數(shù)學第三冊第三單元教學設計

1、基信學科年級單元（或主題）名稱數(shù)學二年級教科書版本及章節(jié)單（主）學計乘法的初步認識蘇版三第單 元或題教設說（依據(jù)學科課程標準的要求，簡述本單元（或主題）學習對學生學科素養(yǎng)發(fā)展的價值；簡要說教學 設計與實踐的理論基礎。學習單元可以按教材內(nèi)容組織，也可以按學科學業(yè)發(fā)展和學科核心素發(fā)展 的進階來組織，還可以按真實情境下的學習任務跨學科組織第一環(huán)節(jié)的教學設計是引導學生探究經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程。第二環(huán)節(jié)是安排形式多樣，靈活有 的練習幫助學生進一步理解與鞏固乘法的含義和讀寫。第三環(huán)節(jié)是引導幫助學生總結(jié)對乘法的識。 元或題學目與點點（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的落

2、實，計單 元學習目標，明確重點和難點）、 初理解乘法的義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。、 認乘號，會讀寫乘法算式。、 經(jīng)知識形成的過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、推理能力。重點、難點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是重點，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不 意義是難點。 元或題整教思（學構(gòu)）（介紹單元整體教學實施的思路，包括課時安排、教與學活動規(guī)劃，以結(jié)構(gòu)圖等形式整體呈現(xiàn)元內(nèi) 的課時安排及課時之間的關聯(lián)讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。第一步：引導學生探究法產(chǎn) 生的過程。第二步：安排靈活多樣的練習鞏固和理解乘法的含義和

3、讀寫。第三部：引導幫助學自己 總結(jié)對乘法的認識。課題課型新授課 第 1 課教設（其課時同）乘法的初步認識專題復習課章/單元復習課習題/試卷講評課學科實踐活動 eq oac(,課)其 eq oac(,他) 學容析讓生具的境體乘運的義，學認相加可用法算乘是相數(shù) 加簡方。學掌乘算的法讀，道法式中各分名。 習分（學生與本課時學習相關的學習經(jīng)驗、知識儲備、學科能力水平、學生興趣與需求分析，學生展需 求、發(fā)展路徑分析，學習本課時可能碰到的困難）學生已經(jīng)學過加法、減法，表內(nèi)乘法是學生學習乘法的考試，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)、除 法的基礎。由于學生沒有乘法的概念，而且這個概念有難以建立，在這種情況下，教材

4、就專列一些 內(nèi)容，使學生理解乘法的含義，為以后學習乘法的其他知識奠定十分重要的基礎。 習標定（根據(jù)國家課程標準和學生實際，指向?qū)W科核心內(nèi)容、學科思想方法、學科核心素養(yǎng)的發(fā)展進，描 述學生經(jīng)歷學習過程后應達成的目標和學生應能夠做到的事情?？煞謼l表述）、 初理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。、 認乘號，會讀、寫乘法算式。、 經(jīng)知識形成的全過程，體驗探究的樂趣，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、分析、理能力。 習點點初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式是重點，理解乘號前后兩個數(shù)所表示的不意義 是難點 習價計（從知識獲得、能力提升、學習態(tài)度、學習方法、思維發(fā)展、價值觀念培育

5、等方面設計過程性價的 內(nèi)容、方式與工具等，通過評價持續(xù)促進課堂學習深入，突出診斷性、表現(xiàn)性、激勵性。體現(xiàn)科核 心素養(yǎng)發(fā)展的進階，課時的學習評價是單元學習過程性評價的細化，要適量、適度，評價不應斷學 生學習活動，通過學生的行為表現(xiàn)判斷學習目標的達成度）、 教有利于展開學，能體現(xiàn)分層指導、平等參與，且理論依據(jù)充分 良 中 差）、 教符合學生實，發(fā)揮主體作用 中 差、 設的教學問題系實際能引發(fā)思考，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新思維 良 中 差、 教活動有利于行研究性學習 良 中 差、 教過程可控，反饋評價問題的設置 良 中 差、 教過程完整，次清晰 良 差）6.學活設計教師活動環(huán)節(jié)一據(jù)堂教與學的程序安排） 教師活

6、動 學生活動學生活動 1（教學環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)的學習情境驅(qū)動性 （學生在真實問題情境中開展學習活動繞成 問題、學習任務類型；對應學生活動，示范 習任務開展系列活動與教的環(huán)節(jié)對應生分析任務指導學科思想方法關課堂生糾思-設計方案-解決問題分享交流中學習并有實際收獲。維錯漏當用評價方式與評工具持續(xù) 下同）評價促進學習。下同）學生提出問題：、飛機里有多少人？創(chuàng)設情景，引入新知：、 游園里有哪些玩的項目？2小火車里有多少人？過山車里有多少人？、 從中發(fā)現(xiàn)哪些學信息？、 根信息提出問?；顒右鈭D說明要明教學節(jié)、學習情境、學習活動等的組織與實施意圖，預設學生可能 現(xiàn)的障礙說環(huán)節(jié)或活動對目達成的意義和學生發(fā)展的意義出

7、教與學活動的關聯(lián)如何在 活動中達成目標，關注課堂互動的層次與深度）激發(fā)學生的學習興趣，同時培養(yǎng)學生認真主動思考、提問的好習慣。環(huán)節(jié)二：探究新知，滲透意義教師活動 教學例 ，感受同數(shù)連加知識遷移，每個算式都是幾個幾相加？ 學習讀寫乘法算式學生活動 21 觀加法算式的共同點，每個加法算式點加數(shù) 相同。2 根方法列出下面幾組乘法算式并讀出認識乘法算式的讀法活動意圖說明這樣設計既對全課的教學內(nèi)容起到了梳理概括龍點睛的作用同時也增強學生的目標意識 利于調(diào)高整體思考能力和概括總結(jié)能力。環(huán)節(jié)三：教的活動 活動意圖說明：學的活動 37.板書計（板書完整呈現(xiàn)教與學活動的程，最好能呈現(xiàn)建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)與思維發(fā)展的路徑

8、與關鍵點。 使用 注意呈現(xiàn)學生學習過程的完整性）乘法的初步認識加法：5 個 3 3+ 15 個 6 6+ 24 個 2 2 +2+ 2+ 2 乘法： 2 = 14乘號讀作：2 乘 7 等 14 業(yè)拓學設（設計時關作業(yè)的意圖、功能、針對性、預計完成時間。發(fā)揮好作業(yè)復習鞏 固、引導學生深入學習的作用；面向全體，進行分層設計；檢測類作業(yè)與探究類、實踐類作業(yè)機銜 接；分析作業(yè)完成情況，作為教學改進和個性化指導與補償?shù)囊罁?jù)） 48 頁 、2、3 題、操作活動：選一選學具，擺一擺，表示乘法，再看著自己擺的學具圖，說出乘法式。 色習源析技手應說（結(jié)合教學特色和實際撰寫）在使用教材時，一方面充分運用教材呈現(xiàn)的教學資源，另一方面又根據(jù)新理念，對教材資源做適當 的補充和調(diào)整，力圖為學生創(chuàng)造一個和諧的氛圍，使學生的學習活動通過自主探索獲得成功體，在 生動活潑的情境中獲得主動發(fā)展，并使學習過程富有個性化。10. 教反與改（單節(jié)課教學的經(jīng)驗性總結(jié)于學習者分析和目標達成度進行對比反思學 自我評估與教學改進設想。課后及時撰寫，突出單元整體實施的改進策略，后續(xù)課時教學如何用本 課學習成果，如何持續(xù)促