荷塘月色朱自清說課稿

1、荷塘月色朱自清+說課稿荷月色課稿一、 教材：1教材分2教學目(1)知識目標：欣賞作者所描繪的荷塘月色的美景，領悟情景交融的寫作手 法，揣摩語言，體會語言的抒情性，學習作者運用語言的技巧。同時，學習本文比 喻、擬人、通感等修辭手法的運用。(本文構思巧妙，寫的荷塘，是月下的荷塘所寫的月色，是荷塘上的月色。作 者將描寫荷塘與描寫月色巧妙地結合起來，突出優(yōu)雅、朦朧、幽靜的意境之美。語 言優(yōu)美，恰當?shù)剡\用比喻、通感的修辭手法，是本文一大特色。(2)能力目標：在教師恰當?shù)奶嵘龑拢囵B(yǎng)學生“自主、合作、探究”的 學習方式，讓語文課具有開放性。(3)德育目標：理解作者在作品中所流露的彷徨苦悶的心境和潔身自

2、好、向往 自由美好生活的情懷。(本文寫于 1927 年，蔣介石叛變革命，中國陷于一片黑暗之中。讀課文理解作 者內(nèi)心“頗不寧靜”的原因。)3教學重、難點重點：1 讓學生走進作品的情感世界，體會作者淡淡喜悅淡淡哀愁的思想感情，理解 本課借景抒情的手法。2 通過品讀語言，尤其是精彩語段 45 段的賞析，品味文章語言美，學習作 者運用語言的技巧。難點：理解作者在文章中流露的復雜的感情。二、學生情：學生是學習的主體，中專一年級學生，多數(shù)對散文有一定了解，從朱自清的 匆匆、春到威尼斯，對語言美、意境美有所領會，但由于我們的學生 認識問題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們 的思

3、維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。鑒于此種情況，教師要充分利用他們的 興趣引導學生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學生具有寧靜的、適宜接納美的事物的心 胸。三、教學方：采用：激趣感知品讀、賞析的教學模式課前讓學生查找收集資料。 倡導教師必要的牽引到放手,到學生的“自主、合作、探究”的學習方式的轉變真 正體現(xiàn)教師的主導作用，學生的主體地位。同時，教師適時的啟發(fā)點撥，使整個教 學導之有序，從而構建師生間和諧平等互動的語文課堂。四、學習方：新課程改革的一個重要理念，就是要培養(yǎng)學生的自我學習能力，為此，我設計 如下學習方法：朗讀法、欣賞法、討論法、質(zhì)疑法等指導學生如何鑒賞寫景抒情的 散文，如何品析作品的語言，

4、體會情景交融的優(yōu)美意境。五、學設計擬定課時。第一時教學設想：創(chuàng)設情境導入新課、釋題，簡介作者及時代背景，范讀課文，初步 感知課文內(nèi)容，把握作品的感情基調(diào)，重點賞析 段，品味作品的語言和比喻、 通感、疊字的運用第二時教學設想：通過討論、質(zhì)疑重在理解作者情感，感受文章情景交融的優(yōu)美意 境。六、過程：第一時學內(nèi)及驟：) ()激趣1創(chuàng)設情，導入文。 (計一個好的教環(huán)境，課文教作情鋪 墊。初中時我們學習了南宋詩人楊萬里的曉出凈慈送林子方：“畢竟西湖六月 中，風光不與四時同;接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！卑滋斓暮商寥绱嗣啦?勝收，那么夜晚呢?讓我們跟隨朱自清的腳步去領略月下荷塘迷人的景色。2簡介作及時

5、代景()感知1首先把讀。要求：(1)標出自己讀得不準字音。如曲，讀第一聲似，與似的在一起時讀卷舌音。 (2)標出自然段的序號。2學生自課文，體感知文內(nèi)容(1)學生輕聲朗讀,配以輕音樂(“書讀百遍其義自見”朗讀是對課文語言及課 文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學生自主與文章進行情感交流最直接的方式通 過自讀,學生初步感知了作者的寫作意圖。這樣設計遵循漸進原理由淺入深,為品 讀課文做好鋪墊。)教師引導學生在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題、獲取感受和認識，并用精練準確的語言 加以概括。同時教師可提供以下問題供同學思考：(A)文中所寫的景物有哪些?(B)文中內(nèi)容直接與題目相照應的段落有哪些(2)分組交流討論各自的認

6、識及相關問題，教師巡回指導，參與交流討論。(3)教師主導，師生互答。(視具體情況，就討論未決的問題在更大范圍之內(nèi)展 開討論，仍以學生為主。)主導問：(B)、文中流露出作者怎樣的思想感情?這種感情是濃還是淡作者感情發(fā)展的 脈絡是怎樣的?(明確這些問題后，從 4-5 段切入()品讀-賞析賞析 45 段，欣賞朱自清筆下荷塘和月色的幽美，體會借景抒情、情景交融 的高超技巧，領悟作者的思想感情和語言特色。1對月下塘部分用賞析教學。請喜歡第四自然段的同學有感情地朗讀，并談談自己為什么喜歡這一段。在學 生充分發(fā)言的基礎上，教師作必要的啟發(fā)指點，尤其是在那些容易被忽略之處，以 下僅舉幾例：(1)“葉子出水很高

7、，像亭亭的舞女的裙”，為什么用裙來比喻葉子(引導學 生用比較法揣摩語言)(2)如果把“曲曲折折”換成“曲折”好不好(引導學生用替換法揣摩語言)(3)這里寫的是月下的荷塘，從哪些地方可以看出月亮的影子(描寫荷塘與描 寫月色巧妙結合)(4)作者對月光下的荷塘僅僅是做靜態(tài)的描繪么(理解作者動靜結合的寫法) (5)荷香與歌聲有什么可比的共同點?(領會通感手法的運用(6)一個人在這月夜，能夠如此細致地欣賞這樣的美景，他的心情如何(把握 感情，體會借景抒情)(以上所啟發(fā)引導的地方，在備課之時皆已儲存，到了課上就要隨機使用。這 些問題的設置，主要引導學生從修辭、疊字疊句的運用，融情于景的手法這三方面 賞析文章。)2荷塘月的賞析在第四段分析基礎上由學生自由討論品味幾個動詞的妙用，感受“酣眠固不可 少，小睡也別有風味”表達效果。經(jīng)過探討，荷塘月光朦朧和諧美便也呈現(xiàn)于眼 前。(設計這一環(huán)節(jié)的目的是希望語文教學是“授之以漁”，而不是“授之以魚”，通過這一課的學習，學生不僅能體會到這篇文章的佳處，而且掌握一些賞析 散文的手法，學會自己賞析文章。)小結：總結本文語言的特點，體會本文借景抒情的手法，點明在柔美和諧中透 露出作者淡淡的喜悅之情，。并告訴學生作者描寫的細，來自作