化工設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)總結(jié)

1、Word 化工設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)總結(jié) 化工設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)總結(jié)范文三篇 化工設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)總結(jié) 本學(xué)期順當(dāng)完成了化學(xué)工程與工藝專業(yè)共100名同學(xué)的化工原理課程設(shè)計(jì)，總體來(lái)看同學(xué)的工藝計(jì)算、過程設(shè)計(jì)及繪圖等專業(yè)力量得到了真正有效的提高，可以較好地把理論學(xué)習(xí)中的分散學(xué)問點(diǎn)和實(shí)際生產(chǎn)操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，得到較為合理的設(shè)計(jì)成果，達(dá)到了課程綜合訓(xùn)練的目的，提高了同學(xué)分析和解決化工實(shí)際問題的力量。同時(shí)，在設(shè)計(jì)過程中也存在者一些共性的問題，主要表現(xiàn)在： 一、設(shè)計(jì)中存在的問題 1設(shè)計(jì)過程缺乏工程意識(shí)。 同學(xué)在做課程設(shè)計(jì)時(shí)所設(shè)計(jì)的結(jié)果沒有與生產(chǎn)實(shí)際需要作參考，只是為了純粹計(jì)算為設(shè)計(jì)，缺乏對(duì)問題的工程概念的解決方法。 2.同學(xué)

2、對(duì)單元設(shè)備概念不強(qiáng)。 對(duì)化工制圖、設(shè)備元件、材料與標(biāo)準(zhǔn)不熟識(shí)，依葫蘆畫瓢的不在少數(shù)，沒有達(dá)到課程設(shè)計(jì)與實(shí)際結(jié)合、強(qiáng)化“工程”概念的目的。繪圖力量欠缺，如：帶掌握點(diǎn)工藝流程圖圖幅設(shè)置、比例及線型選取、文字編輯、尺寸標(biāo)注以及設(shè)備、儀表、管件表示等繪制不規(guī)范。 3.物性參數(shù)選擇以及計(jì)算。 在化工原理課程設(shè)計(jì)工程中首要的問題就是物性參數(shù)選擇以及計(jì)算，然而同學(xué)該開頭并不清晰需要計(jì)算哪些物性參數(shù)以及如何計(jì)算。這對(duì)這些問題，指導(dǎo)老師應(yīng)在開課之初給同學(xué)講一下每個(gè)單元操作所需的物性參數(shù)，每個(gè)物性參數(shù)查取方法以及混合物系物性參數(shù)的計(jì)算方法，還有如何確定體系的定性溫度。 二、解決措施 1.加強(qiáng)工程意識(shí)。 設(shè)計(jì)過程中

3、鼓舞同學(xué)多做深層次思索，綜合考慮經(jīng)濟(jì)性、有用性、平安牢靠性和先進(jìn)性，強(qiáng)化同學(xué)綜合和創(chuàng)新力量的培育；引導(dǎo)同學(xué)樂觀查閱資料和復(fù)習(xí)有關(guān)教科書，學(xué)會(huì)正確使用標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，強(qiáng)化同學(xué)的工程實(shí)踐力量。為了增加同學(xué)的工程意識(shí)提出以下措施：一是在化工原理課程敘述過程中應(yīng)加強(qiáng)對(duì)同學(xué)工程意識(shí)的培育，讓同學(xué)明確什么是工程概念，比如：理論上的正確性，技術(shù)上的可行性，操作上的平安性，經(jīng)濟(jì)上的合理性，了解工程問題的計(jì)算方法。比如試差法、因此分析法等。二是查閱文獻(xiàn)或深化生產(chǎn)實(shí)際，了解現(xiàn)代化工生產(chǎn)單元設(shè)備作用原理以及設(shè)計(jì)理念，增加對(duì)設(shè)備的感性熟悉。三是應(yīng)讓同學(xué)明白工程問題的解決方法有多個(gè)實(shí)施方案，最終應(yīng)綜合考慮操作費(fèi)用和經(jīng)濟(jì)費(fèi)用

4、以及平安性等多個(gè)方面來(lái)確定最優(yōu)方案。 2.強(qiáng)化工程制圖本事。 為了提高同學(xué)工程制圖力量，應(yīng)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用。在課程設(shè)計(jì)開設(shè)之前應(yīng)開設(shè)AutoCAD課程，利用AutoCAD軟件繪圖，即精確又快速，也有利于適應(yīng)今后實(shí)際工程設(shè)計(jì)的新要求。此外利用計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序也可代替試差方法繁瑣的人工計(jì)算。 3.引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，從工藝和設(shè)備全方位考慮設(shè)計(jì)問題。 化工原理課程設(shè)計(jì)是一個(gè)即繁瑣又費(fèi)時(shí)的過程，這要求老師和同學(xué)都要有耐性，要客觀的對(duì)待每一個(gè)步驟，不能想當(dāng)然更不能為了湊結(jié)果而修改數(shù)據(jù)。應(yīng)科學(xué)地對(duì)待每一個(gè)數(shù)據(jù)，經(jīng)得起深究和考驗(yàn)。 在以后的課程設(shè)計(jì)中，要細(xì)心預(yù)備更先進(jìn)和工程化的設(shè)計(jì)任務(wù)，并鼓舞同學(xué)做適當(dāng)爭(zhēng)論，

5、必將在激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、全面培育同學(xué)綜合和創(chuàng)新的工程力量方面再走出重要的一步。 化工設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)總結(jié) 本次化工原理課程設(shè)計(jì)歷時(shí)兩周，是上高校以來(lái)第一次自立的工業(yè)化設(shè)計(jì)。從老師以及學(xué)長(zhǎng)那里了解到化工原理課程設(shè)計(jì)是培育我們化工設(shè)計(jì)力量的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計(jì)使我們初步把握化工設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問、設(shè)計(jì)原則及方法；學(xué)會(huì)各種手冊(cè)的使用方法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找方法和技巧；把握各種結(jié)果的校核，能畫出工藝流程、塔板結(jié)構(gòu)等圖形；在設(shè)計(jì)過程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的平安性和經(jīng)濟(jì)合理性。 由于第一次接觸課程設(shè)計(jì)，起初心里布滿了新奇感和期盼，由于自我認(rèn)為在高校里學(xué)到的東西最終可以加以實(shí)踐了?？?/p>

6、是當(dāng)老師把任務(wù)書發(fā)到手里是卻是一頭霧水，完全不知所措?？墒窃谶@短短的三周里，從開頭的一無(wú)所知，到同學(xué)爭(zhēng)論，再進(jìn)行整個(gè)流程的計(jì)算，再到對(duì)工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫以及流程圖的繪制等過程的培育，我真實(shí)感受到了理論與實(shí)踐相結(jié)合中的種種困難，也體會(huì)到了利用所學(xué)的有限的理論學(xué)問去解決實(shí)際中各種問題的不易。 我的課程設(shè)計(jì)題目是苯氯苯篩板式精餾塔設(shè)計(jì)圖。在開頭時(shí)，我們不知道如何下手，雖然有課程設(shè)計(jì)書作為參考，但其書上的計(jì)算步驟與我們自己的計(jì)算步驟有少許差異，在這些差異面前，我們顯得有些不知所措，通過查閱化工原理，化工工藝設(shè)計(jì)手冊(cè)，物理化學(xué)，化工原理課程設(shè)計(jì)等書籍，以及在網(wǎng)上搜尋到的理論和閱歷數(shù)據(jù)

7、。我們漸漸地找到了符合自己的試驗(yàn)數(shù)據(jù)。并漸漸建立了自己的模版和計(jì)算過程。 在這三周中給我印象最深的是我們這些“非泡點(diǎn)一族”在計(jì)算進(jìn)料熱狀況參數(shù)q時(shí)，沒有任何參考模板，完全靠自己捉摸思索。起初大家都是不知所措，待冷靜下來(lái)，我們認(rèn)真結(jié)合上課老師講的內(nèi)容，一步一步的爭(zhēng)論演算，經(jīng)大家一下午的不懈努力，最終把q算出來(lái)了。還有就是我們?cè)谠O(shè)計(jì)換熱器部分，在試差的過程中，我們大部分人都是經(jīng)受了幾乎一天多的時(shí)間才選出了合適的換熱器型號(hào)，現(xiàn)在還清晰的記得我試差勝利后那感動(dòng)的心情，由于我嘗到了自己在付出許多后那種勝利的喜悅，由于這些都是我們的“血淚史”的見證哈。 通過本次課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，讓我對(duì)自己的專業(yè)有了更加感性

8、和理性的熟悉，我們了解了工程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，把握了化工設(shè)計(jì)的主要程序和方法，增加了分析和解決工程實(shí)際問題的力量。同時(shí)，通過課程設(shè)計(jì)，還使我們樹立正確的設(shè)計(jì)思想，培育實(shí)事求是、嚴(yán)厲 仔細(xì)、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，加強(qiáng)工程設(shè)計(jì)力量的訓(xùn)練和培育嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。 最終，我還要感謝我的指導(dǎo)老師對(duì)我們的教育與關(guān)心，感謝同學(xué)們的相互支持，與他們一起對(duì)一些問題的探討和溝通讓我開拓了思路，也讓我在課程設(shè)計(jì)時(shí)多了些輕松、開心。 化工設(shè)計(jì)課程學(xué)習(xí)總結(jié) 這次為期六個(gè)星期左右的課程設(shè)計(jì)最終結(jié)束，這次的任務(wù)是設(shè)計(jì)一個(gè)列管式換熱器。雖然設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，卻收獲頗多，受益匪淺。 首先，這次課程設(shè)計(jì)是我們所接觸的

9、實(shí)踐任務(wù)中最繁瑣的、專業(yè)性最強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)，讓我熟悉到：課堂上理論學(xué)問把握的再好，沒有落實(shí)到實(shí)處，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。換熱器的設(shè)計(jì)，從課本上簡(jiǎn)潔的理論計(jì)算，到依據(jù)需求滿意肯定條件的切實(shí)地進(jìn)行設(shè)計(jì)，不再僅僅包括呆板單調(diào)的計(jì)算，還要依據(jù)詳細(xì)要求選擇、區(qū)分和確定所設(shè)計(jì)的換熱器的每一個(gè)細(xì)節(jié)，我覺得這是最大的一個(gè)挑戰(zhàn)。 其次，這次課程設(shè)計(jì)還考驗(yàn)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神，以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度、平和的心態(tài)。這次設(shè)計(jì)工作量大，用到的學(xué)問多，而且我們又是第一次設(shè)計(jì)，所以單獨(dú)靠自己是不法完滿的完成本次課程設(shè)計(jì)。我常常與同組同學(xué)一起爭(zhēng)論，甚至爭(zhēng)辯，這樣，我們就能發(fā)覺問題，并能因此產(chǎn)生比較合理的結(jié)果和方法。大家都明白了，那其他的都

10、不是問題。同時(shí)爭(zhēng)辯讓我更加清晰地了解自己，讓我明白我要更加急躁的表達(dá)我的想法，把問題解析清晰，也要急躁的聽其他同學(xué)的看法。在同組同學(xué)無(wú)法通過爭(zhēng)論得出正確結(jié)果的時(shí)候，我們通過請(qǐng)教其他組同學(xué)或者與其爭(zhēng)論得到新的想法和正確的結(jié)論。 最終要提到的就是繪圖了。由于工程制圖不是我們的專業(yè)，而且我們將近兩年時(shí)間沒有接觸了，差不多都將其內(nèi)容忘光了。于是乎我們只能捧著厚厚的課本將其認(rèn)真的復(fù)習(xí)一遍，然后再進(jìn)行正式的繪圖工作。繪圖過程中遇到了不少的麻煩，簡(jiǎn)直讓人頭疼。剛開頭整體的布局規(guī)劃就很麻煩，要布局得當(dāng)才能使圖既能夠畫完，又表現(xiàn)得非常清楚。而且由于換熱器中有許多的零部件，它們的尺寸或者厚度很小，畫的時(shí)候很難精確 地根據(jù)比例將其繪畫出來(lái)。而且a1圖紙又是特別的巨大，我只能早點(diǎn)去圖書館，找個(gè)沒人的位置坐下，最終功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾天的努力，最終將換熱器圖圓滿順當(dāng)?shù)赝瓿闪?。雖然在這次的換熱器設(shè)計(jì)中遇到了許多的麻煩，但最終通過自己的努力、同學(xué)們的關(guān)心，最終還是完成了任務(wù)。通過這次的設(shè)計(jì)任務(wù)，我鞏固了以前所學(xué)習(xí)的學(xué)問，并讓我對(duì)化工學(xué)問有了更深的熟