學前兒童語言教育試卷

1、2015年學前教育大專班試卷_學前少兒語言教育_一、填空題（每題2分，共20分）_1語言是一種特別復(fù)雜的符號構(gòu)造系統(tǒng)，按其組成成分來說，包含語音、_、_分得三個方面。2語言商定俗成前能夠說有_，商定俗成后則擁有了_。_3當前學界對于少兒語言獲取的理論歸納為三大類：后天環(huán)境論、_和_。_4_和_，這是少兒學話中的重點的兩步，由于語言基本的神秘已開始浸透這_些簡單的學習之中。號學5學前少兒語言學習遇到各樣要素的影響，這些要素大概能夠分為_、心理要素和_。_6學前少兒語言教育的基本任務(wù)就是促使_，提升_。_7學前少兒語言教育內(nèi)容應(yīng)依據(jù)_和_來選擇。_8講話活動的主要種類有：平時生活中的講話、_和_。

2、_9初期閱讀環(huán)境包含_和_。名姓10學前少兒語言教育評論擁有_、_和增效作用。_二、判斷題（每題1分，共20分）_1幼兒的語言能力是在語言形式、語言內(nèi)容和語言運用三方面交互作用的過程中漸漸發(fā)展起_裝來的。()_2語言是天生遺傳的，生理上正常的孩子，長大就會使用語言。()_3聾啞不會說話但能夠思想，這說明思想能夠走開語言而獨自存在。()4學前全語言教育是指經(jīng)過增強字、詞、句的教授，全面發(fā)展學前少兒聽、說、讀、前書寫班以及外語等語言能力。()_5組合關(guān)系是符號與符號組合起來的關(guān)系，也就是組成線性序列的語言成分之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系。_()_6“少兒口吃成因的檢查”旨在商討少兒口吃形成的可能原由，它屬于現(xiàn)狀

3、檢查。()_7幼兒園語言教育方法一般的方法有：示范模擬法、視聽講做聯(lián)合法、游戲法、表演法、練_習法等。()_校8少兒在語言習得過程中是被動接收知識和能力的，聽到什么才有可能說出什么。()學9一般把從少兒出生到能夠說出第一個擁有真實意義的詞以前的這一時期劃為語言發(fā)生階段。()10雙詞句構(gòu)造不完好，句子成分經(jīng)常缺漏，表達的意思也不明確，因此不具備句子的雛形。()11成人的語言觀點對少兒的語言學習有必定的影響。()12語言教育活動是幼兒自覺地察看、模擬學習語言的過程。()13教育評論是為了甄別、檢查少兒語言學習和發(fā)展的情況。()14后天環(huán)境決定論，重申環(huán)境和學習對語言獲取的決定性影響。()15語言角

4、的主要作用是讓幼兒閱讀文學作品，讓有興趣的幼兒學習讀寫漢字。()16在音樂活動中浸透語言教育，可讓少兒在學習歌曲后把歌詞內(nèi)容改編成故事，以提升音樂賞識能力與語言表達能力。()17幼兒園語言教育的內(nèi)容是語言形式、語言內(nèi)容、語言運用的總和。()1803歲是少兒語言真實形成時期，也是少兒語言發(fā)展最快速階段。()19研究表示，少兒在3歲此后詞匯量的增加呈遞減趨向。()20語音是口頭語言的物質(zhì)載體，是人類發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。()三、問答題（每題10分，共40分）1怎樣展開初期閱讀中的親子共讀活動？2怎樣在平時生活和游戲中浸透語言教育？敘述活動有哪些基本特色？4學前少兒語言學習有哪些重要特色？四、設(shè)計題

5、（共20分）依據(jù)所給資料設(shè)計活動方案要求：1設(shè)計應(yīng)切合語言教育目標和幼兒年紀發(fā)展特色；2隨意選擇一種活動種類設(shè)計相應(yīng)的活動方案，可提煉“資料二”主題設(shè)計講話活動或聽聞游戲方案，可環(huán)繞“資料二”設(shè)計敘述活動、文學作品學習活動或初期閱讀活動方案；3方案構(gòu)造完好，包含活動目標、活動準備、活動過程等內(nèi)容；4依據(jù)活動設(shè)計與實行的步驟列出活動過程每一環(huán)節(jié)的重點。資料一：中班少兒語言教育目標第一，講話活動。能集中注意力，耐心聆聽他人講話，不打斷他人的話；愿意與伙伴溝通，能大方地在集體眼前說話；能說一般話，較連接地表達自己的意思；學會環(huán)繞必定的話題講話，不跑題；學會用輪番的方式講話，不搶著講，不亂插嘴；持續(xù)學

6、習交往語言，提升語言交往能力。第二，敘述活動。養(yǎng)成先認真察看，后表達敘述的習慣；逐漸學會理解圖片和情形中展現(xiàn)的事件次序；能主動地在集體眼前敘述，聲音響亮，句式完好；學習依據(jù)必定的次序敘述實物、圖片和情形的內(nèi)容；能踴躍地聆聽他人的敘述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的敘述方法。第三，聽聞游戲。在游戲中穩(wěn)固練習發(fā)音，正確運用代詞、方向詞、副詞、動詞、連詞和介詞等；能說簡單而完好的合成句；能聽懂并理解多重游戲規(guī)則；學習較快速地意會游戲中的語言規(guī)則，并能實時作出相應(yīng)的反響。第四，文學作品學活。喜不一樣形式的文學作品，主極地參加文學活；知道文學作品言與平時生活言的不一樣，一步感覺文學作品的言美；學理解文學作

7、品的人物形象，感覺作品的感情基，能運用適合的言、作、畫形式表自己的理解；能依據(jù)文學作品供給的索，展想象，仿或一個情或一個畫面。第五，初期。能仔察畫畫面的人物情、看懂多幅的少兒畫的內(nèi)容，增知故事情展和局的能力；懂得，知道的組成，風趣模擬制作畫；在程中初步認識字的由來和字的律，并有主探究字的夢想；喜描畫形，用風趣的方式字的筆劃。資料二：小熊冒泡泡小熊吉米嘴又了，他翻開冰箱吃了起來，一會兒就吃了多零食。吉米口渴了，他在冰箱里了好多瓶“超汽水”。一翻開瓶子，汽水里就有好多好多泡泡冒了出來。吉米素來沒喝的汽水，一下子喝了好多瓶。喝了“超汽水”，吉米肚子里全部是泡泡，他像大氣球一同來。吉米從廚房到大，又上

8、了樓梯。壞啦！窗沒關(guān)上，眼看就要出去了，吉米急得眼淚都快流出來了。忽然，吉米打了個嗝，肚子里的氣泡從嘴里冒出來了，他不再往上漲了。“嗝嗝”他又打了好幾個嗝，肚子里的泡泡都冒出來了。吉米慢慢地往降落，又落到了地上。從那此后，吉米不再敢一下子喝那么多“汽水”了。學前少兒語言教育試題參照答案及評分標準一、填空題（每空格1分，共20分）1法2隨意性制性3天生決定天生與后天互相作用4獨句的出從獨句到雙句5生理要素社會要素6幼兒言的展幼兒運用言的能力7少兒言教育目少兒言展特色及律8有劃的活開放性的活9精神境物境10反作用斷作用二、判斷題（每題1分，共20分）12345678910111213141516.

9、1718.19.20.三、問答題（每題10分，共40分）1答：(1)適的物；以身作培育家庭的氛；少兒聽，起少兒的感情共；利用生活中的素材共；善用故事音；采納多種參加形式。2答：平時生活和游學前少兒供給了大批的言交往時機，使少兒通踐，、穩(wěn)固、理解和運用言。平時生活和游幼兒供給了相關(guān)各樣事物和人交往的豐富，幼兒的言活累了素材。通平時生活中的一些主活，教能夠幼兒的言學行有性的指。在平時交往中指少兒學言。往常主活展幼兒的言。通區(qū)角活展幼兒的交往言。3答：(1)述活需要有必定的述象。(2)述活是培育獨白言的主要門路。(3)述活擁有相正式的言情境。(4)述活中需要幼兒的多種能力。4答：(1)言學是少兒言主

10、建構(gòu)的程。第一，少兒在與成人交往和運用言的程中接觸到了言境，個境他供給了各種言模型，足以用來。只有那些他能理解、能模擬的模型，才會被存心地挑上，并被不停地加以模擬和。其次，與此同，少兒將言模型略加改，增加、減少或個言位，作自己的言表達出來。種依據(jù)自己需要行的造性和通式的模擬，正是少兒主參加言建立的程。別的，成人在與少兒溝通，必定程度上考到了少兒言的接受和模擬，成人所供給的言模型也會遇到少兒自己特色的影響。就是少兒言境的反作使勁。(2)言學是少兒言個性化的程。每個少兒所依靠的言境都不一，既有的和言的累使得少兒在交往中有明的個性印。特定的言其言個性，種個性能夠從言使用的句式、口禪甚至是體出來。除掉

11、言表達的形式的個性化以外，言內(nèi)容同呈出個性色彩。不一樣的少兒在言學中表出不一樣的特色，他的偏好、句式的都呈明的個體差別。在學程中的速度、成效，運用言交的極性也各有不一樣。(3)言學是少兒言合化的程。言自己是音合的符號系，少兒在學言的候，音和是必合在一同學的，少兒學言的程常常就是他事物的程。同，言的學也和少兒在其余域的學密系在一同，少兒的成成熟通言的成成熟表出來。(4)言學是少兒言是順序、逐漸累的程。少兒掌握言，要掌握音、法，并將其運用成熟，會從無到有、少成多、逐漸完美等程。四、設(shè)計題（共20分，此題無一致答案，按所設(shè)計方案切合要求的程度酌情給分）要求：1設(shè)計應(yīng)切合語言教育目標和幼兒年紀發(fā)展特色（見試題資料一）；2活動種類應(yīng)為文學作品學習、敘述活動、講話活動、聽聞游戲活動、初期閱讀活動中的一種；3方案構(gòu)造完好，包含活動目標、活動準備、活動過程等內(nèi)容；4依據(jù)活動設(shè)計與實行的步驟（見所附資料）列出活動過程每一環(huán)節(jié)的重點。附：活動過程一般步驟文學作品學習設(shè)計與實行的步驟：初步感知文學作品；理解體驗作品經(jīng)驗；遷徙作品經(jīng)驗；創(chuàng)建性想象和語言表述。敘述活動設(shè)計與實行的步驟：感知理解敘述對象；運用已有經(jīng)驗自由敘述；引進并學習新