小學(xué)生心理健康教育案例_第1頁
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文檔簡介

1、小學(xué)生心理健康教育案例 請伸出友愛的手一、問題情景課間休息，同學(xué)們有的準(zhǔn)備下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，有的去操場AA小A二、分析診斷孩子們犯點(diǎn)錯誤是在所難免的，只要教師耐心細(xì)致地加以引導(dǎo)，一定能改正過來的。但事情并沒有想象的那么簡單。一開始幾天還顯得比較“規(guī)矩”，可是沒過一個星期，就出現(xiàn)了開始的那一幕， 于是天天有學(xué)生報告小A 的種種惡作劇。和他談過話，說過理，可每次都是以“虛心接受，堅決不該”告終?？磥?，這些不良的行為早已根深蒂固了，想要徹底根除，非一朝一夕所能辦到。成小A教育因素：由于小A性格因素：小AA三、矯正過程。找到了“病因”，就可以“對癥下藥”了。針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和以上一些原因，我制定了

2、一套循序漸進(jìn)、剛?cè)嵯酀?jì)、情理并用的方案，并著手實(shí)施。第一步：改變認(rèn)知。用自己胡作非為的方式以引起同學(xué)老師的關(guān)注，這是一種明顯的逆反心理。小學(xué)生年齡小，對自己的行為缺乏正確的認(rèn)知心理。我決定以此為切入點(diǎn)對他進(jìn)行心理疏導(dǎo)：我：同學(xué)們喜歡你嗎？ 生：不喜歡。我：你知道大家為什么不喜歡你嗎？ 生：因?yàn)槲覍W(xué)習(xí)成績不好。我：你希望大家和你一起玩嗎？ 生：希望。但是他們都不理我。我：那你有沒有想過怎樣才能使大伙兒接受你，樂意和你在一起呢！ 生：（默默不語）我：其實(shí)你是個既聰明又機(jī)靈的男孩，就是太調(diào)皮了，大家是不會喜歡一個經(jīng)常欺負(fù)他人的男孩的。如果是你，你愿意嗎？要想讓別人接受你，首先要自己友好地對待他人。你說對嗎？生：（點(diǎn)點(diǎn)頭）光的。生（點(diǎn)點(diǎn)頭）通過誠懇的交談，讓小A 進(jìn)行了換位思考，并曉之以理，轉(zhuǎn)變了原有的認(rèn)知意識。第二步：轉(zhuǎn)移注意。要想徹底改善小AA他時時有事做，少了搗蛋的機(jī)會。第三步：班隊(duì)活動巧設(shè)“計”。不良行為的矯正，光靠外界的提醒和壓力是不能從根本上解A活動課上，我請同學(xué)們吃水果，作為班級上個月獲得“文明AAA課后，讓學(xué)生每人寫一篇日記。在小A手，去幫助那些有困難的人！在不知不覺中，小A動感化了當(dāng)時和他一起搞惡作劇的那個男孩。在為小A識，為矯正小A德

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