部編版八年級語文上冊 《藤野先生》教學(xué)課件(第1課時)

1、藤野先生作者：魯迅 第1課時CONTENTS學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 通過速讀取小標(biāo)題的方式，把握文章敘事線索，梳理文章主要事件。2. 精讀對話，分析并把握藤野先生人物形象。3. 梳理魯迅在日本的求學(xué)經(jīng)歷，理解魯迅強烈的民族自尊心與愛國主義情感。4. 深入理解魯迅對藤野先生的尊敬、感激和懷念之情。導(dǎo)與學(xué)新課導(dǎo)入從百草園到三味書屋中認識了童年魯迅的一位老師壽鏡吾老先生自主學(xué)習(xí)1.請快速默讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容。2.請同學(xué)們說說文章記錄了留學(xué)過程中的哪幾件事，請做簡要概括，并嘗試為每件事擬一個小標(biāo)題。3說說本文是根據(jù)什么來組織文章結(jié)構(gòu)的，并分析上述事件的內(nèi)在聯(lián)系。 本文寫了“我”在日本留學(xué)時的相關(guān)經(jīng)

2、歷以及與藤野先生的交往。 離開東京之緣由，仙臺求學(xué)受優(yōu)待，初識藤野先生，添改講義，先生糾正解剖圖，關(guān)心解剖實習(xí)，了解女人裹腳，匿名信事件，看電影事件，離別先生。 是圍繞“我”和藤野先生的交往來組織全文結(jié)構(gòu)的。首先寫對東京環(huán)境的厭惡，離開東京到仙臺，是寫與藤野先生認識的前因；接下來寫認識藤野先生、添改講義等，這都是記錄與藤野先生交往的生活；最后寫告別藤野先生。雙線結(jié)構(gòu)作者與藤野先生的交往（相識相處離別懷念）明線：作者的思想感情的變化（作者的愛國情感棄醫(yī)從文）暗線：探與展探究學(xué)習(xí)1、跳讀課文，找出文中關(guān)于藤野先生的描寫，說說作者初到仙臺時，耳聞目睹的藤野先生是一個什么樣的人？作者在此處是如何塑造藤

3、野先生的形象的？2朗讀第1123段，說說這部分寫了“我”與藤野先生交往的哪幾個典型事件，并說說它們分別表現(xiàn)了藤野先生的哪些精神品質(zhì)。3作者為什么說藤野先生“在我的眼里和心里是偉大的”？外貌舉止聲調(diào)目睹印象耳聞親見黑瘦、八字須、戴著眼鏡挾著一疊大大小小的書緩慢而很有頓挫治學(xué)嚴謹生活簡樸探究學(xué)習(xí)1 耳聞藤野先生是位“穿衣太模胡”“會忘記帶領(lǐng)結(jié)”的形象，是個不講究的人?！拔摇蹦慷玫奶僖跋壬且晃弧昂谑莸南壬?，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書”，有“緩慢而很有頓挫的聲調(diào)”的先生。作者運用白描的手法，簡單勾勒出藤野先生生活簡樸、治學(xué)嚴謹?shù)膶W(xué)者形象。 探究學(xué)習(xí)2添改講義對學(xué)生關(guān)心，對工作認真負責(zé)；糾

4、正“我”的解剖圖對學(xué)生嚴格要求；關(guān)心“我”的解剖實習(xí)對不同文化的尊重，沒有民族偏見，關(guān)心學(xué)生思想意識的進步；了解中國女人裹腳嚴謹求實的精神。 探究學(xué)習(xí)3 藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴謹、待人誠懇熱情、對學(xué)生嚴格要求、沒有狹隘民族偏見的學(xué)者。正是因為藤野先生具有如此高貴的品質(zhì)，以公正之心對待作者，關(guān)心作者，給作者以鼓勵和真誠的幫助，并以自身的人格魅力影響了作者，因而在作者眼里和心里，他是偉大的。診斷與提升愛國1. 下列標(biāo)紅字的注音全部正確的一項是（ ） A.托辭（c） 教誨（hu） 不遜（xn） 深惡痛疾（w）B.詰責(zé)（ji） 發(fā)髻（j） 陌生（mu） 抑揚頓挫（cu）C.緋紅（fi） 解剖（

5、po） 蘆薈（hu） 杳無消息（yo）D.訂正（dng）匿名（n） 瞥見（pi） 油光可鑒（jin）2. 下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ） A.標(biāo)致 櫻花爛熳 成群結(jié)隊 油光可簽B.優(yōu)待 煙塵斗亂 精通時事 美其名曰C.和藹 幾次三翻 好意難卻 抑揚頓挫D.疑惑 沓無消息 正人君子 大而言之愛國3.藤野先生按地點轉(zhuǎn)換，依次寫了三方面內(nèi)容：_；_；_。本文有明暗兩條線索，明線是_，暗線是_。本文圍繞_這一中心組織材料，按_順序組織材料。4. 說說你的理解 （1）課文藤野先生開頭部分在內(nèi)容上表達了作者對東京的_情緒，對_的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為_作鋪墊。（2）本文選取了_、_、_、_ 四個典型事例，來突出藤野先生_的品質(zhì)。（1）本文的作者是_，原名_。我國偉大的_家、_家、_家。作品有散文集_，小說集_