部編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《臘八粥》教案(表格式)

1、課題課程標(biāo)準(zhǔn)教材解析學(xué)情解析授課目的六年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科備課活頁(yè)第一單元第2課共2課時(shí)2.臘八粥設(shè)計(jì)者在閱讀中認(rèn)識(shí)文章的表達(dá)序次，領(lǐng)悟作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和談?wù)撝校矣谔岢隹捶?，作出自己的判斷。臘八粥表達(dá)了臘八那天八兒等不及要吃粥的嘴饞、對(duì)粥的猜想以及看到粥的驚異，寫(xiě)出了一家人其喜洋洋的親情，表現(xiàn)出作者對(duì)一般百姓生活的熱愛(ài)和對(duì)家庭親情的迷戀。作者用嫻熟的筆法、細(xì)膩的筆調(diào)表達(dá)了臘八節(jié)濃郁的民俗風(fēng)情，使課文好像一張臘八民俗畫(huà)，充滿了生活的氣味。整篇課文圍繞八兒等著吃媽媽熬的臘八粥的神態(tài)和心情，展現(xiàn)了一幅純樸、友好、溫馨的圖景。對(duì)話貫穿全文，從八兒向母親憂慮的咨詢(xún)，到與母親的

2、討價(jià)還價(jià)，到驚訝，展現(xiàn)八兒的的天真和童趣。同時(shí)本文的主要線索是八兒的心理活動(dòng)，從八兒急不行待到苦苦等待、獨(dú)自猜想到親眼所見(jiàn)，都表現(xiàn)了八兒的可愛(ài)爽朗的性格特點(diǎn)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了必然的閱讀方法，同時(shí)針對(duì)本篇課文的特點(diǎn)，在授課時(shí)依照這樣兩點(diǎn)（一）課文對(duì)話比很多，組織學(xué)生分角色朗讀，進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)，領(lǐng)悟人物的心里變化和思想感情；（二）經(jīng)過(guò)推斷人物的心理，指導(dǎo)有感情朗讀，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作目的。學(xué)習(xí)字詞，積累疊詞，認(rèn)識(shí)小說(shuō)背景有感情地朗讀課文，經(jīng)過(guò)抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系提示語(yǔ)、分角色朗讀等方法感悟課文。經(jīng)過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的描述，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，感覺(jué)八兒的心理活動(dòng)變化，領(lǐng)悟八兒一家其喜洋洋。學(xué)習(xí)文中人

3、物對(duì)話的描述，經(jīng)過(guò)讀文及拓展閱讀，感覺(jué)親情給人帶來(lái)的溫暖。經(jīng)過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、和心理活動(dòng)描述，領(lǐng)悟八重點(diǎn)兒一家的其喜洋洋。難點(diǎn)感覺(jué)八兒的心理變化，深讀文章，分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是怎樣詳略適合的授課方法解說(shuō)法教具準(zhǔn)備課件課時(shí)安排2授課流程課件頁(yè)二次備碼課第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，明確文體播放微視頻，引出小說(shuō)背景。1板書(shū)課題，讀準(zhǔn)課題。二、字詞授課，認(rèn)識(shí)環(huán)境2出示字詞，讀準(zhǔn)字詞，引導(dǎo)學(xué)生從詞語(yǔ)內(nèi)容和形式上發(fā)現(xiàn)規(guī)律。情境朗讀，認(rèn)識(shí)環(huán)境。三、梳理情節(jié)，初識(shí)形象3快速默讀第619自然段，思慮：八兒想吃臘八粥卻吃不到，他是怎么辦的？依照學(xué)生回答，梳理小討情節(jié)。依照板書(shū)，串通情節(jié)，認(rèn)識(shí)小說(shuō)主要內(nèi)容。小結(jié)：這

4、篇小說(shuō)就是用對(duì)話推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。剛剛，我們讀了八兒和媽媽的對(duì)話，梳理出的情節(jié)就是小說(shuō)的情節(jié)。交流：從這些情節(jié)中，你看到一個(gè)怎樣的八兒？四、品讀語(yǔ)言，豐盈形象聚焦情節(jié)中八兒的語(yǔ)言，初步感覺(jué)語(yǔ)言的變化。品讀短句。1）齊讀，思慮：本句中哪個(gè)字最優(yōu)秀？2）比較朗讀，從“那”字，你感覺(jué)到什么？3）聯(lián)系自己生活經(jīng)歷，感知八兒形象。4）有感情地朗讀。5）小結(jié)：一個(gè)“那”字，又讓我們看到一個(gè)（回扣板書(shū)）的八兒。剛剛，我們抓住了八兒的語(yǔ)言，品讀“那”這個(gè)重點(diǎn)詞，推斷了八兒的心理，從而讓八兒的形象在我們腦筋中更加豐滿。品讀長(zhǎng)句1）自由讀，邊讀邊思慮：為什么有這樣的變化？2）四人小組合作，完成學(xué)習(xí)單。4567.8填

5、一填：八兒每次是怎么分的，有什么變化？寫(xiě)一寫(xiě)：你又讀到一個(gè)怎樣的八兒，并想一想原由（填在磁卡上，一張磁卡寫(xiě)一個(gè)詞）。必然要填在磁卡上。溫馨提示：四人小組，一人主持，其他三人一人報(bào)告一處。3）小組報(bào)告。4）小結(jié)：剛剛，我們讀了八兒這處長(zhǎng)的語(yǔ)言，從分粥的變化中推斷了八兒的心理，讓他的形象在我們的腦筋中更加豐盈。5）串讀三次分粥的句子，讀出變化。小結(jié)：剛剛我們品讀了八兒的語(yǔ)言，關(guān)注了重點(diǎn)詞句，推斷了八兒的心理，讓八兒的形象呼之欲出。沈從文不愧為語(yǔ)言大師，在對(duì)人物語(yǔ)言進(jìn)行描述時(shí)，每個(gè)詞語(yǔ)，每句話都經(jīng)過(guò)了屢次的商酌，多一個(gè)字不能夠，少一個(gè)字也不能夠，借助不同樣的語(yǔ)言形式展現(xiàn)人物不同樣的形象。五、課堂小結(jié)

6、這節(jié)課，我們經(jīng)過(guò)梳理環(huán)境中的情節(jié)，品讀八兒的語(yǔ)言，推斷他的心理，看到了一個(gè)（回扣板書(shū)）的八兒。八兒心里隱蔽的語(yǔ)言和那鍋不斷惋惜的粥，這又藏著什么神奇呢？下節(jié)課我們?cè)賮?lái)揭秘。91011六、授課反思第二課時(shí)【導(dǎo)入】一、發(fā)言導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容談?wù)摪l(fā)言導(dǎo)入。回顧課文內(nèi)容，想一想課文圍繞臘八粥寫(xiě)了什么事？【解說(shuō)】二、品讀課文談?wù)撜n文的主要人物是誰(shuí)？八兒給你留下了怎樣的印象？明確任務(wù)：課文是怎樣寫(xiě)八兒嘴饞的？讀文研究1）默讀課文，畫(huà)出描述八兒特點(diǎn)的句子，作批1213141516171819注。2）小組交流集體報(bào)告1）描述動(dòng)作的句子。2）描述語(yǔ)言的句子。3）描述心理活動(dòng)的句子。小結(jié)：全文圍繞“八兒”全家吃媽媽熬煮臘八粥的經(jīng)過(guò)，展現(xiàn)了一幅樸素、友好的圖畫(huà)。表現(xiàn)了一家的其喜洋洋。【活動(dòng)】三、指導(dǎo)朗讀談?wù)?本篇課文人物對(duì)話描述很多，組織學(xué)生分角色朗讀。2經(jīng)過(guò)推斷人物心理，聯(lián)系提示語(yǔ)來(lái)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。3組織朗讀比賽，互相談?wù)?，揚(yáng)長(zhǎng)避短。【作業(yè)】四、作業(yè)談?wù)?有感情地將課文朗讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2查找有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的資料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)民俗文。板書(shū)