部編版九年級語文上冊 《創(chuàng)造宣言》教學(xué)課件(第1課時)

1、創(chuàng)造宣言第1課時部編版語文九年級（上） 1.準(zhǔn)確概括作者的觀點(diǎn)及其論述過程中批駁的觀點(diǎn)。（重點(diǎn)）2.理清論證思路，學(xué)習(xí)論證方法，品味寫作特點(diǎn)。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)泰國曼谷有一家新秀酒吧，為擴(kuò)大酒店的知名度，營銷策劃人員在門口放置了一只巨型木制啤酒桶，桶上寫著醒目的幾個大字：“不許偷看”，由于人們的獵奇心理，凡路過行人無不止步“犯禁”。當(dāng)透過木桶縫隙看過之后不禁捧腹大笑，原來桶內(nèi)精心設(shè)計一款廣告語：“我店啤酒與眾不同，請品嘗！”，隨之一股清醇酒香撲鼻而來。雖然顧客對此有被捉弄的滑稽感，但終經(jīng)不住誘惑而走進(jìn)店堂。這種新、奇、特的促銷策略，創(chuàng)意十足，吸引消費(fèi)者的注意力，可以有效誘導(dǎo)消費(fèi)。新知導(dǎo)入創(chuàng)造能為

2、我們帶來什么？帶來意外的驚喜，帶來嶄新的面貌，帶來豐收的碩果。法國心理學(xué)家愛德華德波諾說：“創(chuàng)造力是最重要的人力資源。沒有創(chuàng)造力，就沒有進(jìn)步，我們就會永遠(yuǎn)重復(fù)同樣的模式?！苯裉炀妥屛覀円黄饘W(xué)習(xí)著名教育家陶行知的創(chuàng)造宣言，從此敢于創(chuàng)造，勇于創(chuàng)造。新知導(dǎo)入陶行知(1891-1946)，安徽歙縣人，是我國近現(xiàn)代著名的教育思想家和實踐家。作者簡介他早年留學(xué)美國，歸國后，終身致力于中國教育的改造，探索中國人民教育的新路，教育思想和實踐經(jīng)驗都十分豐富。他在實踐中創(chuàng)立的“生活即教育”“教學(xué)做合一”“社會即學(xué)?！钡慕逃碚摚俏覈逃枷胧飞系囊蛔S碑，是為世界所知曉的中國教育家。作者簡介本文寫于1943年，

3、陶行知先生否定了“不能創(chuàng)造”的種種錯誤看法，提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)，激勵每一個人時時、處處要去創(chuàng)造。創(chuàng)作背景(1)議論文的三要素指什么？論點(diǎn)、論據(jù)、論證。(2)論據(jù)有哪幾種類型？事實論據(jù)和道理論據(jù)兩種類型。(3)主要的論證方法有哪些？舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證。知識鏈接(4)議論文有哪幾類？立論文和駁論文。(5)駁論文中有幾種批駁的方法？直接批駁（論點(diǎn)、論據(jù)、論證），間接批駁。知識鏈接樵（qio）夫 豢（hun）養(yǎng) 陡（du）然 煙囪（cng） 中（zhng）傷 走投（tu）無路 玄奘（zng） 懦（nu）夫 塑（s）像遁（dn）詞 魯鈍（d

4、n） ?。▂）口無言 學(xué)習(xí)字詞中傷：誣陷或惡意造謠，旨在毀壞人的名譽(yù)。遁詞：指理屈詞窮或不愿吐露真意時，用來支吾搪塞的話。畫龍點(diǎn)睛：多比喻寫文章或講話時，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實質(zhì)，使內(nèi)容生動有力。啞口無言：像啞巴一樣說不出話來。形容理屈詞窮的樣子。自暴自棄：自己瞧不起自己，甘于落后或墮落。暴，糟蹋、損害。棄，鄙棄。走投無路：無路可走，已到絕境。比喻處境極困難，找不到出路。投，投奔。眾叛親離：眾人反對，親人背離。形容完全孤立。叛，背叛。離，離開。理解詞義速 讀課 文思考1：看完整篇文章后的你的感覺是什么？思考2：本文屬于哪一種議論文？本文批駁的論點(diǎn)是什么？思考3：作者的論點(diǎn)是什么？是怎么得出的？

5、請同學(xué)們初讀課文，并在課本上做好批注。體會作者的寫作意圖，感受文章語言風(fēng)格，思考這篇文章帶來的啟示。 1.劃分文章層次。2.畫出認(rèn)為重要的句子。3.標(biāo)記出有疑問的地方，在旁邊批注問題。整體感知第二部分(5-15):第三部分(16):提出教育者要創(chuàng)造出真善美的活人，明確何謂創(chuàng)造。批評五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點(diǎn)，指出“處處”“天天”“人人”皆可創(chuàng)造；進(jìn)一步指出創(chuàng)造要從點(diǎn)滴做起，尤其不能因循守舊，要讓創(chuàng)造永駐。借用羅丹之語，呼喚創(chuàng)造，表達(dá)獻(xiàn)身創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望。第一部分(1-4):劃分層次通過范讀課文，回答下列問題?？赐暾恼潞蟮哪愕母杏X是什么？文章旁征博引，寫了大量的人和事，還有很多經(jīng)典的句子。本文

6、屬于哪一種議論文？本文批駁的論點(diǎn)是什么？駁論文。五種借口：環(huán)境太平凡；生活太單調(diào)；年紀(jì)太?。惶珶o能；山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已。作者的論點(diǎn)是什么？是怎么得出的？本文作者通過運(yùn)用典型事例和名言警句對五種“不能創(chuàng)造”的錯誤觀點(diǎn)進(jìn)行了有力的批駁，從而得出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人”的結(jié)論。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造是人類發(fā)展的強(qiáng)大推動力，激勵我們發(fā)掘潛能，創(chuàng)造美好未來。品味第一部分作者是怎樣明確“創(chuàng)造”的實質(zhì)的？請結(jié)合第一部分做簡要說明。作者借美術(shù)家羅丹創(chuàng)造自己崇拜的石像，明確創(chuàng)造的實質(zhì)就是“創(chuàng)造出值得自己崇拜的人”，并以教育者要創(chuàng)造出“真善美的活人”，創(chuàng)造值得自己崇拜或互相崇拜的

7、人為例說明“創(chuàng)造”的實質(zhì)?！懊佬g(shù)家如羅丹，是一面造石像，一面崇拜自己的創(chuàng)造?！边@句使用了什么論證方法？有什么作用？舉例論證。列舉羅丹造石像的事例，論證創(chuàng)造的實質(zhì)就是“創(chuàng)造出自己的崇拜者”，使論證具體有說服力?！盎钊说乃芟窈痛罄硎乃芟裼幸稽c(diǎn)不同，刀法如果用得不對，可以萬像同毀，刀法如果用得對，則一筆下去，畫龍點(diǎn)睛?！笔褂昧耸裁凑撟C方法？有什么作用？比喻論證?！暗斗ā北扔鹘逃椒?，“萬像”比喻眾多教育對象，“畫龍點(diǎn)睛”比喻使眾多教育對象成才。全句的意思是：教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀；教育方法得當(dāng)，可以使眾多受教育者成才。比喻論證，生動形象，使道理淺顯易懂。品味第二部分作者是如何反駁“環(huán)

8、境太平凡了，不能創(chuàng)造”的？舉例論證，用八大山人白紙上的揮毫，創(chuàng)造出名貴的杰作，飛帝亞斯、米開朗基羅在平凡的石頭上創(chuàng)造出不朽的雕塑的事例，具體有力地批駁了“環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造”的錯誤觀點(diǎn)。作者是如何反駁“生活太單調(diào)了，不能創(chuàng)造”的？舉例論證，用眾多的事實，從多角度進(jìn)行反駁。作者把單調(diào)分為三種情形，三種情形中均有偉大的創(chuàng)造性成果：一是坐牢，但在監(jiān)牢中產(chǎn)生了正氣歌，產(chǎn)生了蘇聯(lián)的國歌，產(chǎn)生了尼赫魯自傳，二是沙漠，而雷塞布竟能在沙漠中造成蘇伊士運(yùn)河，三是開肉包鋪子，而竟在這里面，產(chǎn)生了平凡而偉大的平老靜。具體有力地批駁了“環(huán)境太平凡了，不能創(chuàng)造”的錯誤觀點(diǎn)。作者是如何反駁“年紀(jì)太小、不能創(chuàng)造”的？舉

9、例論證，作者用莫扎爾特、愛迪生、帕斯加爾在幼年就有創(chuàng)造成果的例子進(jìn)行反駁，具體有力地批駁了“年紀(jì)太小、不能創(chuàng)造”的錯誤觀點(diǎn)。作者是如何反駁“我是太無能了，不能創(chuàng)造”的？舉例論證，道理論證。作者先用不識字的慧能是禪宗南宗創(chuàng)始人，魯鈍的“曾參”傳了孔子的道統(tǒng)的事例來加以反駁，然后通過引用慧能的話，具體有力地批駁了“我是太無能了，不能創(chuàng)造”的錯誤觀點(diǎn)。作者是如何反駁“山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造”的？舉例論證，作者用遭遇八十一難之玄奘取得佛經(jīng)，糧水?dāng)嘟^、眾叛親離的哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲，凍餓病三重壓迫下之莫扎爾特，寫出了安魂曲的事實，然后通過分析說理，具體有力地批駁了“山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造”的錯誤觀點(diǎn)。歌德說：“沒有勇氣一切都完?！边\(yùn)用了什么論證方法？有什么作用？運(yùn)用了引用論證的方法，引用歌德的話，作為道理論證，強(qiáng)調(diào)了勇氣的重要性，使論證有權(quán)威性和說服力。1下列詞語中沒有錯別字的一項是( )A塑相六賢祠啞口無言山窮水盡B金剛無字碑走頭無路眾叛親離C卦辭茅草房畫龍點(diǎn)晴陷入絕境