人教版八年級物理第三章《物態(tài)變化》第一節(jié)《溫度》教學(xué)設(shè)計反思

1、人教版八年級物理第三章物態(tài)變化第一節(jié)溫度教課方案與反省人教版八年級物理第三章物態(tài)變化課題第一節(jié)溫度教課方案與反省教材剖析溫度是人教版初中物理教材第三章物態(tài)變化的第一節(jié)。物態(tài)變化這一章的教課以“溫度”和“溫度計”為起點(diǎn)，不只是由于它們是本章的預(yù)備知識，是熱學(xué)的基礎(chǔ)，更由于物態(tài)變化是環(huán)繞“溫度能否變化”進(jìn)行的。能夠說“溫度”是“物態(tài)變化”的核心，而學(xué)會使用“溫度計”則是學(xué)習(xí)本章所應(yīng)具備的基本技術(shù)。本節(jié)課在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中有四項要求：（1）能說出生活環(huán)境中常有的溫度值。（2）認(rèn)識液體溫度計的工作原理。（3）會丈量溫度。（4）有關(guān)注環(huán)境溫度的意識。固然容量較大，但要求都不太高。因此教材在編寫時從學(xué)生感覺

2、熟習(xí)的，但對其含義又沒有明確認(rèn)識的“溫度”下手，經(jīng)過實驗讓學(xué)生對已有的經(jīng)驗產(chǎn)生疑問，指引學(xué)生關(guān)注“溫度”的科學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)丈量溫度的興趣。這表現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的教育新理念。學(xué)情剖析本課所面對的學(xué)生多半是鄉(xiāng)村校生，年紀(jì)特點(diǎn)決定了他們的好動與好奇，對新惹禍物擁有濃重興趣，但秉著了平時生活中一些不正確、不科學(xué)的語言；他們生活氣味比較濃重，在一些生活情境中獲得溫度的認(rèn)識，比如廣播電視中的天氣預(yù)告、家用寒暑表等，這也是學(xué)習(xí)本課的一個有益條件；學(xué)生對溫度的認(rèn)識固然擁有必定的生活基礎(chǔ)，但并無獲得理論的上漲。教課目的一、知識與技術(shù)：1、理解溫度計工作原理；2、認(rèn)識生活環(huán)境中常有的溫

3、度值；3、會用溫度計丈量溫度。二、過程與方法：1、經(jīng)過察看和實驗認(rèn)識溫度計的結(jié)構(gòu)及工作原理；2、經(jīng)過學(xué)習(xí)活動使學(xué)生掌握溫度計的使用方法。三、感情態(tài)度與價值觀：經(jīng)過教課活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對科學(xué)的求知欲念，使學(xué)生樂于研究自然現(xiàn)象和平時生活中的物理學(xué)道理。教課要點(diǎn)和難點(diǎn)要點(diǎn)：1、溫度計的工作原理；2、溫度計使用方法與讀數(shù)。難點(diǎn)：溫度計的正確使用。教課過程教課環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計企圖請學(xué)生賞識章首圖霧淞。激發(fā)學(xué)生對大問：面對這樣漂亮的自然的熱愛，景色，你想知道哪些一、導(dǎo)入察看、思慮、提出指引學(xué)生對大有關(guān)它的知識？新課問題。自然千姿百態(tài)指出學(xué)生提出的問變化的研究欲題都屬于物態(tài)變化望。與溫

4、度有關(guān)，由此引入新課。溫度的觀點(diǎn)讓學(xué)生列舉生活列舉：中常有的高溫物二、進(jìn)行體和低溫物體，歸概括：不一樣溫度物培育概括能新課體的冷熱程度不力。納出高溫物體與同。低溫物體有何不同。1.溫度的單位讓一位同學(xué)將他所知道和一個溫表現(xiàn)從“生活度值寫在黑板上，走向物理”而其余同學(xué)對其結(jié)不是“觀點(diǎn)走果進(jìn)行評估，使學(xué)舉手回答，登臺板向物理”的教生認(rèn)識攝氏溫度演，其余同學(xué)評學(xué)理念。的讀法、寫法及規(guī)估。定。加深學(xué)生對攝氏溫度的了讓學(xué)生察看小資學(xué)生察看、議論。解，讓學(xué)生了料“自然界的一些解生活環(huán)境中溫度”，指引學(xué)生的常有溫度經(jīng)過議論將空白值。填上。部署課外研究題。1.溫度的丈量提出問題：憑感覺判斷物體的冷熱靠譜嗎？讓

5、學(xué)生做插圖4.1-1實驗，引入溫度計。提出問題：可否自已設(shè)計一個溫度學(xué)生實驗，并得出計？給出實驗器結(jié)果：憑感覺判斷材；一個裝有紅色溫度不行靠。水的水瓶上邊插有一支玻璃管。讓學(xué)生能試試對環(huán)境溫度發(fā)表自己的見解。讓學(xué)生經(jīng)歷體驗過程。指引學(xué)生先將小學(xué)生思慮激起學(xué)生的設(shè)瓶由冷水燒杯放計熱忱。學(xué)生實驗、議論。入熱水燒杯，觀察、說明小瓶如何得出結(jié)論：小瓶能比較出溫度高低比較出溫度高低使學(xué)生經(jīng)過觀的原理是利用了的。液體熱脹冷縮的察認(rèn)識液體溫性質(zhì)。度計的原理。進(jìn)一步提出新的設(shè)計要求：如何用學(xué)生議論，舉手回小瓶測出溫度答，其余學(xué)生評加深學(xué)生經(jīng)過值？在學(xué)生回答估。察看認(rèn)識液體溫度計的原4、溫度計的使用讓學(xué)生用實驗

6、用學(xué)生實驗、議論，大培育學(xué)生的實驗溫度計丈量水溫，舉手講話，演示，著手著手能力及歸并議論要正確測其余同學(xué)評估、補(bǔ)納剖析能能能力。出溫度應(yīng)注意哪充。些事項。讓學(xué)生認(rèn)識最用多媒體展現(xiàn)熱新科技，拓展三、拓展電偶溫度計和紅學(xué)生察看。學(xué)生的知識外線溫度計。面。本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了溫度的觀點(diǎn)、攝氏溫度、實驗室用的溫度計和體溫計的結(jié)構(gòu)及正確使用的方法。這節(jié)課的內(nèi)容與我們培育學(xué)生概括四、小結(jié)概括總結(jié)生活親密有關(guān)，因剖析能力。此希望同學(xué)們要注意察看生活中有關(guān)的現(xiàn)象，進(jìn)一步穩(wěn)固和加深對本節(jié)知識的理解。1.閱讀P科學(xué)世73擴(kuò)大知識面，五、部署界穩(wěn)固所學(xué)知作業(yè)2.P74著手動腦學(xué)識。物理：1，2，3，4。板書設(shè)計第四章物態(tài)變化一、溫度計定義：物體的冷熱程度-原理溫度-單位：攝氏度（）溫度計結(jié)構(gòu)丈量工具-溫度計-使用學(xué)生學(xué)習(xí)活動評論設(shè)計學(xué)生參加狀況的評論小組合作、溝通的評論知識的遷徙、運(yùn)用的評論教課反省先解說，后發(fā)溫度計讓學(xué)生認(rèn)識，不然影響聽課成效。對攝氏度的規(guī)定能夠不要講出來，不然簡單喧賓奪主，