淺談多媒體信息技術在初中數(shù)學

1、 制 教學的長處。一個成功的學科課件，能充分地運用動畫，與學生思維同步，保證循序漸 進，運用 適當?shù)乃夭模僮骱喗莘奖?、靈活易用，培育學生的創(chuàng)新意識，也能夠被本學科老 師借鑒和引用。如何選好一堂課，設計好腳本，結合本學科的特點，選擇開發(fā)軟件，進行開 發(fā)設計，使課件 發(fā)揮苴特有的效能，優(yōu)于傳統(tǒng)教學手腕？這是每位教師在課件開發(fā)前首要試 “不等式的證明”、“二項式左理”等，這時，若利用課件輔助教學，只能代 替粉筆板書，課件 進行教學，生動直觀，通俗易懂，能收到較好的教學效果。 輯軟件，專門針對多媒體制作，界面簡單，易于上手，控制容易、模板豐程淸楚、支持動畫。在設計一個專業(yè)化課件時，必需找到某個軟件的

2、碩、人機交互性強、流長處，使設計進程得以簡 用“幾何畫板”就可以專門快地設計岀來，呈現(xiàn)三維動畫的效則難度較大，開發(fā)時刻長，用 powerpoint 設計無法顯示英如“圓 錐的側而展開圖”這一課題可 動畫進程：有的課件在設計進程中需 縮短開發(fā)時刻，沒必要苦尋某個特定軟件的設計方 式。三、藝術性原則，設 il?好每一個界而。界而需要插入適當?shù)穆曇?、圖象、視頻，設置超級鏈 接、人機交互，演示動畫與文本等。課件猶如電影，生動有趣，明了易懂，引人沉思，自覺 若是一個課件的演示不僅能取得良好的教學效果，而且令人賞心悅目，讓人取得美的享受，明具有較髙的藝術性，如此的課件能夠說是好的內容與美的形式的完美結合。

3、固然，要做 一點是很不容易的。不僅教師的美術基礎要扎實，還要有必然的審美情趣。所以這一方 界面色彩柔和，搭配合理，畫而要符合學生的視覺心理。在美術的藝術語言中，色彩被稱 不準的話，能夠借鑒一些現(xiàn)成的色彩搭配，如：書籍封面、電視畫而、廣告招貼 的色彩搭配等。但色彩的運用專業(yè)性較強，所以，教師還應知道必然的基礎色彩知識。 動畫要流暢，無停頓、跳躍的感覺。動畫畫面的設計應簡練生動，構圖均衡統(tǒng)一，色彩配 置 設計時應注意畫而中動的成份不宜過疑，同時運動的對象不要超過兩個，不然容易分 散學生的注意力。每一個動畫都要有目的性，不能單純?yōu)檠b飾畫而而動。 配音要適當，且音色優(yōu)美。聲音包括講解、音樂和音響效果。

4、講解起承先啟后、穿針引線 的 過渡性的內容選擇輕快的音樂：音樂不能過熟，太熟的音樂容易令人產生聯(lián)想 , 在情感上形成共 大的情緒感染力?！彼c具體的畫而配合傳遞信息，不僅能增 強畫而形象感與貞 ?實感，擴大與加深畫而表現(xiàn)力，還能夠襯托環(huán)境氣氛創(chuàng)造好的教學情景。 課件的文字不是越多越好，過量的文字會使畫面失去魅力，使觀眾厭煩，所以文字內容應 求簡明扼要，突出重點。在制作課件時，教師們常常會運用到各類字體。那么，你的字體 適合用在題目上，用在正文上反而顯得臃腫：而正文用隸書、楷體、宋體、幼圓比 較適合，用在 性。另外，在課件的封而、封底等地方，還能夠將文字在 photoshop 中做成倒角、浮雕、

5、陰影等 加裝的特殊字體，以避免在其他的電腦上播放時字體轉變：片來利用。固然，字體的利用也要按照課件制作中的實際 圖形、圖像必然要淸楚規(guī)整，若將圖形、圖像作為學習的內容時，圖形、圖像要盡可能大 并 于教師講解，因此，如此的圖形，應隨著教學的進程分步展示，到最后 顯示出全圖。 壯大，通用性強，為師生所歡迎，激發(fā)學生的學習興趣。 軟件中，這些圖形是一個點一個點訃算岀來的。教師能夠用交互功能把需要 到與投影而平行的位垃，使學生看到 不疋樣”的圖形，這就需要準確性 正確的數(shù)學變換公式保證的。在這里每一個畫而都是算出來的，而不象 , 而準確性是由一系列 一般動畫是從圖形庫里動畫和視頻應具有重復演示功能。對

6、于動畫和視頻圖像，學生可能一次沒看清或理解，因此 , 最好設計重復播放的按鈕，以便教師按照教學實際，靈活地進行演示。 可隨時更改。圖片、動畫、聲音、音樂和視頻節(jié)目可自由引入，返轉按鍵功能一目寫好初始腳本，設訃簡要概念、主要結構模塊、課堂練習等，使各個環(huán)石有機 地結合在一路，結 的畏懼感，增強學習的信心。課件開發(fā)并非是一揮 而就的，需進行反復地斟酌與修改。如：哪個 果，反之，例子太少，則不能達到鞏固新 知識，聯(lián)想類似題目的自覺思維進程，應對內容進行適 與調整，整體布局合理平衡，文 字信息簡練規(guī)范，色彩奪目，畫而過渡光滑自然。在設計進程中 協(xié)調好常規(guī)教學與多媒體教 學的關系，彼此增進，達到教學目的

7、。 選擇適合方位的進程本身也是一個專門好的教學內容。教師乃至能夠 安排圖形的顏色、說明文 件的教師來講唯一能作的就是控制它的運行和停止，所有的畫 而都是編程者閉門造車設計岀來 七、易用性原則，從課件的易用性入手。一堂課的時刻只有 45 分鐘，不能使教師和學生把 寶貴 式，還要在能夠離開本機的苴它運算機環(huán)境中運行。具體要注意以下幾個方而： 課件安裝方便，能夠自由拷貝到硬盤上運行。課件啟動要快，不能讓師生焦急等待。課件 要盡可能占據(jù)小的容量，必然要改變以為課件越大越好的錯誤觀念，隨著網(wǎng)絡的日趨進展 , 課件最 友好的操作界而。在課件的操作界面上有含義明確的按鈕和圖標，要支持鼠標操作，避免 復雜的鍵

8、盤操作，設宜好各部份內容之間的轉移，能夠方便地向前、向后和跳躍。 課件運行要穩(wěn)固。若是教師執(zhí)行了誤操作，能夠很容易地退出，或從頭啟動，盡可能要避 免八、實用性原則，多媒體課件設汁的實用性問題 亮，內容也比較豐碩，但是大部份離開了課堂 感覺不盡如人意。從設計的角度看，課件的現(xiàn)，哪些沒必要用課件表現(xiàn)。因為并非是所據(jù)調查，目前市場上的課件一般設計得比較漂教學實際，教學實用性差，教師課上使歷時老是 實用性由選題決左，即肯立哪些內容需用課件表 有內容都必需制作成多媒體課件，許多一目了然的內容，或通過傳統(tǒng)媒體和其它教 ff 媒體也 能達到相同效果的內容，就沒必要費時、費力地將其 制作成多媒體課件，所以，設

9、計時要充 分考慮課件教學的實際需要，選題必需精心、準確、表 現(xiàn)實用性。選題應注意以下四個方而 : 選擇能夠創(chuàng)設情境，激發(fā)學生興趣的內容“興趣是最好的老師”。因此，要特別注意選題的“新”、“奇”、“趣”，以激發(fā)學生強 的求知欲，使他們處于主動地位，形成直接的學習動機。布魯納曾經指出，最好的學習動機是學生對研究的東四有著內在的興趣，學生一旦對所學知 聯(lián)想記憶成份增多，機械記憶成份減少，會使自主學習更有趣。為了激發(fā)學生的興趣 選題要突出教學的重點、難點多媒體課件是為學生更好地理解講義知識而設計的，不是簡單的 黑板搬家”、“講義拷貝”， 選擇傳統(tǒng)教學難以表達或不能表達的內容在教學中教師常常碰到一些難以

10、表達，乃至無法表達的問題。它們有的是頁 ?實實驗中有危險的現(xiàn)象，有的是要很長或極短時刻才能看到的現(xiàn)象，有的是需要反復觀察的動態(tài)現(xiàn)象，有的 是其它手腕難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象。動畫能夠將抽象的無法切身感知的現(xiàn)實生活中很難出現(xiàn)或 觀察到的現(xiàn)象，真實、形象地模擬出來，彌補了常規(guī)教學的不足，容易收到生動有趣的 選題權交給一線的教師教學能力強、教學經驗豐碩的一線教師是教學活動的實踐者。他們了解教學規(guī)律，教學的重 點、難點，具有現(xiàn)代教冇觀念，他們對教學理論相當熟悉，在教學實踐中曾千百次地探索過 法，能專門好地將教學內容、教學思想和教學方式有機地結合起來。由他們選題設計的課學實用性強，能專門好地表現(xiàn)教學要求，解決教學重點、難點。因此，最科學、最實用。 九、以學為中心原則。由于建構主義學習理論強調以學生為中心，以為學生是認知的主體， 知識意義的主動建構者；教師只對學生的意義建構起幫忙和增進作用，并非要求教師直接生教授和灌輸知識?？梢娫诮嬛髁x學習環(huán)境下，教師和學生的地位、作用和傳統(tǒng)教學是發(fā)生專門大的轉變。相應的教學設汁理論與傳統(tǒng)教學相較也有專門大不同，對于 cai 課件開發(fā)來 要在學習進程中充分發(fā)揮學生的主動性，要能表現(xiàn)出學生的初創(chuàng)精神： 要讓學生有多種機緣在不同的情境下去應用他們所學的知識（