試論新課程標準下的小學英語寫作教學

1、試論新課程標準下的小學英語寫作教學 甘肅省宕昌縣哈達鋪小學蒲小紅 新課程標準的不斷完善說明培養(yǎng)學生英語的實際運用能力在英語教學中的重要地位。而英語書面表達能最直接、最明顯地反映出一個學生的英語綜合運用能力。如何搞好課堂教學中的寫作教學呢？ 一、培養(yǎng)書寫習慣1.嚴格要求學生書寫工整規(guī)范。規(guī)范美觀的書寫可以給讀者留下美好的第一印象，龍飛鳳舞、開中藥處方式的書寫會影響讀者的心情。因此，教師平時應要求學生用英語練習本，嚴格按照英語的書寫筆順書寫。2.注重字母的大小寫及標點符號的正確用法。有的學生在寫作時不注重字母的大小寫，不用、亂用或錯用標點符號。有的學生甚至把漢語和英語的標點符號混合在一起。如英語句

2、號不用實心圓點，錯用漢語的小圓圈；省略號不用實心的三個圓點，而錯用漢語的六個實心圓點。英語中字母的大小寫和標點符號的錯用雖然是細節(jié)問題，卻影響了寫作的整體水平。二、狠抓課堂教學在英語課堂教學中，由于教材的編排內(nèi)容較多，課時的安排較緊，教師普遍比較注重聽、說、讀能力的培養(yǎng)，對于寫的能力的培養(yǎng)有些忽視。因為在課堂教學中寫或?qū)懽鞅容^費時，老師們擔心教學進度趕不上而導致教材授不完，所以很少在課堂教學中安排寫作。其實，聽、說、讀、寫能力的訓練是相輔相成的。寫作的訓練應貫串于整個英語課堂教學中。學完一個單元，學生的語音、詞匯、語法、句型、口筆頭表達等能力會得到全方位的提高。因此，聽、說、讀、寫四會能力應同

3、時提高，不能偏廢。 三、注重積累，擴大知識儲備 掌握豐富的單詞，掌握一定的語法知識是書面表達的基礎。在新課程標準的要求下，詞匯量的增加將會為學生的語言實踐提供條件，有利于學生語言運用能力的提高。二、注重閱讀，提高仿寫能力古人云：讀書破萬卷，下筆如有神，這充分體現(xiàn)了讀和寫的關(guān)系。讀是輸入，只有達到足夠的輸入量，才能保證學生具有較好的寫的輸出能力。積累一定的語言素材，書面表達才有可能順利進行。多閱讀不僅能幫助學生積累思想，增強感受，也能幫助他們積累語言素材。學生對生活的體驗，對人生的認識更多的是從文本上獲得，從大量的閱讀中獲得的。因此教師還有必要要求學生背誦一定的范文，培養(yǎng)語感，為寫作打好基礎。通

4、過模仿作文，不僅訓練了學生表達的條理性和連貫性，而且還為他們提供了寫作策略和技能。三、注重寫作的過程性指導新課標下的寫作，教師不是控制者、操，教師的角色應該是指導者。教師批改是寫作教學的有機組成部分，批改過程中，教師的指導作用就在于肯定學生的成績，指出錯誤，給學生以恰當?shù)脑u價。但在批改過程中，如果抓住學生的錯誤不放，有錯必糾，改到最后，就變成了教師自己的作品；如果對錯誤視而不見，寫得再多也收效甚微。筆者根據(jù)教學實踐，在自己批改學生作文時往往注意到的是學生的單詞搭配是否正確、句子邏輯關(guān)系是否恰當?shù)冗@些結(jié)果性的內(nèi)容。三、教授寫作方法1、寫作前應引導學生仔細審題，明確寫作的要求。每一篇書面表達都會有

5、一定的要求，通過審題，讓學生對所寫內(nèi)容的體裁、格式、人稱和主體時態(tài)心中有數(shù)。如果沒有按照規(guī)定的體裁和格式去寫作，文字表述再完美也得不到高分。2、抓住要點，靈活處理提示材料。不管何種提示材料的書面表達題，都要求做到要點齊全。遺漏要點就是遺漏計分點。語言組織上不能生搬硬套，不能使用漢語拼音代替英語單詞，不能留出空白或用漢語替代要表達的意義。要學會拐彎，學會用教材中的同義詞、同義詞組或句型表達不同的概念，做到用詞有疑，另尋替代。3、避免重復使用詞匯或句型。有時，在一篇書面表達里需要多次使用相同的意思的詞，這時，表達方式的變換就顯得非常重要。一個好的詞匯、一條好的詞組或句型只能使用一次，好戲不能久演，

6、否則連好的詞匯或句型都會顯得平淡無奇。四、加強寫作訓練新課改下教材依照循序漸進，逐步提高的原則編寫。每個單元都列出了明確的語言目標、主要功能項目、語法項目、需要掌握的基本詞匯等。要求學生在掌握了以上知識后進行寫作的訓練，一方面，消化教材中新的語言知識點，另一方面，逐步提高學生運用語言知識進行寫作的能力，激發(fā)學生的寫作興趣。1.背誦并默寫教材中優(yōu)美的詞句、高檔連接詞、精彩段落，并要求和鼓勵學生用所學的優(yōu)美詞語造句或做漢譯英練習。要求學生模仿教材中的精彩段落寫出開放型的段落或文章。2.引導學生對所學課文先進行口頭討論，討論課文中的言外之意、畫外之情，然后要求學生把討論的內(nèi)容寫成一篇完整的短文或書評

7、。嚴格要求學生利用本單元所學的新知識要點，運用課文中表各種邏輯關(guān)系的高檔連接詞進行寫作，達到活學活用的效果，在考試時優(yōu)美的詞句能爛熟于心，呼之欲出。3.鼓勵學生多寫日記。讓學生寫日記不必太苛刻，開始時可指定學生每周寫一至兩篇，詞數(shù)不限，只要學生樂于去寫就好，但必須鼓勵學生充分利用教材里的知識進行寫作。隨著所學知識的增多，他們總想把自己的想法表達出來，所寫的內(nèi)容也就會增多。長期堅持寫下去，學生的寫作能力會發(fā)生質(zhì)的飛躍。五、重視錯誤反饋錯誤反饋是寫作教學中不可或缺的環(huán)節(jié)，也是教師對學生寫作成果的評估，不能忽視。它通常包括寫作形式和寫作內(nèi)容的反饋。寫作形式的反饋主要包括篇章、結(jié)構(gòu)、句法、詞匯、拼寫和標點錯誤等，而寫作內(nèi)容的反饋主要包括內(nèi)容切題與否，是否覆蓋了全部寫作要求，以及語言組織是否合理等。因此，教師的寫作評語應體現(xiàn)發(fā)展性的評價思維，千萬不能由于某些錯誤而否定學生的進步，應盡量鼓勵學生，幫