心理健康教育的心得體會(精選7篇)

1、心理健康教育的心得體會（精選 7 ）理教心會 20_的 4 月 22 日 4 月 26 我有幸參加了涼州區(qū)教育局組織的清華偉新中小學(xué)心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)在此期間學(xué)習(xí)了專家的專題講座我們更深入的了解到了學(xué)校心理健康發(fā)展的概況學(xué)校心理健康教育的方法及實(shí)施途徑和方法為以后更好的開展工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)在這次培訓(xùn)中我們?nèi)w學(xué)員和老師都普遍產(chǎn)生共識：通過培訓(xùn)在思想認(rèn)識上都有了新的提高，對心理健康教育工作的開展以及自身素質(zhì)的提高都很有幫助次培訓(xùn)時(shí)間雖然極其短暫，卻撬開了我們廣大教師的心靈之門， 為我們教師提供了一個(gè)了解自身，完善自我的平臺。在這次培訓(xùn)中，我有了很大的收獲，感受頗多。我將本次學(xué) 習(xí)的感悟總結(jié)為

2、如下幾點(diǎn)：一、學(xué)校心健康教育工日益重要。通過本次培訓(xùn)我對心理健康教育方面的知識從無到有從淺到深健康不僅是身體上沒有任何疾病而且是能正確了解和接納自我能正確地感知現(xiàn)實(shí)并適應(yīng)現(xiàn)實(shí)良好的適應(yīng)及良好的 人際關(guān)系，能平衡過去。世界衛(wèi)生組織把人的健康定義為不但沒有身體缺陷和疾病，還要有完整的心理、心理狀態(tài)和社會適應(yīng)能力?！本癫W(xué)者麥靈格是這樣定義心理健康的心理健康是指人們對于環(huán)境及相互間具有高效率及快樂的適應(yīng)情況不只是要有高效率也不只要能有滿足之感或是愉快地接受生活的規(guī)范而是需要三者俱備。心理健康的人應(yīng)能保持平靜的情緒，敏銳的智能，適于社會環(huán)境的行為和愉快的氣質(zhì)。”也就是說，具有良好的心理狀態(tài)的社會適應(yīng)

3、能力乃是心理健康的基本標(biāo)志這也表明在教學(xué)中只講生理衛(wèi)生是不夠的，對學(xué)生還必須注意心理衛(wèi)生。對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育使他們擁有健康的心理是全社會的共同責(zé)任。蘇霍姆林斯基說最完備的社會教育是學(xué)校家庭教育。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是最重要的兩個(gè)，整合家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對孩子的健康發(fā)展非常必要也是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主要方面，尤其是小學(xué)階段的學(xué)生，學(xué)校教育更加突出重要。 二、小學(xué)生心理健康教育的關(guān)鍵是教師小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。

4、走近新課程，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念撲面而來，它比過去的教育教學(xué)更關(guān)注每一位學(xué)生的喜怒哀樂關(guān)注人的情緒生活和情感體驗(yàn)更關(guān)注人的道德生活和人格養(yǎng)成更關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)意味著后對老師的要求不僅是要完傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)，而且應(yīng)當(dāng)成為一個(gè)合格的心理輔導(dǎo)員，承擔(dān)起開展心理健康教育的新任務(wù)為此教師學(xué)習(xí)和掌握心理衛(wèi) 生常識尤為關(guān)鍵。教師是學(xué)校心理健康教育的推行者具體實(shí)施者一個(gè)成功的教師除了要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的教學(xué)技能還要有健全的人格和高尚的品德人格健全的教師能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑 不安。所以，教師自身保持一種樂觀的心態(tài)非常重要。通過學(xué)習(xí)知道了

5、教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，積極健康的作熱情投入到教學(xué)活動中去教師不僅是學(xué)生知識的傳授者更是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模他們的一言一行對學(xué)生都有較大影響師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情也是愛的投入教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會產(chǎn)生不良情緒并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生善于與學(xué)生溝通進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心

6、、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞讓學(xué)生相信自己一定能行逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生建立良好的人際關(guān)系保持心理相容。一個(gè)學(xué)生能與周圍人保持一種融洽，正常的交往，才能在心 理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。三、心理健康教于各學(xué)科學(xué)中是開展小心理健康 教育的根本隨著社會的重視前學(xué)校教育已慢慢成為學(xué)生心理健康教育的主戰(zhàn)場。展心理健康教育，不只是一兩位專業(yè)教師的事，它還需要全體教師的重視和參與不僅僅需要專業(yè)的心理輔導(dǎo)員上好心理健康教育課更需要其他各科老師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)把心理健

7、康教育的原則，方法充分運(yùn)用到教學(xué)中，兩者有機(jī)結(jié)合， 確保青少年的健康成長。1每一位教師在上課時(shí)都應(yīng)該時(shí)刻記得幫助學(xué)生保持良好的情緒。對學(xué)生要和藹可親，以誘發(fā)其良好情緒；善于觀察學(xué)生情緒變化時(shí)排除不良情緒的干擾輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，創(chuàng)造生動活潑的教育教學(xué)情境使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)并表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，尤其視群體更應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，抓 住教育契機(jī)給予不同方式的贊許，鼓勵(lì)他們進(jìn)取。2利用學(xué)科知識加強(qiáng)情感教育，培養(yǎng)健康情緒，使學(xué)生有良好的情感生活教學(xué)活動是師生雙向互動的過程心理素質(zhì)良好的教師，會憑借自己的語言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動地投入學(xué)習(xí)；學(xué)生在教師的感召下，會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的

8、求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對教師的尊敬和愛戴要努力克服不良情緒的困擾在不斷提高知識素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自信樂觀、豁達(dá)開朗的健康心理。只有這樣才能充分發(fā)掘自己的潛能揮自己的才干進(jìn)學(xué)生的健康成長， 提高教育教學(xué)的整體效益。四、學(xué)校還努力創(chuàng)設(shè)良的家庭心理境。學(xué)?？梢月?lián)合社區(qū)等基層組織期對家長進(jìn)行心理健康知識培訓(xùn)，向家長傳授孩子身心發(fā)展的常識。讓家長們認(rèn)識到：培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)離不開和睦明明朗愉快的家庭環(huán)境。學(xué)生從小能生活在溫暖愉快的家庭中得到父母長輩的正確的愛，必然會感受到家庭的溫暖、安全、愉快，充滿歡樂和信心，良好的情緒從小就占據(jù)心理狀態(tài)的主要地位而保證每一個(gè)學(xué)生身心健康地發(fā)展學(xué)生的

9、人格得到和諧發(fā)展為適應(yīng)未來的社會需要在能力上和心理上作好準(zhǔn)備使他們真正成為有理想有 道德，有文化，有紀(jì)律的一代新人。理教心會 本學(xué)期開展了一個(gè)課程心理健康課課中教師優(yōu)化的語言活的教學(xué)方法躍的課堂氛圍步步入深的情感熏陶， 無一不深深吸引著我。心理健康教育，顧名思義，重在關(guān)注孩子的心理健康。是針對著我們高年級學(xué)生易出現(xiàn)煩躁落等不良情緒這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)的進(jìn)一步貼近我們的生活實(shí)際使我們懂得了由認(rèn)識什么是不良情緒到如何消除消極情緒講到怎樣消除消極情緒時(shí)，老師給予了我們很多實(shí)用的好主意，無說教之詞，我們都很 容易接受。上心理課讓我懂得一些道理在生活中要寬容學(xué)會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。應(yīng)該尊敬父母，懷

10、有一顆感恩的心，站在別人的角度看待他人。對待每一件事，都要打開心扉與別人溝通，不與別人產(chǎn)生隔閡。更不能往一邊想事情，凡事要多和父母與老師溝通才能使自己身心健康也不能以有色的眼觀 看待別人，不能以妒忌之心去排擠和怨恨別人。通過心理健康教育課，讓我受益匪淺，讓我變了很多，希望 有機(jī)會上更多這樣的課。理教心會 聽了楊老師的專題講座我懂得心理健康教育要面向全體學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教學(xué)活動今社會不僅要求我們具有健康的身體而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應(yīng)能力經(jīng)過這次心理健康教育的學(xué)習(xí)我的收獲很大不僅學(xué)習(xí)了許多專業(yè)的心理知識以前很多的疑問都得到了解決我真正

11、認(rèn)識到了心理健 康的重要性。以下是我學(xué)習(xí)后的一些心得：一、教師自己必須是心理健康的人通過一線的教學(xué)經(jīng)歷深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為更無法巧妙地處理學(xué)生問題輕則影響師生關(guān)系重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理 健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系既關(guān)注學(xué)生的心理健康同時(shí)也重視自己的心理健康優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識盡

12、快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野也能使自己站在更高的角度看問題以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處少地體驗(yàn)到焦慮和挫 折，對維護(hù)心理健康有重要意義。二、經(jīng)常關(guān)特殊學(xué)生的理輔導(dǎo)教師的天職就是教書育人，對待問題學(xué)生更應(yīng)該盡心盡責(zé)，遇到問題學(xué)生怎么辦呢？一定要充分利用班集體的作用寬松平等的班級氛圍中加強(qiáng)對學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)通過主題班會的形式充分發(fā)揮班隊(duì)活動課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)針對特殊學(xué)生的特點(diǎn)，有側(cè)重地選擇團(tuán)體輔導(dǎo)的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認(rèn)識法、操作法、表演法、角

13、色扮演和行為訓(xùn)練等多種方法來激發(fā)學(xué)生積極參與的內(nèi)在動機(jī)在活動中得到領(lǐng)悟通過一系列的團(tuán)體輔導(dǎo)活動不僅讓全體學(xué)生獲得心理健康方面的有關(guān)知識，也拉近了同學(xué)間、師生間的距離，融 洽了師生關(guān)系。以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康重視我們自己的心理正視我們自己的問題，看到自己的優(yōu)勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人希望我們都能保持開闊的心境良好的 心態(tài)！理教心會 所謂健康有很多人認(rèn)為只要有強(qiáng)健的體魄就可以了其實(shí)不然，在當(dāng)今日益復(fù)雜的社會中，我認(rèn)為不僅要身體健康，還要心理健康二者缺一不可所以通過近幾個(gè)月參加湖南省繼續(xù)教育心理健康教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我們

14、教師來說，是非常重要的。我有如下一些體會師生關(guān)系家長關(guān)系和同伴關(guān)系的不協(xié)調(diào)是導(dǎo)致當(dāng)今中小學(xué)心理不健康的主要原因中師生關(guān)系是最主要的因素而當(dāng)前的應(yīng)試教育導(dǎo)致了師生關(guān)系的異化要克服這些我們應(yīng)該做的措施就是調(diào)適好師生關(guān)系照人際關(guān)系中的互動的規(guī)律去做。其中，人類的心理適應(yīng)最主要的是人際關(guān)系的適應(yīng)， 而人類的心理變態(tài)最主要的是人際關(guān)系的失調(diào)。我們可以從以下這幾方面去入手先是人際互動的心理規(guī)律是人偏好性刺激是說無論什么樣的人喜歡聽好聽的話，即使心理明白是假的、虛的，還是喜歡聽。所以我們教師就要抓住這一特點(diǎn)在教學(xué)中做出相應(yīng)的措施，比如賞識、贊賞。我們常說“好孩子是夸出來的”，就是因?yàn)橘澷p可以改善機(jī)體氣氛，有

15、利于搞好兒童教育提高教師的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)可以促進(jìn)人的心理健康，但前提這些贊賞必須是真誠的、是被在意的，在教育教學(xué)的 過程中才會起到事半功倍的效果。其次就是自我性常情況下人都是在利益相關(guān)的時(shí)候?yàn)樽约嚎紤]的多一些不過這也是人的一種正常的心理現(xiàn)象還有就是在某種情況下會出現(xiàn)嫉妒之心是很不好的心理不健康的表現(xiàn)，所以我們教師在平時(shí)的教育過程中，及時(shí)地觀察了解學(xué)生，盡量避免這種現(xiàn)象的發(fā)生否則有的后果會很嚴(yán)重還有一種就是羨慕之心這是產(chǎn)生在一種美好基礎(chǔ)之上的還有就是心理歸屬感。無論是什么樣的人都很懼怕孤獨(dú)、希望能夠遠(yuǎn)離孤獨(dú)，尤其是差生作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地關(guān)心他們讓他們感受到班集體的溫暖自己也是這個(gè)班集體中不可缺少的

16、從它的閃光點(diǎn)出發(fā)，逐步建立他們的自信心。使他們不覺得孤獨(dú)。我們每個(gè)人都一樣都希望自己的情感被共享被分擔(dān)同時(shí)也希望自己在不 幸或遇到困難的時(shí)候能有人相信。之所以我們經(jīng)常聽到現(xiàn)在有很多學(xué)生跳樓自殺的家出走的誤入歧途的這些悲劇發(fā)生我也在想如果我們這些教育者能夠及時(shí)地去從心理健康教育的角度去多關(guān)心他們、去教育他們， 也許就會減少這些悲劇的發(fā)生了。通過心理教育培訓(xùn)后，讓我明白，學(xué)生出現(xiàn)逆反、任性等問題，是由于多種原因造成的，并非故意和老師作對。而且，出現(xiàn)問題的孩子正是需要我們的包容和幫助們老師不應(yīng)該嫌棄他們，就像醫(yī)生不能嫌棄病人一樣，要真誠地幫助他們。當(dāng)我們把問題學(xué)生當(dāng)成一個(gè)個(gè)研究對象“對癥下藥”時(shí)，就

17、會覺得有樂趣在其中了我真地很慶幸能夠有這么好的機(jī)會去學(xué)習(xí)給我今后的教育教學(xué)工作帶來了很大的幫助，所以在今后的工作學(xué)習(xí)中，我一定會不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)努力提高和完善自己的教育藝術(shù)和 教學(xué)水平。理教心會 通過本次心理健康教育知識的學(xué)習(xí)我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性現(xiàn)談?wù)勛约罕敬螌W(xué)習(xí)的心得體會中學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師教師要尊重學(xué)生不可有私心講究誠信創(chuàng)設(shè)和諧人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境順孩子之天性，讓他們快樂的成長。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。要創(chuàng)設(shè)民主和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我

18、，用真誠的愛去對待每位學(xué)生才能使學(xué)生感到真實(shí)可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情也是愛的投入教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會產(chǎn)生不良情緒并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生善于與學(xué)生溝通進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生

19、幼小的心靈得到鼓舞讓學(xué)生相信自己一定能行逐步養(yǎng)成良好的 心理品質(zhì)。首先加強(qiáng)對學(xué)生心理健康教育提高學(xué)生心理素質(zhì)應(yīng)總體 規(guī)劃，多方面做工作。一、加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)，提高教師心理素質(zhì)。要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高教師的心理素質(zhì)?，F(xiàn)代化生活日益緊張和繁忙給人們帶來許多心理變化面對激烈的升學(xué)競爭及來自社會各方面有形無形的壓力一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感教師不健康的心理狀態(tài)必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨閷W(xué)生產(chǎn)生不良影響校重視自身的心理健康，教師的職業(yè)牲特征要求教師要有極強(qiáng)的自我調(diào)節(jié)情緒的能力師要用科學(xué)知識調(diào)整自己心態(tài)使自己始終處于積極樂觀和穩(wěn)定，健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、豐富的情感，健康的情緒投入 教育教學(xué)工

20、作中去。此外要對教師廣泛開展心理學(xué)知識的培訓(xùn)校應(yīng)將心理健康教育作為教師繼續(xù)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容每一位教師都掌握心理健康的基本知識以利正確對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)并在教育教學(xué)過程不出現(xiàn)失誤養(yǎng)一支自身心理健康得理學(xué)專業(yè)知識，掌握心理輔導(dǎo)技能和心理訓(xùn)練方法的教師隊(duì)伍是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的時(shí)應(yīng)對學(xué)校進(jìn)行整體改革正教育思想，改革教育教學(xué)方法融洽師生關(guān)系創(chuàng)設(shè)一個(gè)使學(xué)生心情愉快的 學(xué)習(xí)生活環(huán)境。二、加強(qiáng)對長的指導(dǎo)和助。據(jù)調(diào)查，目前這代孩子的父母，很大部分受教育程度不高，尤其很少學(xué)過教育學(xué)，心理學(xué)的有關(guān)知識。據(jù)中國青年報(bào)月 17 日報(bào)道95%的家長沒看過心理學(xué)方面的書72%家長沒有看過教育方面的書。們不了解如何更科

21、學(xué)地教育孩子。因此，學(xué)校要通過家長會，家長座談會等到方式，讓家長懂得青少年心理發(fā)展規(guī)律得心理健康的重要性解少年年齡特點(diǎn)，懂得教育學(xué)生的正確方法家長了解青少年是一個(gè)特殊年齡階段，學(xué)生情緒反復(fù)，行為多變，對此要有心理準(zhǔn)備，不能因此不尊重，不理解他們。對學(xué)生教育既要鼓勵(lì)，也可以批評，但方法的使用一定要符合青少年心理規(guī)律。對孩子的期望值不要過高，希望孩子成才，這是人之常情，但壓力過大，也會適得其反。此外對題家庭的學(xué)生更要特別留總關(guān)心助他們克服因家庭 的不良影響引起的心理問題。三、中學(xué)開設(shè)有心理健康程對學(xué)生進(jìn)行理素質(zhì)教 育。目前不少學(xué)校已開設(shè)健康教育課中也開始涉及心理健康的知識開設(shè)心理健康教育課僅是普及

22、心理學(xué)有關(guān)知識，更重要的是在心理健康教育課中進(jìn)行心理訓(xùn)練心理指導(dǎo)心理健康教育課應(yīng)該是融知識性味性與性和操作性為一體的，這樣才能學(xué)以致用正提高學(xué)生抗挫折能力和自我心理調(diào)節(jié)能力減少心理障礙及其他心理問題使每個(gè)學(xué)生都能達(dá)到智力正常，情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關(guān)系適應(yīng)的心理健康 標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生心理素質(zhì)。四、建立學(xué)校心理健康服務(wù)體系。目前學(xué)校開展心理健康服務(wù)缺少專業(yè)人員是一大問題在近期內(nèi)還很難配專業(yè)的心理醫(yī)生教育行政部門應(yīng)考慮盡快培養(yǎng)和培訓(xùn)專業(yè)的心理輔導(dǎo)教師在上級專業(yè)人員的指導(dǎo)下開展心理健康服務(wù)。在學(xué)校開設(shè)心理咨詢室，心理閱覽室，心理活動室，開設(shè)心理咨詢電話熱線。定期為師生舉辦心理健康、心理

23、保健等專題講座積極開展心理健康教育活動對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活輔導(dǎo)，前途職業(yè)指導(dǎo)等并建立健全學(xué)生心理檔案，作為班主任任課教師教育教學(xué)工作的依據(jù)使心理健康工作落到實(shí) 處。總之，教學(xué)的目的就是教書育人。首先，為了讓學(xué)生形成健康的心理教師就要不斷完善自己的人格不斷提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。其次，只有形成學(xué)校、家庭、社會的心理健康教育絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。理教心會 俗話說“玉不琢，不成器，人不學(xué)，不知義”，能夠參加20_第一期心理健康教育培訓(xùn)我覺得非常的榮幸自

24、己先前對心理健康教育的知識不是很了解過這二十多天的學(xué)習(xí)和交流，在聽了名師們獨(dú)到的見解和參加了一些實(shí)踐后，受益匪淺，每天都能感受到思想火花的沖擊自己在平時(shí)教學(xué)中遇到的種種問題，也找到了一些解決策略。尤其是聽了李明軍老師對心理健康教育綱要的分析之后知道了心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容開展心理健康教育意義重大對于問題頻出的中職生來說何開展心理健康教育？我想就此淺談自己從這次培訓(xùn) 中獲得的會。一、加強(qiáng)學(xué)的心理健康育職業(yè)教育的學(xué)生處在普通教育向職業(yè)教育的轉(zhuǎn)折期我校中有一部分學(xué)生是孤兒，父母離異，家庭貧困，加強(qiáng)對這些學(xué)生的心理教育是非常必要的。因此，在我們平時(shí)的教學(xué)中，通過學(xué)科滲透心理健康教育使學(xué)生認(rèn)識

25、到健康不僅指身體上的且是能正確的認(rèn)識自我，接納自我，調(diào)整和感受與他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式，能平衡過去，最終在心理上產(chǎn)生安全感，歸屬感和自信心。作為一名中職教育工作者我們要做到：（1在教學(xué)中，為學(xué)生營造一個(gè)良好的心理健康成長的環(huán)境，一個(gè)和平，積極，溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免不利因素的出現(xiàn)。（2在教學(xué)中，有效的使用“成功教育”原則。使學(xué)生從被動教育走向自我教育從他律走向自律使學(xué)生由自卑自棄走向自強(qiáng)與自信，讓學(xué)生參與活動，讓學(xué)生感到學(xué)會，讓學(xué)生今后 用得上，讓學(xué)生有成功的喜悅。（3在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育輔導(dǎo)。中職教育的目的是讓學(xué)生就業(yè)，所以，平時(shí)要讓學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，職業(yè)觀，創(chuàng)業(yè)觀。培

26、養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐吃苦能力，增強(qiáng)迎接職業(yè)挑戰(zhàn)的信心，提高生活和社會的適應(yīng)能力，學(xué)會應(yīng)對壓力挫折。 二、作為教師也要加強(qiáng)自身的心理健康教師心理是否健康輕則影響師生關(guān)系重則可能傷害學(xué)生心靈。通過這次培訓(xùn)，豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，知道了要用一顆博愛的心去關(guān)愛每位學(xué)生從關(guān)心學(xué)生身心健康發(fā)展出發(fā)嚴(yán)格要求自己促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成成為學(xué)生成長的指導(dǎo)者和引路人通過對個(gè)別典型案例的分析學(xué)習(xí)對識別心理異?，F(xiàn)象有了認(rèn)識，也了解了一些解決策略。所以我們自己要做到：（1尊重每個(gè)學(xué)生，要保持一個(gè)樂觀的心態(tài)。教學(xué)活動是一個(gè)雙向互動的過程教師的情緒言行都會潛移默化的影響學(xué)生，所以一個(gè)心理素質(zhì)良好的教師，會使學(xué)生積極主動的

27、學(xué)習(xí)，他們會在教師的感召下，表現(xiàn)出興趣，體驗(yàn)到愉悅，充分的展現(xiàn)自我，并表現(xiàn)出對教師的愛戴和尊敬。教師也從而實(shí)現(xiàn)了“教書 育人”的目標(biāo)。（2樂于為工作奉獻(xiàn)，培養(yǎng)自己的多種興趣與愛好，建立 良好的人際關(guān)系。（3要善于調(diào)節(jié)自身對工作的倦怠。在面對學(xué)生時(shí)要關(guān)愛學(xué)生，真誠自然，多聽少說，不要無故打斷學(xué)生的話，站在學(xué)生立場，舍身處地了解學(xué)生。在面對同事時(shí)，要給予別人真誠的贊 美，重視互動關(guān)系，彈性處理問題，控制與疏導(dǎo)情緒?？傊ㄟ^這次培訓(xùn)，我感受到的是情感，真實(shí)的自我，留下更多的是感悟與思考只能在以后的工作中邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識，真正做到學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用，使學(xué)生了解自我，欣賞自我，在自

28、我賞識的環(huán)境下生活，成長。 理教心會 唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇_里面寫到：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。我國古代大教育家孔子曾說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止言談風(fēng)貌教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用師需要從小事做起自我做起先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣能保證教書育人的實(shí)效生才親其師其道進(jìn)而“樂其道”。面對新的情況，在推進(jìn)素質(zhì)

29、教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，我想講以下幾點(diǎn)： 一、教師的理健康直接響學(xué)生的心健康。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長達(dá)六、七個(gè)小時(shí)。在學(xué)校中教師是當(dāng)然的主導(dǎo)者、支配者，教師的一個(gè)皺眉，一個(gè)微笑對學(xué)生的影響都是深刻而長久的心理健康的教師能很好地設(shè)計(jì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好心理環(huán)境學(xué)生的害怕說謊、違抗等心理失調(diào)的原因之一，是與教師的心理不健康有關(guān)。有研究表明心理健康水平高的班主任他們的學(xué)生心理健康水 平也高，反之亦然。二、教師的理狀況會影教師對學(xué)生態(tài)度和評。心理學(xué)上有個(gè)著名的羅森塔爾效應(yīng)的是教師的期望對學(xué)生的影響試驗(yàn)者從幾個(gè)班中隨機(jī)抽取出一些個(gè)學(xué)生這些學(xué)生有學(xué)習(xí)好的，大部分是平平常常的學(xué)生