2022年讀《教育是實踐的藝術》心得

1、第6頁共6頁2022年讀教育是實踐的藝術心得前段時間學校給每位老師都發(fā)了一本書，我領到的是韓珍德校長寫的教育是實踐的藝術。這本書系統(tǒng)全面的闡述了韓珍德校長管理和經(jīng)營學校的思想和做法。他的一系列事跡看起來不是驚天動地的大事，但每一件事無不凝結(jié)著韓校長對學校的愛，他用心去做每一件事，但不計較個人的得失。那么我們教師，我們每一個人只要用心去做事，把工作看成是自己的私事，沒有什么工作干不好的。相反，如果把工作只看做是工作，把工作與自己的私事區(qū)分的很清楚，八小時之外不談不想工作，更談不上用心用腦，那么再簡單的工作也不會干好。從韓珍德校長經(jīng)營學校的事跡來看，我們用心做事還不夠，還必須有思考和創(chuàng)新的意識。比

2、如在韓校長的向陽小學，操場一角砌成水池，底部設計上世界地圖，讓學生搞航模比賽。我想他的目的應該是希望學生將來能周游世界，用開闊的眼界去看世界。韓校長在管理學校中象這種思考性和創(chuàng)新性開展工作的神來之筆，一時半會是說不完的。可以說，韓校長在謀劃學校發(fā)展中所做的每一件事，都不是簡簡單單決定的，其中都凝聚著韓校長的思考和創(chuàng)新思維。思考和創(chuàng)新是一個民族的靈魂，尤其是老師，在工作中不斷思考不斷創(chuàng)新，才會培養(yǎng)出同樣有創(chuàng)新意識思考意識的的孩子。固守傳統(tǒng)，循規(guī)蹈矩，墨守成規(guī)，即使是態(tài)度很端正，做事很認真，也是跟在前人的后面，很難開拓新的局面，更談不上取得什么超越性成果了，這樣的人是適應不了社會的發(fā)展，遲早會被社

3、_淘汰的。教師工作要是因循守舊，沒有那種思考和創(chuàng)新思維，在競爭日趨激烈的信息化社會，發(fā)展就是問題。所以在工作中要把思考和創(chuàng)新作為我們的工作習慣，找到成功的加速器。讀過了韓校長的書后我有一些感悟跟大家一起_。一是要有鮮活的思維力，凡事避免把_視為理所當然，盡心尋求恰當且事半功倍的思考模式，并以無限的熱情盡力去做事。我們都知道班主任工作是非常繁瑣的，不但要協(xié)調(diào)學生各學科學習的問題，有時候還要幫著解決學生和學生之間甚至是和家長之間的各種矛盾，很多時候遇到工作瓶頸時想得最多的就是一件事，怎么能推掉班主任這個苦差事。但是在我們學校同樣做班主任的王利斌老師改變了我這個想法，他曾說過一句話我最喜歡做班主任了

4、，而且我有很多方法去解決班里的各種問題。當時心想這真是一個狂妄的年輕人，于是挑戰(zhàn)性的找到王老師去問了很多問題，比如學生座位該怎樣調(diào)配。衛(wèi)生打掃怎么安排比較合適。班委的選擇有什么原則等等。王老師對這些問題一一說出了自己的做法，一邊聽一邊在心里就想，我的挑戰(zhàn)讓我上了很好的一課，我的班主任工作需要有所改善，需要對工作的熱情更需要工作的思維力。二是對每一件事情，都抱著一定能做好的心態(tài)認真去做?，F(xiàn)實再糟糕，也總有改善的空間。在我們學校有很多被視為傳奇人物教師，李振華老師是我們大家都熟悉的一名數(shù)學教師，她的傳奇在于把一個自己接手的數(shù)學成績排名倒一的班級教成第一，同樣的實力派教師還有張麗君老師(曾經(jīng)偶爾聽張

5、老師的一個鄰居說過，只要是說到學生的事工作的事，家里的什么事情都要放下，哪怕是正在吃飯)，再比如語文組的馮俊麗老師，英語組的楊杰老師，生物組的谷新華老師等等等等。靜下心來的時候他們的工作也常讓我思考，是什么讓他們有這樣的_。最后我找到了答案，應該就是他們對工作的心態(tài)，對工作的認真，對工作的負責任。三是借助團隊力量找到適合自己的發(fā)展空間，挖掘自身的潛能，發(fā)揮自身特長，找到一條最適合自己的教學管理之路。我們學校從建校之初一直都奉行_備課的管理方式，相信每一個_年第一批進入五中教師心里都很清楚的記得自己說過同樣的一句話來到五中突然感覺自己不會上課了也不會教學了。但是同科教師在相互切磋，相互爭執(zhí)，最后

6、達到相互默契的_備課模式下我們都知道我們不是不會教學，而是我們可以達到更高的教學境界，借力于學校領導和教研處創(chuàng)設的_備課的平臺，借力于同科的優(yōu)秀教師的教學經(jīng)驗，借力于年輕教師的教學熱情，一路走來，我們共同_到的共同收獲到的是更多的工作樂趣?；仡欉^去是有益處的，如果我們對前人視而不見的話，我們身上的獨創(chuàng)性和思考性不會很好地保存下來并取得快速的發(fā)展。教師要成為一名真正的審視者、反思者、繼承者，就應當永遠把自己定位在是教育海洋中微不足道的一顆海星的角色也許這是一種理性狀態(tài)。韓珍德校長在教育是實踐的藝術一書中告訴我們這樣一個樸素的道理：真正的教育不是比高樓大廈，不是比硬件強弱，而是比教育思想，比誰更能

7、順應趨勢，抓住事物發(fā)展的規(guī)律和時代發(fā)展的脈博。并且不斷推陳出新的創(chuàng)新和思考的過程。那么，我們的教學工作怎樣才能更高效呢。2022年讀教育是實踐的藝術心得（二）最近，我利用課余時間讀了教育的奇跡這本書。這本書通過一些偉人小時候的故事，告訴我們其實這些偉人小時候和我們平常的孩子小時候是那樣的相似，只不過是他們遇到他們?nèi)松械牟畼罚屗麄冏罱K成才。讀完這部書之后，感觸也挺大。教育的奇跡主要講了教育的驚人作用，一些當代的人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的差等生、笨小孩、問題孩子、殘疾孩子等，但是，他們后來卻成功了：牛頓被人瞧不起的差等生、愛迪生不受老師歡迎的糊涂蟲、達爾文愛說謊的討厭鬼、愛因斯坦連續(xù)考試不及格

8、的愚笨兒，這些不好的頭銜根本沒有影響他們成才。這是_。顯然，是教育在起作用。美國教育家老_威特說。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。縱觀有史以來的偉人和天才，他們有著這樣或那樣的缺點，倘若能給他們以再高明一些的教育，那他們一定會更偉大、更健康、更和善、更寬大、更出色、更聰明、更正直、更博學、更謙虛和更堅強。一言以蔽之，只要滿懷虔誠的心態(tài)，施以更加優(yōu)良的教育方法，這些人就會成為更加盡善盡美的偉人和天才。是呀，每個孩子都有著各自不同的優(yōu)點，就看你能不能發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點并且好好地挖掘他和培養(yǎng)他了。如果我們細細分析一下這些笨小孩問題孩子，我們就會發(fā)現(xiàn)，他們并不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身

9、上也有閃光點。如果每一位父母仔細地觀察自己的孩子，總會驚喜地發(fā)現(xiàn)，孩子身上具有許多優(yōu)點，也許他可能缺乏紀律觀，但是，他卻非常愛好勞動，喜歡幫助父母做一些力所能及的事情;也許他可能學習成績并不好，但是，他非常喜歡畫畫，畫的作品非常有新意。在孩子上身上其實有著異乎尋常的潛能，關鍵是父母和老師們?nèi)绾稳ネ诰?。如果我們每一位老師和父母能夠帶著賞識的眼光去看待去孩子，總會發(fā)現(xiàn)，其實我們的孩子就是一個天才孩子。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過。一個好教師意味著什么。首先意味著他是這樣的人，他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈。教師只有

10、對學生奉獻自己誠摯的愛心，才能讓學生喜歡、信任和尊敬，才可以為他們營造一個有利于德、智、體全面發(fā)展的良好的教育氛圍，才能開啟學生心靈之門，讓學生揚起自信的風帆。俄國教育家烏申斯基指出：如果教育要從多方面來培養(yǎng)人，那么他首先在多方面來了解學生。由于家庭影響不同，接受教育的程度不同，個人的主觀努力不同，學生之間存在著很大的差別，每個學生都有自己獨特的精神世界，沒有像兩滴水那樣相似的學生。只有做到這一點，才可能談得上因材施教。記得第一年教書時，有個叫劉雪梅的學生。開學都一周了，還沒完成過作業(yè)。我想，一個小女孩，好辦，把她叫到辦公室來教育一下，就沒事了。兩天過去了，老師們反映沒管用。這可怎么辦。我就用

11、了原來百試百靈的辦法請家長。我和她媽媽共同教育了一番，沒想到，當著家長的面她答應的好好的，幾天下來，她根本沒付諸于行動。這下我可愁了，批評教育不聽，請家長又不管用，怎么辦呢。沒辦法，我就去二年級原來教過她的老師那里討招，可他們的回答，更讓我對她束手無策。她在二年級時根本就沒交過作業(yè)。雖然沒有辦法，可我也不能對她置之不理。從我踏上教師這個工作崗位開始，我就告誡自己，不管什么原因，我不能讓任何一個學生在課上掉隊，我決不會放棄任何一個學生。一天，我又找她談話。劉雪梅，老師每天晚上布置的作業(yè)，不是鞏固練習，就是預習新課。你不做作業(yè)，你當天學的知識能記住嗎。不預習，老師講新課你多被動。你是怎么想的。她一

12、進辦公室，我就問她。幾分鐘過去了，可她卻沒回答，只是目不轉(zhuǎn)睛的看著我桌子上的玻璃。我感到很詫異，看什么看得這么入迷。我仔細一看，原來她是在看我玻璃上的小貼畫，那是我買來哄我兩歲的_的，看著好玩，我就撕了一張貼在了我桌子上的玻璃上。我明白了，我高興地問：你喜歡這個東西嗎。她不好意思地低下了頭。這樣吧，你如果按時完成家庭作業(yè)，老師每天獎勵你一顆，而且它們各不相同，怎么樣。她笑著點了點頭。第二次上課，她果然按時完成了作業(yè)，雖然質(zhì)量不是太盡人意，但態(tài)度還是蠻認真的，能做到這樣已經(jīng)很不容易了。在以后的日子里，我履行了我的諾言，而她也再沒不交作業(yè)。三年級的第二學期剛開始，劉雪梅到辦公室找我。老師，以后你不

13、用給我貼畫了，寫作業(yè)我已經(jīng)養(yǎng)成習慣了，即使你不獎勵我，我也會認真寫的，因為我從中找到了寫作業(yè)的樂趣，而且我也愿意學習了。聽了她的這番話，我開心極了。一張張小小的貼畫，竟然讓她改變了不寫作業(yè)的壞習慣。其實，根本的原因是我了解了她的愛好，我才能因材施教，讓她找到自信，揚起了學習的風帆。全面深入了解學生，才能為教育塑造學生打下堅實的基礎。愛，是教師與學生心靈碰撞的火花，是教師心靈之門的鑰匙。教師只有把愛的陽光灑向每一個角落，才能讓每一個學生都努力進取，獲得最好的發(fā)展。作為一名人民教師，要有一種泛愛的心理，在把整個心靈獻給學生的同時，堅持一視同仁，將神圣的師愛均勻的撒向每一個學生，以自己無私的愛去感染

14、他們，去改變他們，教育他們，塑造他們。教師面對的是形形色色的學生。每個學生身上都有神性的光芒，只有你用燦爛的眼神去審視他，你就能看到孩子身上的亮點是那么多。在教育中找到學生的亮點，不斷確認、表揚、鼓勵、放大，因勢利導，讓學生找到自我價值，由此引發(fā)出成長的動力。孫迪，三年級第二學期轉(zhuǎn)學到我們班的學生。她上課經(jīng)常做小動作，作業(yè)不是忘了做，就是寫的亂七八糟?？墒谴笳n間活動時，我發(fā)現(xiàn)她動作靈巧，喜歡跳皮筋，每個大課間她都玩的滿頭大汗。一天，班會時間，我當著全班同學的面對孫迪大加贊賞：我們班的孫迪同學真是個跳皮筋的天才，跳起來動作既輕盈又優(yōu)美，老師以你為榮。我發(fā)現(xiàn)當時的孫迪有些不自然。之后，我經(jīng)常當著孫迪面對老