讓雛燕課程點(diǎn)亮孩子童年 -燕山小學(xué)“雛燕課程”的建設(shè)與實施

1、讓雛燕課程點(diǎn)亮孩子童年 燕山小學(xué)“雛燕課程”的建設(shè)與實施 周瑩湖南省長沙市芙蓉區(qū)燕山小學(xué) 課程是一所學(xué)校最寶貴的資源，是學(xué)校品牌內(nèi)涵最核心的表現(xiàn)形式，因為有什么樣的課程就成就什么樣的學(xué)生。長沙市芙蓉區(qū)燕山小學(xué)一直秉承實驗立校，改革圖存的辦學(xué)精神，在成全每一個生命的幸福成長 這一個辦學(xué)理念的指引下，致力于培養(yǎng)知書達(dá)理、尚美惟新、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、社會情懷的燕山學(xué)子。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)涉及到學(xué)生的社會責(zé)任、個性品格、素養(yǎng)能力等方面，我們正是依據(jù)這個方向的指引，在課程改革中不斷摸索和前行，逐步建構(gòu)起燕山小學(xué)雛燕課程。 一、國家課程校本化實施：夯實基礎(chǔ)指向能力培養(yǎng)。 朝著這個目標(biāo)，我們鼓勵教師人人爭做教材的建設(shè)者

2、與開發(fā)者，對自己所執(zhí)教的本學(xué)科教材進(jìn)行深度融合與廣度延伸。所謂深度是挖掘國家課程中學(xué)生思維能力和與生活相聯(lián)系的學(xué)科素養(yǎng)方面的思考，實現(xiàn)國家課程校本化的實施。如語文教學(xué)+悅讀+書法；數(shù)學(xué)+生活化知識；英語+分級繪本閱讀；體育+籃球+田徑；音樂+樂隊+音樂會；美術(shù)+紙藝+生活創(chuàng)作；科學(xué)+科普實踐的研究；道德與法治+國旗下養(yǎng)正教育等學(xué)科的實踐與探討，指向的知識與能力的融合。從廣度上，我們探索實施跨學(xué)科的融合研究。以綜合實踐課程為依托，指向?qū)W生解決問題能力的培養(yǎng)。制訂了學(xué)校大綜合實踐的課程總目標(biāo)和實施指導(dǎo)意見，并通過問卷調(diào)查和現(xiàn)場研討等方式，確立了低中高年級綜合實踐主題，編制了教學(xué)計劃和教案，制訂了初

3、步的評價方式。 二、校本課程特色化管理：全面培養(yǎng)彰顯個性發(fā)展。 沒有學(xué)生的課程選擇權(quán)就沒有學(xué)生的個性化發(fā)展。學(xué)校的校本課程是學(xué)校辦學(xué)特色的彰顯，是以學(xué)生的自主選擇性和自我興趣點(diǎn)為依托而設(shè)置的課程。我校從兩大類來進(jìn)行架構(gòu)。一是為全校孩子設(shè)計必修類的特色項目課程；二是可以供孩子們自主選擇發(fā)展的社團(tuán)類課程。這兩類課程都指向培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。我校的特色校本課程體系如下：圍繞育人目標(biāo)，我校根據(jù)學(xué)生意向、資源環(huán)境和培育目標(biāo)共開設(shè)了二十幾門社團(tuán)課程，為學(xué)生提供了多樣的選擇機(jī)會。從科學(xué)社團(tuán)課程開設(shè)情況來看，模型拼裝、機(jī)器人課程都是孩子們的最愛；在藝術(shù)類社團(tuán)中，管樂團(tuán)、紙藝剪貼、創(chuàng)意手工等指向生活技

4、能和素養(yǎng)類的課程受到了大多數(shù)孩子的青睞。 三、活動課程項目化開展：社會參與指向責(zé)任擔(dān)當(dāng)。 學(xué)校的一切活動皆課程。只有將活動作為課程來設(shè)計，才能使其具有強(qiáng)烈的指向性，實現(xiàn)育人目標(biāo)，堅持下來并不斷創(chuàng)新，成為學(xué)校育人的特色。圍繞育人目標(biāo)，結(jié)合我校傳統(tǒng)，將學(xué)校的活動課程定位以下幾大類： 一是融合了各學(xué)科活動的校園文化藝術(shù)節(jié)類課程。 每年3月初學(xué)?；I劃七彩童心，綻放精彩校園文化節(jié)。藝術(shù)節(jié)分為了讀書節(jié)、英語節(jié)、信息節(jié)、美術(shù)節(jié)、勞動節(jié)、體育節(jié)、科普節(jié)、音樂節(jié)、經(jīng)典誦讀節(jié)9個篇章。藝術(shù)節(jié)活動課程具有學(xué)生參與面廣、活動覆蓋面寬、持續(xù)時間長的特點(diǎn)，為孩子們提供了展示才藝、張揚(yáng)個性的平臺，體現(xiàn)了我校堅持素質(zhì)教育的辦

5、學(xué)理念。 學(xué)校還開設(shè)了非遺傳統(tǒng)技藝課程。本課以外請的非遺老師為主，學(xué)校老師為輔，各班級點(diǎn)單剪紙、竹編、棕編、帛畫、扎染、泥塑、陶笛、插花、編中國結(jié)、扎染、宣紙等非遺項目的方式來進(jìn)行課堂教學(xué)，將了解非遺文化、欣賞非遺作品、傳授非遺技藝、體驗非遺魅力相結(jié)合，給孩子們開啟了解傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化之旅。 二是關(guān)注學(xué)生良好品行習(xí)慣的養(yǎng)正教育德育類課程。 據(jù)專家研究表明：一個好習(xí)慣的初步養(yǎng)成需要二十一天，我們這幾年一直堅持養(yǎng)正教育系列活動：例如九月份開學(xué)見面問好，十月文明禮讓靠右慢行，十一月愛護(hù)衛(wèi)生等，一月一主題來抓孩子的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。充分開展傳統(tǒng)節(jié)假日體驗式的主題德育教育，例如兔兒爺邀您慶中秋、清明

6、祭英烈和 軍民共度國慶等活動。 我們還特別設(shè)計了一年級的新生入學(xué)課程和六年級的成童禮畢業(yè)典禮，這些都成為了孩子們期待的活動的課程。新生入學(xué)課程引領(lǐng)一年級的孩子們熟悉校園環(huán)境、了解身邊的老師和小伙伴、建立小學(xué)生活的規(guī)則與秩序，自信開啟小學(xué)階段的序幕，我們以做最好的自己！這個主題思想，策劃了六個一的新生入學(xué)教育特色課程。而六年級畢業(yè)成童禮則通過小小的儀式感恩父母，通過溫情的話語寄語母校。 三是注重學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)指向未來的職業(yè)體驗式課程。 學(xué)校通過開設(shè)小職業(yè)大社會為主題的家長活動課程開展職業(yè)體驗活動，讓孩子在職業(yè)認(rèn)知中與未來有個約見。職業(yè)體驗課程以培養(yǎng)學(xué)生初步的職業(yè)能力為導(dǎo)向，選擇從自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知

7、兩方面切入，學(xué)校為主導(dǎo)，家長志愿者為主角，開展的職業(yè)知識介紹和職業(yè)體驗相結(jié)合的融合課堂。其中職業(yè)知識介紹采用點(diǎn)單式課堂授課，職業(yè)體驗采用班級集體體驗+個體體驗相結(jié)合的方式進(jìn)行。除了每個班級的小課，還開設(shè)全年級或全校的大課。例如航空精英進(jìn)校園帥氣的飛行員，優(yōu)雅的空姐介紹完自己職業(yè)后成了孩子們追捧的明星。做自己的首席安全官通過交警，民警，巡特警等講述，孩子們學(xué)習(xí)了更多的安全防范的知識。 燕山小學(xué) 雛燕課程的建設(shè)和實施不僅關(guān)注學(xué)生知識、技能的習(xí)得，更關(guān)注課程內(nèi)涵與外延的維度；不僅在課程建設(shè)中深入研究教師的主導(dǎo)設(shè)計，還關(guān)注學(xué)生生命的成長和發(fā)展，這都是課程的價值體現(xiàn)與追求。當(dāng)我們的每一節(jié)課都能煥發(fā)出學(xué)生

8、與教師的生命活力，當(dāng)師生的每一次碰撞都是生命的交流與促進(jìn)，當(dāng)學(xué)生的每一次知識的習(xí)得都能和他們的生活經(jīng)驗相融合，學(xué)校的教育就是美好的，學(xué)校的課程就可以成就學(xué)生的發(fā)展。 時間新故相推一往無前，課程改革持續(xù)發(fā)力永不止步。如何構(gòu)建全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的課程體系，扎實做好國家課程，務(wù)實做新地方課程，豐富做活校本課程，只要我們永遠(yuǎn)心懷學(xué)生，不忘探索，持續(xù)前進(jìn)。今后課堂和學(xué)生的點(diǎn)滴變化，會告訴我們收獲在哪里！未來已來，將至已至。課程改革我們燕山人一直都在路上！ 巧用信息化手段助力小學(xué)英語繪本閱讀 呂翔（濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)志遠(yuǎn)小學(xué) 閆雪嬌（濰坊高新雙語學(xué)校， 趙嫚（濰坊高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)志遠(yuǎn)小學(xué) 摘要：

9、新課程標(biāo)準(zhǔn)三級目標(biāo)要求，初三結(jié)束時課外閱讀詞匯量需要達(dá)到40000詞。這要求小學(xué)階段就推進(jìn)英語閱讀。巧用外研AI、一起作業(yè)網(wǎng)、CCTALK等信息化手段能夠有效助力小學(xué)英語繪本閱讀。 關(guān)鍵詞：信息化；繪本閱讀；小學(xué)英語 一研究的背景 新課程標(biāo)準(zhǔn)三級目標(biāo)要求，初三結(jié)束時課外閱讀詞匯量需要達(dá)到40000詞。為了幫助學(xué)生初三達(dá)成40000詞的閱讀量，學(xué)生在小學(xué)階段需要養(yǎng)成英語閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)英語閱讀興趣。 2022年，受疫情影響，學(xué)生延遲開學(xué)，新學(xué)期的英語繪本閱讀推進(jìn)工作無法正常開展，而學(xué)生在家有大量閑暇時間無事可做。學(xué)校推進(jìn)CCTALK及人人通平臺的應(yīng)用，為老師運(yùn)用信息化手段推進(jìn)英語繪本閱讀工作提供了

10、保障。 二解決的問題 1、學(xué)生英語閱讀量小。很多小學(xué)生尚未開始英語閱讀。 2、學(xué)生英語閱讀時間不足。已經(jīng)開始英語閱讀的小學(xué)生每日閱讀時長太短。 3、學(xué)生不會選擇英語繪本。學(xué)生缺乏英語繪本選擇的標(biāo)準(zhǔn)，不知道如何選擇繪本，如何判斷繪本的優(yōu)劣。 4、個別學(xué)生、家長對英語閱讀的重要性認(rèn)識不足。學(xué)生沒有意識到英語閱讀對于英語學(xué)習(xí)的重要性，對于初高中英語學(xué)習(xí)的重要意義。 5、學(xué)生缺乏英語閱讀技巧。學(xué)生在閱讀繪本時不知道如何有效閱讀，閱讀目的集中在背單詞方面。 6、學(xué)生無法落實分層閱讀。學(xué)生不能根據(jù)自身情況及水平循序漸進(jìn)的進(jìn)行閱讀。 利用CCTALK、人人通、一起作業(yè)網(wǎng)等信息化手段推進(jìn)英語線上閱讀，解決學(xué)生

11、英語閱讀量不足、閱讀時間短等問題。 三推進(jìn)措施 1、運(yùn)用問卷星了解繪本情況 在延期開學(xué)伊始，運(yùn)用問卷星，先對學(xué)生英語繪本閱讀情況及障礙進(jìn)行問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，只有23%的學(xué)生家中英語繪本數(shù)量超過10本；每天閱讀英語繪本超過30分鐘的不到12%；認(rèn)為自己已經(jīng)養(yǎng)成英語閱讀習(xí)慣的學(xué)生占比49%；認(rèn)為自己英語繪本閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的障礙。情況如下： 不知道讀什么繪本 41.18% 沒有人指導(dǎo)、引導(dǎo) 58.82% 覺得自己詞匯量不足 47.06% 覺得讀繪本對于學(xué)習(xí)繪本幫助不大 5.88% 家中繪本數(shù)量不足 47.06% 沒有時間 0.00% 從調(diào)查中能看出100%的家長表示愿意參加老師在線指導(dǎo)英語繪本閱讀。

12、 2、運(yùn)用CCTALK指導(dǎo)學(xué)生制定閱讀計劃、開展線上繪本課 繪本閱讀工作開展伊始，老師便運(yùn)用CCTALK召開線上班會，強(qiáng)調(diào)英語繪本閱讀的重要性，并聽取學(xué)生感興趣的方面，指導(dǎo)學(xué)生制定英語閱讀計劃。 老師定期運(yùn)用CCTALK開展線上英語繪本閱讀指導(dǎo)。到目前為止已經(jīng)指導(dǎo)了My family;My family2;The apple tree；Little tree and little bird等數(shù)十本繪本。 3、運(yùn)用外研AI、一起作業(yè)網(wǎng)和微信推薦繪本資源 為方便學(xué)生閱讀，老師定期用外研AI、一起作業(yè)網(wǎng)布置繪本；在班級微信群中每天推薦繪本鏈接。 4、運(yùn)用EV錄屏、EV剪輯方便資源分享。對于有廣告的視

13、頻繪本，老師會用EV錄屏軟件錄下來，并用EV剪輯進(jìn)行編輯之后再發(fā)給學(xué)生。 5、運(yùn)用人人通進(jìn)行閱讀評價、分享。運(yùn)用人人通活動廣場，發(fā)起英語閱讀分享活動，學(xué)生可以把閱讀的過程或者成果曬出來，老師、學(xué)生相互鼓勵、點(diǎn)贊。 6、多種APP資源拓展運(yùn)用。網(wǎng)絡(luò)APP資源眾多，經(jīng)過嚴(yán)格篩選，老師確定了自然拼讀phonics、伴魚繪本、有聲英語繪本、企鵝萌萌、英語繪本、英語趣配音、兒歌點(diǎn)點(diǎn)、一起學(xué)等7個APP供學(xué)生、家長體驗選擇。 四實施推進(jìn) 顯性成效： 各種信息化途徑向?qū)W生推薦英語繪本累計近百本，學(xué)生繪本閱讀數(shù)量和時間較以往明顯增多。班級英語學(xué)習(xí)群內(nèi)自發(fā)的繪本閱讀分享次數(shù)平均每天達(dá)到65次，人均1.55次，人均日英語閱讀時間達(dá)到25分鐘。 自繪本閱讀倡導(dǎo)以來，學(xué)生毅力得到有效培養(yǎng)，50%的學(xué)生已堅持20天閱讀30本繪本，80%的學(xué)生已堅持35天閱讀48本繪本。最多的一名同學(xué)更是堅持82天，閱讀了133本繪本。 隱性成效： 繪本閱讀工作之后，學(xué)生參與度明顯提高，學(xué)生對繪本閱讀的興趣更加積極。 繪本閱讀直播課均得到不錯的評價，師生關(guān)系更加融洽。每一次授課后的學(xué)生評價都是滿分。有特殊原因沒有趕上直播的學(xué)生感嘆：老師講的太好了，錯過了直播真可惜。 學(xué)生對英語繪本閱讀的認(rèn)識更加深刻，思想上不再主觀排斥，閱讀方法和能力上也得到一定程度的提升，比如遇到不認(rèn)識的單詞只要不影響閱讀