2《立在地球邊上放號(hào)》《峨日朵雪峰之側(cè)》比較閱讀課件-統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1、尋找詩(shī)中那個(gè)青春的“我”立在地球邊上放號(hào)與峨日朵雪峰之側(cè)聯(lián)讀活動(dòng)一：初讀詩(shī)歌，尋“我”默讀兩首詩(shī)及課下注解，感知詩(shī)歌內(nèi)容，并試著放聲朗讀。劃出描寫(xiě)抒情主人公“我”的句子，概括兩首詩(shī)歌中的抒情主人公“我”的形象。歌號(hào)者 vs 攀登者活動(dòng)二：品讀詩(shī)歌，析“我”抒情主人公的形象與什么相關(guān)？立在地球邊上放號(hào)從“無(wú)邊的白云”“北冰洋”起筆，全然是想象，刻畫(huà)出一個(gè)站在地球之外的、高大偉岸的巨人形象?！鞍　薄皢选边@樣與放號(hào)相關(guān)的感嘆詞，既押韻，又帶有民歌特質(zhì)。通過(guò)對(duì)力的贊頌，突出其價(jià)值取向?；顒?dòng)三：知人論世，探究“我”與我詩(shī)作作者寫(xiě)作時(shí)間立在地球邊上放號(hào)郭沫若1919年9、10月間峨日朵雪峰之側(cè)昌耀1962

2、年8月2日定稿1983年7月27日刪定五四運(yùn)動(dòng)狂飆突進(jìn)時(shí)代精神創(chuàng)作高峰惠特曼草葉集的影響 惠特曼的那種把一切的舊套擺脫干凈了的詩(shī)風(fēng)和五四時(shí)代的暴飆突進(jìn)的精神十分合拍，我是徹底地為他那雄渾地豪放的宏朗的調(diào)子所動(dòng)蕩了。郭沫若我的作詩(shī)的經(jīng)過(guò)立在地球邊上放號(hào)峨日朵雪峰之側(cè)默讀兩首詩(shī)及課下注解，感知詩(shī)歌內(nèi)容，并試著放聲朗讀。劃出描寫(xiě)抒情主人公“我”的句子，概括兩首詩(shī)歌中的抒情主人公“我”的形象。 在這樣的高度上，有一只不起眼的蜘蛛與“我”為伴：在這樣的高度上，即便一只小得可憐的蜘蛛，也“享受著大自然賜予的快慰”。與前一節(jié)的宏闊與“囂鳴”相對(duì)照，這里，“可憐”與“默享”兩個(gè)詞對(duì)比出現(xiàn)。他們使前一節(jié)的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾，使之凝定在一個(gè)謙卑而堅(jiān)毅的高度之上。偉大與渺小，理想與現(xiàn)實(shí)，全由這只小小的蜘蛛得到詮釋。在這里，“我”與蜘蛛實(shí)際上已經(jīng)合二為一了。活動(dòng)四：對(duì)比閱讀，鑒“我”把兩個(gè)抒情主人公放到一起，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？從一個(gè)青年時(shí)代的、狂歌突進(jìn)的奔放、沖動(dòng)的“我”，到一個(gè)經(jīng)歷時(shí)光沉淀、看清真正的偉大，堅(jiān)定的、沉思的、豁達(dá)的“我”。這是“我”的成長(zhǎng)與成熟。何為