論電子通信專業(yè)電工基礎(chǔ)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革與創(chuàng)新

1、論電子通信專業(yè)電工根底教學(xué)方法與教學(xué)手段改革與創(chuàng)新摘要如今的職業(yè)教育要求把培養(yǎng)創(chuàng)新精神作為教學(xué)的重要任務(wù)，專業(yè)課程的教學(xué)要著眼于創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。本文圍繞蘇州經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院電工基課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改良與創(chuàng)新進(jìn)展討論，就改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段，全面進(jìn)步學(xué)生的工程理論才能和設(shè)計(jì)創(chuàng)新才能等方面提出建議付諸理論，在實(shí)際教學(xué)中獲得了明顯成效。關(guān)鍵詞電子通信專業(yè)教學(xué)方法手段改革創(chuàng)新一、引言我院的辦學(xué)宗旨是根據(jù)需要定課程，根據(jù)崗位練技能的人才培養(yǎng)思路，弘揚(yáng)“團(tuán)結(jié)、敬業(yè)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新的校風(fēng)，堅(jiān)持走質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開展道路，培養(yǎng)面向消費(fèi)、建立、管理和效勞第一線的

2、思想道德素質(zhì)高、理論才能強(qiáng)的應(yīng)用性技術(shù)人才。為此我們針對(duì)各個(gè)專業(yè)進(jìn)展了教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，目的是為了能更好地使職業(yè)教育和市場(chǎng)相適應(yīng)。二、電工學(xué)教學(xué)方法改革電工學(xué)是一門技術(shù)根底課程，其特點(diǎn)是授課內(nèi)容多，知識(shí)更新快，教學(xué)學(xué)時(shí)少，各學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)不一。因此，我們不斷在試點(diǎn)教學(xué)班中進(jìn)展教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革，獲得經(jīng)歷后在所有教學(xué)班中推廣。在教學(xué)方法上，將理論教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)引入課程，將理論講授、理論指導(dǎo)、工廠參觀實(shí)習(xí)等不同教學(xué)形式靈敏應(yīng)用。在教學(xué)手段上，充分利用現(xiàn)代多媒體電子教學(xué)，進(jìn)展網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)充分應(yīng)用于教學(xué)改革之中。采用的教學(xué)方法有：1.精講多練，自主學(xué)習(xí)集中精力對(duì)

3、根底知識(shí)、根本原理和重點(diǎn)內(nèi)容精心組織、精心講授，引導(dǎo)學(xué)生建立系統(tǒng)的知識(shí)構(gòu)造。精講必須多練，著眼才能培養(yǎng)，注重講、練結(jié)合，保證練的比重，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、增強(qiáng)分析問題和解決問題的才能。2.理論、理論二位一體教學(xué)法即理論理論再理論的教學(xué)方法。如在電機(jī)局部的教學(xué)過程中讓學(xué)生觀察電機(jī)模型教具、實(shí)物教具，提出本節(jié)所講述的內(nèi)容，讓學(xué)生帶著問題有的放矢聽課，并用多媒體課件配合講解電機(jī)拖動(dòng)理論，最后再通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)進(jìn)一步加深印象，以獲得事半功倍的效果。3.注重學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學(xué)才能“授人以魚不如授人以漁。老師不但要教給學(xué)生知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生如何獲取知識(shí)；不僅要重視教法，更要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法。在

4、教學(xué)過程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)問題，防止死記硬背、機(jī)械理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)才能。使傳統(tǒng)授課方式向具有啟發(fā)性、思維性、綜合性的授課方式開展，給學(xué)生考慮和自學(xué)的空間，使學(xué)生在獲得電工電子技術(shù)知識(shí)的同時(shí)能學(xué)會(huì)像專家那樣考慮問題，解決問題，激發(fā)其求知欲，活潑學(xué)術(shù)氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。在專業(yè)知識(shí)教學(xué)中，從器件、電路產(chǎn)生的背景和需求談起，然后講清其在系統(tǒng)中的作用、構(gòu)造的構(gòu)思方法，分析問題的特殊方法，再現(xiàn)“器件、電路的獲得過程，并為解決新問題作好鋪墊。針對(duì)目前聽課人數(shù)越來越多的情況，每一堂課均很好地“設(shè)計(jì)問題“引導(dǎo)考慮“假設(shè)結(jié)論“探究求證。使不同程度的學(xué)生在

5、聽完課后都覺得值得回味，可以在不同層次上舉一反三。在實(shí)驗(yàn)和大作業(yè)中，只設(shè)定題目或?qū)W生自己擬定題目，對(duì)沒有學(xué)過的知識(shí)進(jìn)展必要的提示或給出參考文獻(xiàn)，讓學(xué)生獨(dú)立考慮，通過自己學(xué)習(xí)來發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握原理。4.采用多種教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，克制學(xué)生過分依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象，在教學(xué)中摒棄滿堂灌的教學(xué)方法，除了上述的方法外，還采用：(1)基于興趣教學(xué)法，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣和潛能；(2)基于問題教學(xué)法，老師提出幾個(gè)綜合性的問題，然后逐個(gè)加以分析，按設(shè)定條件一層層提出解決方法，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)思路，學(xué)習(xí)解決問題的途徑。(3)討論法，老師在課堂上提出幾個(gè)討論題，學(xué)生課后分組討論。之后派代表發(fā)言，

6、不同觀點(diǎn)之間可以展開討論，最后由老師進(jìn)展歸納總結(jié)。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.5.拓寬教學(xué)途徑，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段盡量采用實(shí)物、模型、音像和AI課件等進(jìn)展形象教學(xué)。如電機(jī)局部?jī)?nèi)容比擬抽象，學(xué)生又缺乏電機(jī)的直觀形象及電機(jī)原理中的時(shí)空概念，因此這一局部?jī)?nèi)容難于理解。我們最早是制作實(shí)物教具及模型，后來又購(gòu)進(jìn)了電化教學(xué)設(shè)備，如幻燈、膠片投影儀及教學(xué)資料片，并制作了教學(xué)課件，使學(xué)生可以直觀地理解電機(jī)的構(gòu)造和現(xiàn)場(chǎng)使用情況。理論證明，以上幾種教學(xué)方式可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，表達(dá)了以學(xué)生為主體的思想，充分表達(dá)了理論與理論的嚴(yán)密結(jié)合的原那么，受到了學(xué)生的普遍歡送，收到了較好的效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為電工學(xué)課程中不

7、可缺少的局部，充分運(yùn)用現(xiàn)代媒體，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)網(wǎng)，進(jìn)步單位學(xué)時(shí)理論教學(xué)的信息量，實(shí)在解決課程信息量大與學(xué)時(shí)少的矛盾。論文聯(lián)盟.LL.編輯。隨著教學(xué)班人數(shù)的增加，問答式教學(xué)難于開展，學(xué)時(shí)很少的討論課不能滿足所有學(xué)生的需求。電工學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，將與課堂教學(xué)互補(bǔ)，老師可以面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，真正做到“因材施教。所以在我們的電工學(xué)精品課程的網(wǎng)絡(luò)課堂中，將設(shè)置“課程介紹“公告欄“電子教案“教學(xué)資源“師生討論“老師答疑“問題集錦“布置作業(yè)等等多個(gè)欄目，各司其職，不但方便學(xué)習(xí)，更重要的是使師生間無障礙地交流。這樣，學(xué)習(xí)課堂寬廣，學(xué)習(xí)心情放松，各抒己見，互相啟發(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)。目前，已完成電工學(xué)視頻教學(xué)的制作，

8、正在出版。6.實(shí)驗(yàn)教學(xué)立體化實(shí)驗(yàn)教材出版化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)多媒體化，實(shí)驗(yàn)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)化，實(shí)驗(yàn)技能網(wǎng)上學(xué)習(xí)化，實(shí)驗(yàn)問題課中課后網(wǎng)絡(luò)討論化，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容開放化。構(gòu)建教材、教學(xué)、資源立體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)。7.打破傳統(tǒng)考試考核方法從多方面考核：?jiǎn)栴}討論、課外大作業(yè)、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新、奇思妙想、期中試卷、期末考試等，真正實(shí)現(xiàn)因材施教，培養(yǎng)不同類型的優(yōu)秀人才。三、總結(jié)運(yùn)用職業(yè)教育有關(guān)辦學(xué)特色和培養(yǎng)目的理論，聯(lián)絡(luò)電工專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)目的，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，提出了職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)電學(xué)教學(xué)的改革問題。改革傳統(tǒng)的以課堂為主的教學(xué)形式，致力于進(jìn)步學(xué)生專業(yè)興趣和實(shí)際操作才能；推行“雙師型或“雙師化物理師資，確保教學(xué)最終可以實(shí)現(xiàn)為電工專業(yè)效勞的教學(xué)目的。本文旨在提出符合職業(yè)學(xué)校電工專業(yè)電學(xué)教學(xué)乃至整個(gè)物理教學(xué)的具有理論性、建立性和可行性的對(duì)策，以便更好