職業(yè)技能競賽推動行動導(dǎo)向教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、職業(yè)技能競賽推動行動導(dǎo)向教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究職業(yè)技能競賽推動行動導(dǎo)向教學(xué)法在電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用研究行動導(dǎo)向教學(xué)形式將成為主要的教學(xué)形式，因為它具有先進(jìn)的教育理念，這種教育理念符合現(xiàn)代的中職生，特別是邏輯推理才能較弱的青少年的認(rèn)知規(guī)律。但是并不是所有的課都適宜完全采用這種教學(xué)形式，如一些概念性學(xué)習(xí)又沒方法進(jìn)展探究的課程學(xué)習(xí)，這類課程更適宜使用講授法、演示法。比方：電子商務(wù)根底，電子商務(wù)概論，電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)根底知識等課程。而有一些課程雖然內(nèi)容上適宜采用這些方法，比方：網(wǎng)上開店，網(wǎng)絡(luò)營銷，電子商務(wù)平臺等課程，但學(xué)生的學(xué)習(xí)才能還不到，因此要根據(jù)學(xué)生的實際情況對其進(jìn)展一定的改造，如這類教學(xué)方

2、法要求給出大量的學(xué)習(xí)資源供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且具有合作學(xué)習(xí)的特點，但職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普通存在閱讀障礙、沒有溝通技巧等問題。因此在教學(xué)流程的安排中，應(yīng)該參加行動導(dǎo)向方法的指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的情況適時的調(diào)整教學(xué)流程，在條件不具備的情況可以循序漸進(jìn)地進(jìn)展，不追求一步到位地到達(dá)標(biāo)準(zhǔn)流程。詳細(xì)的施行過程如下：首先，在施行行動導(dǎo)向的法之前，先以職業(yè)技能比賽為引線，進(jìn)展教學(xué)調(diào)查，教學(xué)資料的搜集和教學(xué)工程的試驗。1.進(jìn)展教學(xué)調(diào)查，統(tǒng)計近幾年來電子商務(wù)專業(yè)校級、市級職業(yè)技能競賽的參賽及獲獎情況，分析參賽選手的根底，學(xué)習(xí)才能，形成分析報告，為行動導(dǎo)向設(shè)置工程打下堅實的根底，并對以往的教學(xué)、培訓(xùn)方法進(jìn)展總結(jié)；研究出更適

3、宜參賽的選手的培訓(xùn)工程，在對培訓(xùn)選手進(jìn)展行為導(dǎo)向時，以他們?yōu)榛鶞?zhǔn)，進(jìn)展上下調(diào)整，對每一個知識點進(jìn)展上下調(diào)整，從而形成三個教學(xué)層次，根據(jù)這三個教學(xué)層次對教師進(jìn)展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，再對學(xué)行進(jìn)展普及。從而到達(dá)在電子商務(wù)專業(yè)高中基三個層次班的全面教學(xué)。2.以2022年全區(qū)電子商務(wù)比賽要求知識和實訓(xùn)的模塊列表的內(nèi)容為設(shè)置工程的重要根據(jù)，以行動導(dǎo)向教學(xué)法為主要教學(xué)方法，分模塊進(jìn)展教學(xué)和實訓(xùn)。3.組織高級班的教師上研究課，并以公開課的方式，在組內(nèi)進(jìn)展公開宣傳，進(jìn)步教師對行動導(dǎo)向教學(xué)法的認(rèn)識，并由課題組成員組織進(jìn)展各學(xué)科的基于行動導(dǎo)向的知識點劃分，工程設(shè)置，教學(xué)方法改革研究；最后形成一套適宜于不同層次班級的教學(xué)資源并

4、進(jìn)展共享，到達(dá)很好的教學(xué)效果，從而推進(jìn)教學(xué)成果。4.認(rèn)真分析、整理研究過程中所有的資料，總結(jié)形成技能培訓(xùn)工程集，經(jīng)過技能比賽選手的試驗，形成真正的工程集。其次，行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)核心專業(yè)教學(xué)的詳細(xì)開發(fā)施行過程如下：第一，開發(fā)?網(wǎng)上開店?課程一系列實訓(xùn)工程，包括了從開店注冊到產(chǎn)品上架和推廣，發(fā)貨和客服等操作，為?網(wǎng)上開店?這一門課在以后進(jìn)展行動導(dǎo)向教學(xué)打下了堅實的根底，教與學(xué)能更好地進(jìn)展學(xué)練結(jié)合。第二，收錄了?網(wǎng)絡(luò)營銷?課程軟文庫。包括了各種產(chǎn)品的軟文寫法，為以后的教學(xué)指明了方向，學(xué)生學(xué)起這門一向抽象的課程就變得更通俗易懂了，一直以來，軟文的教學(xué)就存在一定的難度，因為它既要評議的根底，

5、又要營銷知識，就是將廣告進(jìn)展故事化，對教師和學(xué)生的要求比較高，而這一軟文庫的收錄，無疑是對教學(xué)效果的影響較為顯著。第三，?電子商務(wù)平臺?課程中的工程集設(shè)計，列出十大電商平臺的上體詳細(xì)步驟的開發(fā)，更是對中職電子商務(wù)專業(yè)知識的一個統(tǒng)籌，將常用平臺操作歸結(jié)在一起，采用比照法進(jìn)展行動導(dǎo)向，獲得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生的進(jìn)步也比較快。該工程的另一成果就行動導(dǎo)向工程教學(xué)施行的六步法。剖析了行動導(dǎo)向的在電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的施行過程，進(jìn)一步發(fā)揮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能，同進(jìn)進(jìn)步教師的工程設(shè)置才能，打破了教學(xué)的氣氛，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不再是教師給什么菜吃什么菜的年代，這為以后實行翻轉(zhuǎn)課堂打下了堅實的教學(xué)基矗以技能

6、比賽為機線，引進(jìn)了行動導(dǎo)向教學(xué)法，大大進(jìn)步了我校的電子商務(wù)技能選手的實力，促進(jìn)我校的電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)相長。表如今學(xué)生之間互相協(xié)作，解決實際問題才能得到了提升。學(xué)生需要教師解答的問題，如今都是由教師對學(xué)生進(jìn)展引導(dǎo)，讓大家共同參與，一起討論，尋找解決問題的方式。這種方式把解決問題的過程變成了學(xué)生自主探究研究的過程，這樣他們不僅僅收獲了知識，更在理論操作中積累了豐富的實戰(zhàn)經(jīng)歷。第五，學(xué)生有了積極的學(xué)習(xí)愿望。行動導(dǎo)向教學(xué)法對于學(xué)生來說，同傳統(tǒng)意義上在教室坐著聽教師講課的填鴨授課方式相比較，更容易承受，并且讓學(xué)生感覺到知識更加輕松。教師在課堂上不斷的喚起學(xué)生天生的才能，可以讓學(xué)生進(jìn)步自己的創(chuàng)新才能，釋放

7、自己的本質(zhì)。學(xué)生不僅僅受到了教師的關(guān)心，更獲得了認(rèn)同，師生之間可以建立起良好的溝通橋梁再次，行動導(dǎo)向教學(xué)方法工程在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中要做到四個注重1.注重教學(xué)的過程中的學(xué)生個體的行動性行動導(dǎo)向教學(xué)方法，強調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的行動性，即參與性、理論性和互動性，表達(dá)以人為本的職業(yè)教育思想。通過教師引導(dǎo)、師生互動，突出我聽到的，我會忘記；我看到的，我會理解；我做過的，我會記住的思想。2.注重教學(xué)過程知識點工程設(shè)計的完好性行動導(dǎo)向教學(xué)不追求知識的系統(tǒng)性、完好性，而注重教學(xué)過程與工作過程的完好。行動導(dǎo)向教學(xué)過程從引入課題到評估，有著環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)。而在傳統(tǒng)教學(xué)中，往往只涉及或重視其中個別階段，如

8、獲取信息和施行，忽略諸如對學(xué)習(xí)過程的考慮、方案、檢查、反響等關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。3.注重學(xué)習(xí)行動的合作性行動導(dǎo)向教學(xué)法以學(xué)生興趣為出發(fā)點，重視關(guān)鍵才能的培養(yǎng)。由于行動導(dǎo)向的教學(xué)面向典型職業(yè)活動中的實際問題，注重學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的才能和解決問題的才能，而不僅僅是傳授知識，尤其是在解決實際問題的過程中，強調(diào)合作式學(xué)習(xí)，強調(diào)師生之間以及學(xué)生之間的交流，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的師生、生生關(guān)系，有利于構(gòu)建師生與生生之間新型的互動協(xié)調(diào)關(guān)系，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生與人協(xié)作共事的才能。4.注重教學(xué)評價的開放性行動導(dǎo)向教學(xué)的評價既有對所學(xué)技能與知識的定量分析，也有對學(xué)生所獲得的才能的定性分析、所有的評價結(jié)果是開放性的、特別是

9、在教學(xué)評價中，允許學(xué)生自己制定評價標(biāo)準(zhǔn)并檢查自身的學(xué)習(xí)效果，這就使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性空前高漲，從評價的旁觀者成為評價的主持人，評價標(biāo)準(zhǔn)的制定根底不是對知識的復(fù)制、拷貝，評價的宗旨是幫助學(xué)生改進(jìn)自身的學(xué)習(xí)，幫助教師更好地優(yōu)化教學(xué)過程。最后，行動導(dǎo)向教學(xué)方法工程在中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中要對學(xué)生有了四個有利于的進(jìn)步。1有利于學(xué)生進(jìn)步自己的創(chuàng)新才能。課堂上采用行動導(dǎo)向教學(xué)法，擴大了學(xué)生的視野和自身的知識儲藏量。原來教師講，學(xué)生記得課堂教育形式不復(fù)存在，如今的課堂學(xué)生可以大膽的想象，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。在知識的運用方面，答案也變得多樣化，方案沒有最好只有更好。解決一個問題也可以通過多種方式多個渠道來進(jìn)展。2有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立性。行動導(dǎo)向教學(xué)法要求學(xué)生教學(xué)過程中的所有環(huán)節(jié)都獨立完成，學(xué)生獨立的提出問題，獨立的獲取信息，獨立的設(shè)計實驗等，經(jīng)過獨立性的培養(yǎng)，學(xué)生在碰到問題的時候就不會尋找不到切入點而束手無策。3有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。行動導(dǎo)向教學(xué)法跟傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，所有的知識全部由教師來進(jìn)展教學(xué)，一些知識只能通過學(xué)生的自學(xué)來獲得，教師只能起到引導(dǎo)作用。學(xué)生假設(shè)想到達(dá)自己的目的，就必須自己自學(xué)準(zhǔn)備，在