校本研修特色項目申報表

1、吉首市校本研修特色項目申報表單位吉首市馬頸坳學校時間：2010-10-27學?；厩闆r學校名稱吉首巾 馬頸坳中學聯(lián)系電子郵箱Laj81071638m學校類別城鎮(zhèn)中學城鎮(zhèn)小學農村中學V農村小學（含九年制學校）教師 隊伍 基本 情況教 師 總 數(shù)9口 研修 人數(shù)學歷結構年齡結構職稱結構本 科專 科中 專30歲以下31 至40 歲41至5050歲以 上高 級中 級初 級未止級665020300925160128183領導小組名單姓名年齡行政職務技術職稱任教學科在小組中擔任的職務張紹江33校長中高政治組長張紹恩45副校長小高音樂副組長張42教研室主任小高體育組員石紹山35教

2、務主任小高數(shù)學組員陳仕善43辦公室主任小高思品組員熊婷35教科室主任中一歷史組員侯國勇35政教主任小一數(shù)學組員專家指導小組名單姓名年齡技術職稱任教學科研究專長在小組中擔任的職務左明政50中高語文中學語文組長文斌43中高自然課題指導組員孫明紅40小高語文小語研究組員邊紅軍43小高數(shù)學數(shù)學研究組員向仕生50中高英語中學英語組員王小兵45中高數(shù)學中學教學組員向農野46中高歷史中學歷史組員校本研 修特色 項目 名稱基于農村學校校本研修研究校本研 修特色 項目實 施目標以提高全體教師的學科素養(yǎng)、教育素養(yǎng)和人文與科學素養(yǎng)為根本目 標，解決學校面臨的實際問題，讓教師在問題的解決中學習，在同行互 助互動中進步

3、，在合作研究中提升，使教師的主體性得到充分的發(fā)揮， 通過對學校全體在職教師所進行的各種教師培訓和教學研究活動，最終 促進學校的持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)化成長。項目產(chǎn) 生的背 景闡述隨著新一輪課程改革的到來，在促進學校和教師的發(fā)展上提出了更 為具體的要求，各種問題層出不窮，不管是新課程的基本理念與精神、 內容與體系，還是課堂教學的組織與方法，都發(fā)生了深刻的變化，焦點 聚集在課堂上，如何格效教學等一系列的實踐操作問題依然深深地困擾 5線教師。其次，從學校辦學的條件來看，如何改善農村辦學條件， 如何對農村學生實行更科學的管理辦法，仍是農村寄宿制學校必須努力 提高辦學檔次和思考的問題。再次，以何種合適的教材

4、，作為 大加口強 城鄉(xiāng)結合部農村學生 進行傳統(tǒng)文化教育和行為養(yǎng)成教育的載體，促進學 生全面發(fā)展，成為新世紀的合格勞動者。最后隨著時代的發(fā)展，尤其是 信息技術和網(wǎng)絡的日益普及，不僅在內容上豐富了校本研修，也在技術 上為校本研修提供了新途徑。校 本 研 修 特 色 項 目 實 施 的 基 本 卒（一）領導帶頭，建立校本研修管理制度。學校加強了校本教研的領導，制定出一系列校本研修管理制度，規(guī) 繞制度，制定校本研修的實施方案，明確實踐與研究任務，扎扎實實做 好每一階段的工作，保證研修按計劃進行，并有效地提高研修的質量。 并且通過開展研修評價，對本校本學科的課程建設、教學改革、課程評 價等進行宏觀整體把

5、握、微觀深入研究。（一）堅持四結合，促進校本研修機制的運作。即“理論學習、教學實踐、課題研究、教師培訓”相結合，通過學 習，努力吸取各種先進的教學評價思想；通過實踐，運用和整合各種先 進的教學評價模式；通過研究，不斷總結新的經(jīng)驗和創(chuàng)立新的評價體系 和機制。結合學校的現(xiàn)實環(huán)境，推行傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的學習，從意 識形態(tài)領域提高教師的師德師風建設，促進教師們主動適應課程改革要略、方法或步驟求，達到促使全體教師專業(yè)發(fā)展的目的，促進校本研運行機制的運作。（三）重視就讀保障機制的創(chuàng)立，確保區(qū)域內學生的受教育權利。學校的發(fā)展離不開作為主體的學生，地處農村區(qū)域學校更要保障學 生受教育的權利，通過學生的成長，

6、增強教師的教育教學管理水平，帶 動學校的發(fā)展。（四）讓專業(yè)人員參與教師的課題研究專業(yè)引領人員參與中小學教師的課題研究，就是幫助一線教師確立 正確的有價值的課題，培養(yǎng)一線教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，并將其轉化為 研究課題的能力。其次就是引領教師選擇正確的研究方法，制定研究計 劃。起到穿針引線的作用，而不是主導作用。（五）建立校際多種交流合作，提高校本研修水平。各校之間的發(fā)展存在較大差異，為促使校本研修均衡發(fā)展，提高本 學區(qū)校本研修整體水平，我們以教研組為學科中心積極推進多種形式的 校際合作交流，利用全市的周末大課間活動作為平臺，我們成功地和來 自參加活動的各個學校的教師進行了教研交流；市里師訓股的領導

7、經(jīng)常 組織教學骨干來校開展聽評課活動等。通過教學研究，我們和許多學校 保持長期的合作關系，開展多種教研活動，促使學校之間均衡發(fā)展，教 師的專業(yè)水平得到提高，學校的整體水平也邁上一個新的臺階。實施校 本研修 特色項 目的保 障機制領導重視，建立合理激勵機制，制定具有個性特色的研修計劃，建 立合作探究的學習團，制定靈活有力的措施方式，加強研修反思和經(jīng)費 保障。實施校 本研修 特色項 目的效 果（從學 校方面 論述）為了加大教學力度，近幾年，學校興建了多媒體室、電腦室、學生 宿舍、籃球場、教師宿舍等，硬件設施得到大大加強。校領導還通過多 方面渠道聯(lián)系助學基金來改善教學環(huán)境。也幫助了一大批農村貧困學生

8、 得到學習方面的資助。教育局還把我校評為“學習型學校”，我校通過多 次開展周末大課間的活動來提高教師的教學水平，有幾位教師在農村畢 業(yè)會考中，連續(xù)幾年都取得前三名的好成績。學校另外還申報了州級獲 獎課題，八月湖地方文化資源與九年義務教育有效整合的實踐探索并 得以立項、開題、論證，目前正處于結題階段。唐衛(wèi)平等幾位教師就課 題撰寫的論文分別獲省級論文評比一、一、三等獎，期中一篇苗族民 俗文化與學生綜合實踐能力培養(yǎng)的資源調查文章還發(fā)表在2010年新課程第7期雜志上。在教學在反思，在反思中提升在吉首大學學報 2009年第5期發(fā)表，獲省教育學會優(yōu)秀獎。 在今年吉首市第9屆中學生 籃球運動會中獲（初中男子

9、乙組）第一名。第5屆小學生乒乓球運動會獲男子團體第四名。在市里每年舉行的藝術節(jié)我校派出的節(jié)目多次榮獲 一、二等獎，這方面在農村學校是相當突出的。目前學校正在準備參加 市里舉行的科技創(chuàng)新賽及教師說課競賽，準備向下一個目標奮斗作為校本研修特色之一，學校采用集體式的同伴互助，主要方式有教 學觀摩、集體備課、案例教學、課題研究、師徒結對子等。教研室首先校本研 修特色 項目在 促進教 師專業(yè) 發(fā)展取 得的成 果。用 數(shù)據(jù)分 析本校 教師的 發(fā)展 特色在校本 研修特 色項目 中如何 體現(xiàn)以 課堂教 學能力 提高為成立了各個備課組，使研訓活動的目標明確、主題清晰，平時我們經(jīng)常 鼓勵教師之間要多對話、多交流，

10、沒有對話就沒有交流，沒有交流就沒 有真正的教育。在集體研訓中，學校還充分發(fā)揮了優(yōu)秀骨干教師的輻射 引領作用、幫帶示范作用。通過開展觀摩活動，在學校中選擇優(yōu)質課、 精品課展示給老師以帶動年輕教師。做好年輕教師的培養(yǎng)工作，在觀摩 課后還要與他們進行交流，讓他們寫好反思，這樣普通的教師就可從優(yōu) 秀教師中吸取經(jīng)驗和營養(yǎng)。另外，我們還要求教師之間相互聽課、評課， 首先，要制定出聽課觀摩表，針對觀察授課教師的每個教學環(huán)節(jié)，得出 不同的課程寫出不同的體會，邊聽課邊學習邊找出本節(jié)課的不 足聽課之后利用觀察表上的記錄內容進行集體評課，不僅要評出優(yōu)點，更要提出不足和今后改進的建議，同時就教育教學中的疑難問題 開展

11、“集體會診”，要求老師將本人在教學中遇到的疑難困惑問題隨時記 錄下來定期進行集體研究，耙問題擺出來由全體教師共同會診。授課教 師也要及時反思，及時糾正自己的不足，找出問題解決的辦法，我們每 期組織全體教師聽課不下20節(jié)，通過這種方式新手也能快速成長，很快成為一名業(yè)務嫻熟的教師1、成立聽課小組。從2008年起，我校開展了由校長室、教導處、教 研組長共同參與的課堂教學聽評課小組，實行推門聽課，促進課堂教學 的縱深展開。2、校內公開課，參與教研的教師評價課堂得失從小處入手，觀察學 生習慣的養(yǎng)成。每一公開課都從以下幾個方面進行評價：聽課習慣的重點， 組織教 師開展 的相關 活動校本研 修特色 項目在

12、促進學 生發(fā)展 中的 體現(xiàn)到位度、發(fā)言及小組合作習慣、口頭表達能力是否完整等。教師的角 度觀察是否真正以學生發(fā)展為本，是否能有意識做到培養(yǎng)和指導學生的 學習習慣，做到眼中有學生、心中有教案。從課堂即時練習看教學的 實效性。師生關系的互動，看教育者與學習者的相互尊重和理解。3、利用多媒體輔助教學，用電腦、電視打開學生認知世界的另一扇 窗口。4、由教務室、教科室牽頭，各科教研組參與，以多樣的考核考查模 式評價學生、教師的教學效果。5、建立教學問題處方檔案，尋找“對癥下藥”“因材施教”的方法。提升課堂教學有效性，提升家常課的質量，是每位教師、每個教研 組和每所學校共同追求的。“課堂教學評價”和“教學

13、問題診斷”的校本 研修是我校提升課堂教學質量、促進教師成長的載體和支點。學校辦學條件的提升，教師素質的發(fā)展直接受益的是學生。近幾年 學校新建了優(yōu)質的多媒體教室、電腦室、食堂、學生宿舍，就連教師的 公轉房也得到了大力改善，很多教師都能安心的堅持一周待在學校。對 于學生也是一大促進。教師在學校還可以利用多媒體進行遠程學習、上 網(wǎng)查閱相關教學資料。本期學校每周還開展綜合實踐課，通過這種集體 研究性學習，學生要解決的問題所需要的各種數(shù)據(jù)資料、事實、事列、 原始材料都要靠學生自己去尋找、查閱、選擇、摘錄。學生嘗試并初步 學會調查統(tǒng)計、采訪、實地考察、資料的索取等搜集信息的各種基本方 法，并讓學生對所搜集

14、的信息初步學會分析和處理，從中提取自己需要 的材料進行整理匯報。通過這種研究型學習激發(fā)了我校學生內在的精神 力量，為今后的深入開展教學工作做好了鋪墊。另外，學校每學期都開 展了多彩豐富的課外活動，比如愛護環(huán)境月、手拉手聯(lián)誼活動、學科競 賽、校運會和成立各種課外興趣小組等等?；顒又袑W生只要有興趣、有 信心，老師們都鼓勵他們像其他同學提出挑戰(zhàn)，展示自己。這些活動大 大豐富了學生的學習與生活，同時也增加了他們對學校的凝聚力。為了 抓好學生思想品質教育，學校制定了一個“ 131”工程，第一個“1”是 一天的意思，“3”是指遲到、早退、曠課，后一個“ 1”是指上網(wǎng)，“131” 工程就是指要抓好學生一天中

15、的遲到、早退、曠課及上網(wǎng)，徹底規(guī)范學生的作息行為，要求學生還要做到本校制定的“八榮八恥”制度，如有 違反，按規(guī)章制度嚴格處理。為提高學生的看書習慣和閱讀能力，學校 還推出了 “育苗”工程，利用學生早餐后所剩余的黃金時間鼓勵學生都 要看書，停止校內一切體育娛樂活動，抓緊時間看書，養(yǎng)成自覺良好的 學習習慣。學生一旦養(yǎng)成良好的學習習慣，就可以大面積提高教學質量 為了保障這項工程長效實施，為此還開展了幾項活動，如四月、十月份 定為讀書活動月，每期開展讀書競賽活動。學校怎 樣創(chuàng)新 評價教 師個人 在校本 研修特 色項目 中的 表現(xiàn)進一步完善和推進“特色項目” 深入開 展的后 期設想“校本研修”是順利實施

16、基礎教育改革和促進教師專業(yè)發(fā)展的制度支 撐。構建校本研修制度，創(chuàng)新校本研修機制，對于創(chuàng)造性地實施新課程， 全面落實課程改革目標，切實提高育人質量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升 學校核心發(fā)展力，具有重要的意義。構建以校為本的校本研修制度可以 使學校在發(fā)展中獲得主動，同時促進學校核心發(fā)展力中的最主要的因素 教師個人的專業(yè)發(fā)展，形成學校團隊精神和團隊文化，從而實現(xiàn)發(fā) 展自我、提升自我的文化內含、提升自我的文化品位、成就自我的文化特色、培養(yǎng)造就更多的優(yōu)秀人才隨著課改的實施與深入，教師在理解教育理念的同時，存在著理念 轉化為實踐的難度，教師教育實踐與科研水平發(fā)展不平衡。因此校本研 修是一項長期的工作，我們將繼續(xù)以提高全體教師的學科素養(yǎng)、教育素 養(yǎng)和人文與科學素養(yǎng)為根本目標，解決學校面臨的實際問題，將其滲透 到學校管理的各項工作和各個環(huán)節(jié)中。對于教師中的優(yōu)勢資源、教師間 存在的差異還有待進一步挖掘及利用。對于教師