學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展規(guī)劃

1、學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃（ 2022-2022）南京師范高校泰州學(xué)院教科院學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃（2022-2022 ）專業(yè)建設(shè)規(guī)劃是專業(yè)建設(shè)的依據(jù),是有方案開(kāi)展各項(xiàng)工作的指導(dǎo)性文 件；依據(jù)學(xué)院總體要求,結(jié)合訓(xùn)練科學(xué)與技術(shù)學(xué)院整體進(jìn)展規(guī)劃和學(xué) 前訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)的實(shí)際情形,學(xué)院本著培育高素養(yǎng)幼兒園老師的訓(xùn)練 目標(biāo),特制定 20222022 年學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)規(guī)劃；一、專業(yè)現(xiàn)狀和存在問(wèn)題分析 學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)主要培育具有專業(yè)學(xué)問(wèn)和技能,勝任托幼機(jī)構(gòu)訓(xùn)練教學(xué) 工作,具有現(xiàn)代訓(xùn)練觀念并能從事學(xué)前訓(xùn)練科研及治理的高級(jí)特地人 2022 年開(kāi)設(shè)以來(lái)已培育了 09、10 二屆畢業(yè)生,才；學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)自 共 126 人,

2、畢業(yè)率均為 100%,運(yùn)算機(jī)通過(guò)率達(dá)均達(dá)到 100%,學(xué)位授予率分別為： 86.36%、89.99%,就業(yè)率分別為 普遍受到用人單位認(rèn)可；87.76%、100%,就業(yè)同學(xué)該專業(yè)的師資隊(duì)伍主要由本院老師和外聘老師構(gòu)成,共 20 余人,本院 老師中有一人是博士畢業(yè)生,其他人均是爭(zhēng)論生畢業(yè),外聘老師主要 為副教授和教授；在教學(xué)治理方面建立了健全的治理制度,制定了學(xué) 前訓(xùn)練專業(yè)實(shí)習(xí)治理制度、 畢業(yè)論文設(shè)計(jì)治理制度、 考試治理制度等；成立了學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)教研室,加大科研力度,深層次拓展學(xué)科建設(shè)；在課程與教材建設(shè)方面不斷增強(qiáng)專業(yè)的應(yīng)用性,一方面,大膽刪減與各個(gè)專業(yè)聯(lián)系性較弱而理論性較強(qiáng)的課程,增加一些專業(yè)性

3、、 應(yīng)用性、實(shí)踐性較強(qiáng)的新課程；另一方面,連續(xù)加強(qiáng)本院專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用性 內(nèi)容,同時(shí)堅(jiān)持教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,建立健全見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)制 度,提高同學(xué)理論聯(lián)系實(shí)踐的才能；針對(duì)學(xué)前專業(yè)的實(shí)習(xí)需求,我院 逐步建成了一批穩(wěn)固的訓(xùn)練見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)基地,包括泰州市城東中心小 學(xué)附屬幼兒園、泰州市藝術(shù)幼兒園、泰州市海光兒教中心、泰州市偉 才幼兒園、泰州市希朗幼兒園、泰州市明珠幼兒園、泰興市試驗(yàn)幼兒園,每年可接納實(shí)習(xí)生105 余名；校內(nèi)建有專用的鋼琴房、舞蹈房、手工實(shí)訓(xùn)室、音樂(lè)排演廳、奧爾夫音樂(lè)教室、蒙臺(tái)梭利教室以及多媒 體試驗(yàn)室和微格教室,保證每個(gè)同學(xué)有足夠的資源來(lái)提高專業(yè)技能；近幾年學(xué)前專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大

4、,除普招同學(xué)外,仍招有專轉(zhuǎn)本 同學(xué),且人數(shù)逐年增多, 生源由江蘇省遍布全國(guó), 同學(xué)就業(yè)情形良好；二、專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想 以鄧小平訓(xùn)練理論為指導(dǎo),進(jìn)一步轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想觀念,樹(shù)立新世紀(jì)高 等訓(xùn)練的人才觀、 質(zhì)量觀和訓(xùn)練觀, 以大力強(qiáng)化人才培育的市場(chǎng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)為先導(dǎo),以敬重同學(xué)個(gè)性,充分挖掘同學(xué)潛能為 基礎(chǔ),以培育適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和學(xué)前訓(xùn)練進(jìn)展需要,具有高尚的思想品德與職業(yè)道德,具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能 力、實(shí)踐才能,能活躍于信息時(shí)代、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境和終身服務(wù)社 會(huì)的高素養(yǎng)人才為宗旨,深化開(kāi)展人才培育規(guī)格、培育模式、課程體 系和教學(xué)內(nèi)容改革的爭(zhēng)論,切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)

5、、師資隊(duì)伍建設(shè)和 教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè),全面提高人才培育質(zhì)量；三、專業(yè)建設(shè)定位與目標(biāo)專業(yè)建設(shè)定位：以學(xué)前訓(xùn)練人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,以就業(yè)才能和職業(yè) 才能進(jìn)展為核心,以多層次、多渠道、高質(zhì)量培育應(yīng)用型學(xué)前訓(xùn)練師 資作為專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容；專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：依據(jù)高等師范院校學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)教學(xué)特點(diǎn),依據(jù)新的 訓(xùn)練教學(xué)理念, 以培育具有可連續(xù)進(jìn)展?jié)撃艿母咚仞B(yǎng)本科人才為導(dǎo)向,確定培育目標(biāo),制定本專業(yè)的教學(xué)方案,構(gòu)建和優(yōu)化課程體系和實(shí)踐 教學(xué)體系；并在此基礎(chǔ)上,制定本專業(yè)主干專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)行本專 業(yè)課程整體教學(xué)的整合優(yōu)化設(shè)計(jì),同時(shí)仔細(xì)加以實(shí)施；堅(jiān)持“ 以就業(yè) 為導(dǎo)向,以質(zhì)量為核心” ,不斷探求和創(chuàng)新人才培育模式；留意理

6、論 聯(lián)系實(shí)際,不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),強(qiáng)化學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)技能的培育和 訓(xùn)練；優(yōu)化校內(nèi)學(xué)前訓(xùn)練技能培訓(xùn)條件,建立長(zhǎng)期穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基 地；加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),形成穩(wěn)固的高水平的專、兼職師資隊(duì)伍；加 強(qiáng)教科研工作,并將教科研工作與訓(xùn)練教學(xué)工作緊密結(jié)合,以有力推 動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)改革；加強(qiáng)精品課程與教材建設(shè)；堅(jiān)持以“ 同學(xué)為主體,老師為主導(dǎo)” , 不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,促進(jìn)同學(xué)的身心進(jìn)展,使同學(xué)綜合素養(yǎng)和專業(yè)技能全面提高,培育符合社會(huì)需要的學(xué)前訓(xùn)練 人才,通過(guò)五年努力爭(zhēng)取將學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)成省級(jí)特色專業(yè)；四、專業(yè)特色1、目標(biāo)特色培育 型人才“ 七種才能” 和五種特色類型的“ 復(fù)合” 應(yīng)用學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)培育目

7、標(biāo)是應(yīng)用型人才,其特色在于重點(diǎn)培育同學(xué)具有 七種才能,即把握學(xué)前訓(xùn)練學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生保健、幼兒園課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施、分析幼兒的言語(yǔ)和行為的技能,以及針對(duì)幼兒身 心進(jìn)展年齡特點(diǎn)實(shí)施保育和訓(xùn)練的基本才能；具有進(jìn)行幼兒園雙語(yǔ)教 學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施的才能和與幼兒進(jìn)行英語(yǔ)交往的才能；具有肯定樂(lè)理知 識(shí),把握鋼琴、唱歌、舞蹈、體操、繪畫、制作玩教具、童話劇表演 等技能技巧,具有向幼兒進(jìn)行彈、唱、跳、畫、做、說(shuō)、教、表演等 綜合藝術(shù)訓(xùn)練的才能；把握學(xué)前訓(xùn)練科研方法,具有教研、科研的實(shí) 施方案設(shè)計(jì)及操作才能；把握“ 治理心理學(xué)” 、“ 幼兒園組織與治理 學(xué)” 的基本理論和學(xué)問(wèn)以及現(xiàn)代治理技術(shù)、幼兒園園長(zhǎng)電腦辦

8、公系統(tǒng) 技能,進(jìn)行幼教行政和幼兒園治理調(diào)控的才能；把握兒童文學(xué)和新聞 寫作學(xué)問(wèn)以及新聞采編技能,具有報(bào)刊、廣播、影視等媒體的新聞報(bào) 道才能；把握幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的學(xué)問(wèn)和健康檢測(cè)技術(shù)、心理健康咨 詢技術(shù),具有對(duì)幼兒進(jìn)行身心保健的才能；在此基礎(chǔ)上,形成一專多 能的多元化高素養(yǎng)學(xué)前訓(xùn)練人才培育規(guī)格,以滿意幼教事業(yè)進(jìn)展對(duì)人 才的多方面需求, 使學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)的畢業(yè)生成為“ 應(yīng)用型” 、“ 雙語(yǔ) 型” 、 “ 藝術(shù)型” 、“ 雙師型” 、“ 現(xiàn)代型” 五類特色類型的“ 復(fù) 合” 應(yīng)用型人才；2、課程特色“ 學(xué)前訓(xùn)練理論+專業(yè)技能 +藝術(shù)特長(zhǎng)”建設(shè)以強(qiáng)化專業(yè)技能為主的“ 學(xué)前訓(xùn)練理論 +專業(yè)技能 +藝術(shù)特長(zhǎng)

9、” 理論與實(shí)踐結(jié)合的特色課程體系,把學(xué)前訓(xùn)練理論類課程和技能課程、藝術(shù)課程有效地融合起來(lái),即2 年打基礎(chǔ), 1 年抓方向, 1 年抓特長(zhǎng),4 年一貫抓好綜合素養(yǎng)、職業(yè)才能和專業(yè)技能的培育；為同學(xué)開(kāi)設(shè)了 表達(dá)綜合性應(yīng)用性的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課,設(shè)有幼兒老師和育嬰師兩個(gè)專業(yè)方向,開(kāi)設(shè)多門選修課,同學(xué)可依據(jù)自己的特長(zhǎng)、愛(ài)好和 才能的實(shí)際情形,挑選不同的方向及課程,以利于在學(xué)習(xí)過(guò)程中有明 確的目標(biāo)和在就業(yè)時(shí)有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力；3、評(píng)判特色專業(yè)考核有目標(biāo)有驗(yàn)收 學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)技能達(dá)標(biāo)考核是本專業(yè)培育目標(biāo)的重要組成部分,是其 以后作為一名合格的學(xué)前訓(xùn)練工作者的必備條件；為了將來(lái)職業(yè)崗位 工作的需要,為加強(qiáng)職前

10、培訓(xùn),制定了學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)同學(xué)專業(yè)技能 達(dá)標(biāo)考核方案,規(guī)定了同學(xué)要達(dá)到的專業(yè)技能,并制定相應(yīng)的驗(yàn)收 標(biāo)準(zhǔn)；要求同學(xué)自入學(xué)起即依據(jù)自己的才能,對(duì)比方案和要求進(jìn)行各 項(xiàng)訓(xùn)練與考核,使自己具有合格學(xué)前訓(xùn)練工作者必備的專業(yè)技能和基 本功,為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；4、同學(xué)特長(zhǎng)特色每個(gè)同學(xué)都有一技之長(zhǎng) 依據(jù)培育目標(biāo),本專業(yè)強(qiáng)化同學(xué)專業(yè)技能培育,使每個(gè)同學(xué)都有一技 之長(zhǎng)；一是“ 引路子” ,將同學(xué)的學(xué)習(xí)成效與成才就業(yè)結(jié)合起來(lái),增 強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)的方向性、主動(dòng)性；二是“ 考本子” ,著力培育一專多能 型人才,縮短學(xué)校與社會(huì)的距離,實(shí)行多證書制度,結(jié)合專業(yè)課的教學(xué),組織同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)技能考證（如鋼琴?gòu)棞悺?彈

11、唱等級(jí)測(cè)試,舞蹈、聲樂(lè)等級(jí)測(cè)試等）和國(guó)家職業(yè)資格考試；三是“ 搭臺(tái)子” ,千 方百計(jì)為同學(xué)搭建各種實(shí)踐舞臺(tái),給同學(xué)的特進(jìn)步展和素養(yǎng)錘煉供應(yīng) 機(jī)會(huì)；如積極組織同學(xué)參與社會(huì)各級(jí)與本專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)、社會(huì) 實(shí)踐等；五、專業(yè)建設(shè)進(jìn)展規(guī)劃（一）專業(yè)培育目標(biāo) 培育具有良好的思想政治素養(yǎng)、較高的文化科學(xué)素養(yǎng)、健康的體魄和 健全的人格,把握學(xué)前訓(xùn)練的學(xué)問(wèn)和技能,較強(qiáng)的訓(xùn)練教學(xué)才能和初 步的科研才能,扎實(shí)的保教才能,能夠在幼兒園、托兒所等學(xué)前訓(xùn)練 機(jī)構(gòu)從事訓(xùn)練教學(xué)及治理、在社區(qū)從事學(xué)前訓(xùn)練及社會(huì)服務(wù),勇于創(chuàng) 新,身心健康的幼兒老師和其他學(xué)前訓(xùn)練工作者；該專業(yè)人才培育規(guī)格詳細(xì)為：1、具有良好的思想政治素養(yǎng)和正確

12、的政治方向,樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,形成科學(xué)的思想方法；喜愛(ài)幼教事業(yè),具備良好的 職業(yè)道德,喜愛(ài)兒童,無(wú)私貢獻(xiàn)；喜愛(ài)集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作,遵紀(jì)守法,有較強(qiáng)的自我訓(xùn)練意識(shí)以及刻苦鉆研的精神；2、系統(tǒng)地把握學(xué)前訓(xùn)練的基本理論和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),明白與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的其他學(xué)科的一般學(xué)問(wèn),把握較豐富的科學(xué)文化學(xué)問(wèn)；具有科學(xué)的現(xiàn) 代學(xué)前訓(xùn)練觀念,熟識(shí)國(guó)家和地方幼兒訓(xùn)練的方針、政策和法規(guī),把 握學(xué)前訓(xùn)練的理論前沿、幼兒訓(xùn)練改革的現(xiàn)狀和進(jìn)展趨勢(shì)；3、具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和制造精神,具有良好的分析問(wèn)題、 解決問(wèn)題的才能；有較強(qiáng)的訓(xùn)練教學(xué)、訓(xùn)練治理和動(dòng)手才能；有肯定的社會(huì)調(diào) 查才能,把握從事學(xué)前訓(xùn)練科研工作的方法,具有

13、良好的科研才能；具有良好的信息素養(yǎng)和口頭表達(dá)、書面表達(dá)才能,外語(yǔ)和運(yùn)算機(jī)水平 達(dá)到規(guī)定要求,適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的交往溝通和開(kāi)放溝通的需要；4、具有幼兒老師必備的專業(yè)技能,并能嫻熟地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中；熟悉幼兒園訓(xùn)練工作的基本方法,能有意識(shí)運(yùn)用理論于實(shí)踐,具備依據(jù)工作環(huán)境的實(shí)際情形和現(xiàn)實(shí)條件制造性地處理問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合 素養(yǎng),具有實(shí)施幼兒園健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的訓(xùn)練 教學(xué)才能；具有較強(qiáng)的自學(xué)才能和追求新知的熱忱與習(xí)慣,有職業(yè)遷 移的智能基礎(chǔ)、連續(xù)進(jìn)展的潛在才能和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性；5、具有健康的體魄、良好的心理素養(yǎng)和身心保健的一般學(xué)問(wèn)與才能,具有健康的審美觀念和審美才能,養(yǎng)成文明的生活習(xí)

14、慣；（二）人才培育方案的調(diào)整制定 依據(jù)學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)培育應(yīng)用型人才的專業(yè)建設(shè)目標(biāo),環(huán)繞學(xué)前訓(xùn)練專 業(yè)學(xué)問(wèn)應(yīng)用才能的形成,確立“ 學(xué)前訓(xùn)練理論專業(yè)技能藝術(shù)特 長(zhǎng)” 的幼教人才素養(yǎng)培育模式,堅(jiān)持以社會(huì)需求（就業(yè)）為導(dǎo)向、以 教學(xué)為中心,緊密結(jié)合市場(chǎng)需求,以培育提高同學(xué)綜合職業(yè)素養(yǎng)為基 礎(chǔ),留意理論與實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)與用人單位的多方位聯(lián)系,建立廣 泛的同學(xué)教學(xué)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、就業(yè)的基地,初步形成本專業(yè)“ 教學(xué)實(shí) 習(xí)試用就業(yè)” 相結(jié)合的教學(xué)培育模式,培育學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)同學(xué)具 有七種才能,成為具有五種特色類型的“ 復(fù)合” 應(yīng)用型人才；7 種能 我院學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)應(yīng)用型人才的培育目標(biāo)要求重點(diǎn)打造以下 力：把握學(xué)前訓(xùn)

15、練學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生保健、幼兒園課程的 設(shè)計(jì)與實(shí)施、分析幼兒的言語(yǔ)和行為的技能,以及針對(duì)幼兒身心進(jìn)展 年齡特點(diǎn)實(shí)施保育和訓(xùn)練的基本才能；具有進(jìn)行幼兒園雙語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施的才能和與幼兒進(jìn)行英語(yǔ)交往的才能；具有肯定樂(lè)理學(xué)問(wèn),把握鋼琴、唱歌、舞蹈、體操、繪畫、制作玩教具、童話劇表演等技 能技巧,具有向幼兒進(jìn)行彈、唱、跳、畫、做、說(shuō)、教、表演等綜合藝術(shù)訓(xùn)練的才能； 把握學(xué)前訓(xùn)練科研方法,具有教研、科研的實(shí)施 方案設(shè)計(jì)及操作才能；把握“ 治理心理學(xué)” 、“ 幼兒園組織與治理 學(xué)” 的基本理論和學(xué)問(wèn)以及現(xiàn)代治理技術(shù)、幼兒園園長(zhǎng)電腦辦公系統(tǒng) 技能,進(jìn)行幼教行政和幼兒園治理調(diào)控的才能；把握兒童文學(xué)和新

16、聞寫作學(xué)問(wèn)以及新聞采編技能,具有報(bào)刊、廣播、影視等媒體的新聞 報(bào)道才能；把握幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的學(xué)問(wèn)和健康檢測(cè)技術(shù)、心理健 康詢問(wèn)技術(shù),具有對(duì)幼兒進(jìn)行身心保健的才能；環(huán)繞以上 7 種才能,形成一專多能的多元化高素養(yǎng)學(xué)前訓(xùn)練人才培育 規(guī)格,可以滿意幼教事業(yè)進(jìn)展對(duì)人才的多方面需求,使學(xué)前訓(xùn)練專業(yè) 的畢業(yè)生成為以下 5 種特色類型“ 復(fù)合” 應(yīng)用型人才：“ 應(yīng)用型”是指我院學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)同學(xué), 必需做到理論學(xué)問(wèn)與幼教實(shí)踐親密結(jié)合,學(xué)以致用；畢業(yè)生的主要就業(yè)去向是幼教事業(yè)第一線即各級(jí)各類幼兒 園、育嬰園、親子園及家庭訓(xùn)練培訓(xùn)機(jī)構(gòu)；我們必需更加重視市場(chǎng)調(diào) 查,科學(xué)猜測(cè)“ 適銷對(duì)路” 的有用人才的需求,不斷調(diào)

17、整專業(yè)結(jié)構(gòu),培育同學(xué)的實(shí)踐才能、就業(yè)才能和創(chuàng)業(yè)才能；“ 雙語(yǔ)型” 指既能說(shuō) 標(biāo)準(zhǔn)的一般話,又會(huì)講一口流利的英語(yǔ),可以用英漢兩種語(yǔ)言對(duì)幼兒 實(shí)施雙語(yǔ)訓(xùn)練的特色幼兒老師；目前新建的雙語(yǔ)幼兒園越來(lái)越多,雙 語(yǔ)型老師供不應(yīng)求,畢業(yè)生就業(yè)率很高；“ 藝術(shù)型” 指畢業(yè)生具備 唱歌、跳舞、彈琴、畫畫、制作玩教具以及幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等多種藝 術(shù)才能；這類畢業(yè)生適應(yīng)了社會(huì)上舉辦的各種特色班,如幼兒繪畫班、幼兒舞蹈班、幼兒鋼琴班等以及家庭訓(xùn)練對(duì)藝術(shù)人才的需求,就業(yè)機(jī) 會(huì)也很大；“ 雙師型” 指畢業(yè)生仍要學(xué)習(xí)嬰幼兒保健保育技能和家庭訓(xùn)練詢問(wèn)和指導(dǎo)技術(shù),是既懂幼兒保健又勝任幼兒教學(xué)的雙師型教 師；為此,我們?cè)陂_(kāi)設(shè)學(xué)前兒

18、童保育課程的同時(shí),勉勵(lì)同學(xué)考取“ 育嬰師” “ 心理詢問(wèn)師” “ 保育員” “ 養(yǎng)分保健師” 等職業(yè)資格證 書,以滿意社會(huì)對(duì)托幼機(jī)構(gòu)保健人員和雙師型老師的需求；目前由于 培育雙師型學(xué)前老師的院校身甚少,這類人才也更為奇缺；雙師型學(xué) 前訓(xùn)練師資的培育應(yīng)成為我們學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)進(jìn)展的一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn),迎合了學(xué)前訓(xùn)練進(jìn)展趨勢(shì),領(lǐng)先向0-3 歲兒童訓(xùn)練延長(zhǎng),向社會(huì)幼兒訓(xùn)練拓展,能夠擴(kuò)高校生擇業(yè)就業(yè)范疇；“ 現(xiàn)代型” 是指學(xué)前訓(xùn)練 專業(yè)畢業(yè)生按改革調(diào)整后的人才培育要求,仍要能夠把握現(xiàn)代訓(xùn)練技 術(shù)和電化教學(xué)手段,學(xué)會(huì)制作多媒體動(dòng)畫課件技術(shù),學(xué)會(huì)利用多媒體 動(dòng)態(tài)教學(xué)技能,學(xué)會(huì)操縱幼兒園電腦辦公系統(tǒng),利用現(xiàn)代化手段

19、進(jìn)行 幼兒園教學(xué)和治理,以保證幼教機(jī)構(gòu)現(xiàn)代化程度提高對(duì)現(xiàn)代型人才目標(biāo)的要求； 由于就業(yè)后不必再進(jìn)修培訓(xùn),受到用人單位歡迎；可以節(jié)省人力資源投資成本,（三）教學(xué)內(nèi)容和課程體系（包括精品課程目標(biāo)）改革 1、進(jìn)展思路 依據(jù)學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)綜合性強(qiáng)、 學(xué)問(wèn)面寬,相關(guān)學(xué)科相互滲透的特點(diǎn),按 照“ 基礎(chǔ)理論教學(xué)以應(yīng)用為目的,強(qiáng)化理論的系統(tǒng)性和先導(dǎo)性；專業(yè) 課的教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)針對(duì)性、應(yīng)用性” 的原就,進(jìn)一步完善課程設(shè)置,強(qiáng)調(diào)課程體系的綜合性、完整性、基礎(chǔ)性和應(yīng)用性,做到加強(qiáng)基礎(chǔ),拓寬口徑,留意綜合,表達(dá)前沿,促進(jìn)進(jìn)展；構(gòu)建以學(xué)前訓(xùn)練崗位核 心才能為導(dǎo)向的理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程體系和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)；2、建設(shè)目標(biāo)五年內(nèi),

20、力爭(zhēng)建設(shè)5 門核心課程,申報(bào)省級(jí)精品課程1 門,校級(jí)精品課程 4 門,核心課程配套網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)；申報(bào)校級(jí)或省級(jí)教改項(xiàng)目與教學(xué)成果各 1 項(xiàng)；3、實(shí)施措施（1）改革以老師和教材為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)兩個(gè)重要轉(zhuǎn)變：一是從“ 教” 向“ 學(xué)” 轉(zhuǎn)變, 二是從“ 學(xué)問(wèn)授受” 向“ 問(wèn)題解決” 、“ 實(shí)踐探究” 轉(zhuǎn)變； 積極開(kāi)展?fàn)幷撌浇虒W(xué)、啟示式教學(xué),建立爭(zhēng)論課、爭(zhēng)論課、自學(xué)課、輔導(dǎo)課、試驗(yàn)課、實(shí)踐課等多種教學(xué)形式,要求根 據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定各門課程相應(yīng)的教學(xué)形式,著力探究適合學(xué)前訓(xùn)練專 業(yè)人才培育需求的教學(xué)方式與評(píng)判方式；（2）環(huán)繞 “ 學(xué)前訓(xùn)練理論 +專業(yè)技能 +藝術(shù)特長(zhǎng)” 的人才素養(yǎng)培育模 式

21、,制定“2+1+1” 模式,即 2 年打基礎(chǔ), 1 年抓方向, 1 年抓特長(zhǎng), 4 年一貫抓好綜合素養(yǎng)、職業(yè)才能和專業(yè)技能的培育；第一、二年加強(qiáng) 同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)技能的綜合訓(xùn)練和學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)基本理論；第三年以“ 方向課程” 為載體,一方面強(qiáng)化基礎(chǔ),另一方面按同學(xué)的愛(ài)好和特 進(jìn)步行方向分流,按方向加深提高同學(xué)的專業(yè)學(xué)問(wèn)和理論水平；第四 年抓特長(zhǎng),一方面以專業(yè)選修課和全校公選課為主渠道,另一方面仍 以同學(xué)社團(tuán)和愛(ài)好小組為依靠,大力培育同學(xué)的愛(ài)好和特長(zhǎng),多側(cè)面 進(jìn)展同學(xué)的個(gè)性,多方位供應(yīng)擇業(yè)需求的支撐；同時(shí)通過(guò)畢業(yè)論文寫 作的全面指導(dǎo),切實(shí)提高同學(xué)的科研才能；通過(guò)到幼兒園、學(xué)校訓(xùn)練 見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)或其他社會(huì)

22、實(shí)踐,切實(shí)提高同學(xué)的教學(xué)才能或相關(guān)的實(shí)際工作才能；在四年全程教學(xué)中貫穿理論與實(shí)踐的結(jié)合,重視專業(yè)教學(xué) 實(shí)踐,通過(guò)多種形式把課堂教學(xué)與專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、試驗(yàn)、爭(zhēng)論相結(jié) 合；（3）構(gòu)建特色鮮明的學(xué)前訓(xùn)練課程體系,合理配置課程模塊,形成全 新的課程方案,使課程設(shè)置表達(dá)敏捷性和有用性,課程內(nèi)容更加留意 多學(xué)科交叉和課程的綜合性與應(yīng)用性；遵循學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)的人才培育思路,新的課程體系將設(shè)有通修課程、基礎(chǔ)訓(xùn)練課程、 專業(yè)訓(xùn)練課程、老師訓(xùn)練課程、選修課程、輔修專業(yè)課程、考證考研課程七個(gè)板塊,這種支配將會(huì)使詳細(xì)課程設(shè)置更為敏捷,不但可以加強(qiáng)課程間的整合,使板塊間形成互補(bǔ)優(yōu)勢(shì),而且仍會(huì)有利于同學(xué)個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)揮,拓

23、 寬同學(xué)的學(xué)問(wèn)面和適應(yīng)才能；課程設(shè)置重視理論與實(shí)踐相結(jié)合,把學(xué) 前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前訓(xùn)練學(xué)、學(xué)前訓(xùn)練科研方法、中外學(xué)前 訓(xùn)練史做為專業(yè)主干課程,使同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)把握扎實(shí)的基本理論、基 礎(chǔ)學(xué)問(wèn)；為滿意市場(chǎng)對(duì)學(xué)前訓(xùn)練人才的多元化需求,在專業(yè)訓(xùn)練課程 中,分幼兒老師、育嬰師兩個(gè)培育方向；幼兒老師方向開(kāi)設(shè)幼兒園課 程、學(xué)前兒童美術(shù)訓(xùn)練、學(xué)前兒童音樂(lè)訓(xùn)練、學(xué)前兒童科學(xué)訓(xùn)練、幼 兒嬉戲五門課程；育嬰師方向開(kāi)設(shè)學(xué)前兒童健康訓(xùn)練、嬰幼兒保育、學(xué)前兒童家庭訓(xùn)練、學(xué)前兒童特別訓(xùn)練四門課程,為適應(yīng)社會(huì)多樣化 人才的需求,滿意不同同學(xué)的個(gè)性進(jìn)展和智力才能進(jìn)展,我們?cè)O(shè)置了 20 門選修課,供不同進(jìn)展?jié)撃艿耐瑢W(xué)挑選；

24、同學(xué)可以依據(jù)自己的特長(zhǎng) 和愛(ài)好選修,自己打算進(jìn)展方向；（4）建立與專業(yè)培育目標(biāo)相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)體系,增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容,延長(zhǎng)訓(xùn)練見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的時(shí)間,豐富訓(xùn)練實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和方式,將規(guī)定性實(shí)踐環(huán)節(jié)（集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和課內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)）與自主實(shí)踐環(huán)節(jié)（專業(yè)技能訓(xùn)練、專業(yè)技能展現(xiàn)、畢業(yè)匯報(bào)演出、社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)等）有機(jī)地結(jié)合；將模擬實(shí)習(xí)（試講等）、幼兒園各領(lǐng)域教學(xué)工作實(shí)習(xí)、幼兒園班級(jí)治理實(shí)習(xí)、幼兒園保育實(shí)習(xí)等不同實(shí)習(xí)重點(diǎn)結(jié)合起來(lái),使 各種實(shí)習(xí)內(nèi)容相互補(bǔ)充,提高同學(xué)的訓(xùn)練教學(xué)才能；探究幼兒園見(jiàn)習(xí) 實(shí)習(xí)的形式,將集中見(jiàn)實(shí)習(xí)、分散見(jiàn)實(shí)習(xí)、穿插見(jiàn)實(shí)習(xí)、預(yù)崗實(shí)習(xí)結(jié)合,強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練見(jiàn)實(shí)習(xí)支配的創(chuàng)新,以取得較好的訓(xùn)練成效； 與此同

25、時(shí),老師加強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)指導(dǎo),為同學(xué)配備指導(dǎo)老師并定期考核和評(píng)判,實(shí) 行專業(yè)規(guī)劃和引領(lǐng),邀請(qǐng)訓(xùn)練專家和幼兒園一線老師與同學(xué)面對(duì)面的 零距離接觸；（四）師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 1、進(jìn)展思路 以學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)為核心,基于學(xué)科構(gòu)建專業(yè)課程群；以搭建科 研平臺(tái)為手段,以科研項(xiàng)目為載體,培育中青年學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)培 育科研團(tuán)隊(duì),形成合理的專兼結(jié)合以專為主的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；進(jìn)一步 優(yōu)化師資隊(duì)伍,除勉勵(lì)在職老師連續(xù)博士學(xué)位外,仍將通過(guò)引進(jìn)、培 訓(xùn)、溝通等手段,進(jìn)一步提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的學(xué)歷層次,優(yōu)化團(tuán)隊(duì)的 職稱、年齡以及學(xué)緣結(jié)構(gòu),全面提升學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平；2、建設(shè)目標(biāo) 1 學(xué)歷方面： 5 年內(nèi)力爭(zhēng)擁有 1 2 名具

26、有博士學(xué)歷的老師；2 職稱方面： 5 年內(nèi)本專業(yè)力爭(zhēng)擁有副教授以上職稱的老師 3-5 名；3 課程配備方向： 核心主干課程至少擁有 擔(dān)任主講；1 位副教授以上的職稱老師4 加大“ 中青年學(xué)科帶頭人” 、“ 中青年骨干老師” 的培育力度；3、實(shí)施措施 我院將出臺(tái)老師進(jìn)展 5 年規(guī)劃,落實(shí)老師培育和培訓(xùn)的相關(guān)政策,開(kāi) 辟多種形式的老師進(jìn)修渠道, 勉勵(lì)支持老師參與國(guó)內(nèi)外各種學(xué)術(shù)活動(dòng),搭建考博、訪學(xué)平臺(tái),努力建設(shè)一支政治思想素養(yǎng)高,喜愛(ài)師范訓(xùn)練,學(xué)科配套齊全,年齡結(jié)構(gòu)合理,具有較高學(xué)術(shù)理論水平和科研才能的師資隊(duì)伍；詳細(xì)做法：（1）以學(xué)科帶頭人、專業(yè)課程骨干老師為主,按課程群組建科研與教 學(xué)相結(jié)合的專業(yè)

27、老師團(tuán)隊(duì),開(kāi)展學(xué)術(shù)爭(zhēng)論與教學(xué)爭(zhēng)論,以教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)促進(jìn)專業(yè)建設(shè),使集體聰明與個(gè)人特長(zhǎng)得到充分發(fā)揮,形成具有本 專業(yè)特色的學(xué)術(shù)風(fēng)格；2 ）實(shí)施“ 老師學(xué)歷提升方案” ,勉勵(lì)青年老師在職攻讀碩士、博士 學(xué)位,在有方案地提高中青年老師學(xué)歷層次的同時(shí),動(dòng)員和組織老師 參與教學(xué)改革爭(zhēng)論,爭(zhēng)取科研與教學(xué)均衡進(jìn)展,使學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)和科研水平有了進(jìn)一步提升；3 ）實(shí)施“ 青年老師教學(xué)實(shí)踐才能進(jìn)展方案” ,要求青年老師必需到 幼兒園參與教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)及相關(guān)教學(xué)爭(zhēng)論活動(dòng)；（4）堅(jiān)持集體教研活動(dòng)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方式；重視開(kāi)展“ 以案例教學(xué)” 為中心的專題教學(xué)爭(zhēng)論活動(dòng),包括：如何采集真實(shí)性教學(xué)案例,如何做

28、引導(dǎo)性案例分析,如何引導(dǎo)同學(xué)參與案例爭(zhēng)論,如何讓同學(xué)到幼兒園分析真實(shí)性訓(xùn)練問(wèn)題等；同時(shí),以課程為核心,構(gòu)建課程教學(xué) 爭(zhēng)論小組,促進(jìn)青年老師的學(xué)術(shù)才能與教學(xué)實(shí)踐才能的成長(zhǎng)；（5）實(shí)施“ 國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)影響力擴(kuò)充方案” ；積極支持青年老師參與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議,并要求與會(huì)老師至少提交一篇會(huì)談?wù)撐?；組織老師調(diào)研 國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)改革的信息資料,外出參觀學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)術(shù)報(bào)告、學(xué) 習(xí)爭(zhēng)論、研討會(huì)等多種方式,使老師明白教學(xué)改革的潮流,接受新思 想、新觀念,逐步建立現(xiàn)代訓(xùn)練理念；（五）教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè) 1. 進(jìn)展思想和建設(shè)目標(biāo) 1 重點(diǎn)裝備實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地, 保證教學(xué)質(zhì)量, 使設(shè)備配置與專業(yè)改建相 適應(yīng)；2 滿意運(yùn)算機(jī)與多媒

29、體教學(xué)進(jìn)展的需求,增強(qiáng)微格教學(xué)的相關(guān)配置,與專業(yè)招生規(guī)模相適應(yīng)；3 試驗(yàn)設(shè)備的配置； 在滿意教學(xué)基本需求的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)裝備教學(xué)科 研才能強(qiáng)的老師的科研設(shè)備,例如,優(yōu)盤、圖書、音像等；4 加強(qiáng)校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè), 保證師生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受肯定量的教學(xué)與科研信 息；2、實(shí)施措施 目前校內(nèi)建有學(xué)前訓(xùn)練專用的以及多媒體試驗(yàn)室和微格教室,但主要 存在鋼琴數(shù)量太少,其他實(shí)訓(xùn)室室內(nèi)設(shè)施不夠齊全等問(wèn)題,無(wú)法滿意 教學(xué)、科研需要,仍需進(jìn)一步拓展和完善；1 依據(jù)學(xué)前訓(xùn)練本科人才培育的需要,滿意教學(xué)、科研需要,進(jìn)一步拓展和完善鋼琴房、舞蹈房、手工實(shí)訓(xùn)室、音樂(lè)排演廳、奧爾夫音 樂(lè)教室、蒙臺(tái)梭利教室等已有的實(shí)訓(xùn)設(shè)施,增加相應(yīng)的實(shí)

30、訓(xùn)設(shè)備；（2 依據(jù)學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)規(guī)劃,增設(shè)1-2 間微格教室；（3）建設(shè)一套以先進(jìn)理念為指導(dǎo)、以師生專業(yè)進(jìn)展為基點(diǎn)、在全國(guó)具 有示范價(jià)值的試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；包括幼兒園仿真試驗(yàn)室、幼兒潛能開(kāi)發(fā) 試驗(yàn)室、兒童心理與行為觀看室、育嬰實(shí)訓(xùn)室、兒童健康檢測(cè)與保健 指導(dǎo)室、兒童玩具館等專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)室、福祿貝爾恩物 教具爭(zhēng)論室、兒童感統(tǒng)試驗(yàn)室等；（六）教材建設(shè)規(guī)劃 1、進(jìn)展思路 嚴(yán)格選用國(guó)家統(tǒng)編的高起點(diǎn)、高水平教材,或權(quán)威新版教材和反映學(xué) 前訓(xùn)練特色的、質(zhì)量高的教材；2、建設(shè)目標(biāo)和主要措施（1）訓(xùn)練專業(yè)課程必需選用近3 年新版教材,勉勵(lì)老師發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì),針對(duì)專業(yè)主干課程自編教材,爭(zhēng)論制作各門課程的

31、電子教案和多媒體 教材；（2）通過(guò)院內(nèi)外合作等形式編寫較高水平、我院教學(xué)實(shí)際的高質(zhì)量教材體系；有特色的教材, 形成適合（3）開(kāi)發(fā) 3-5 冊(cè)（套）有特色的學(xué)前訓(xùn)練理論叢書或校本教材；（七）教學(xué)治理改革 1、進(jìn)展思路 加強(qiáng)教學(xué)治理,健全治理制度,完善治理機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)督體系,建立健全教學(xué)常規(guī)治理、教研室治理、實(shí)踐教學(xué)治理、學(xué)籍治理、課程考 核、教學(xué)督導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控等相關(guān)治理和考核制度,把過(guò)程治理和目標(biāo) 治理結(jié)合起來(lái)；目前本專業(yè)依據(jù)社會(huì)需要和學(xué)科進(jìn)展制定了專業(yè)進(jìn)展規(guī)劃,制定了教 學(xué)方案和教學(xué)大綱,形成了教學(xué)質(zhì)量考核、評(píng)判體系,建立了相應(yīng)的 專業(yè)教研室和訓(xùn)練科學(xué)爭(zhēng)論所,日常教學(xué)治理規(guī)范；5 年內(nèi),依據(jù)教

32、 育部對(duì)獨(dú)立學(xué)院驗(yàn)收的要求,以質(zhì)量治理為中心,以規(guī)范化建設(shè)為重 點(diǎn),強(qiáng)化科學(xué)治理理念,完善治理模式,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)治理的制度 化、科學(xué)化、規(guī)范化；2、建設(shè)目標(biāo)和主要措施（1）完善相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度, 做到治理制度化、規(guī)范化；（2）實(shí)行教學(xué)工作例會(huì)制度,每 23 周召開(kāi)一次由系領(lǐng)導(dǎo)、教研室 主任、有關(guān)老師參與的教學(xué)工作會(huì)議,推動(dòng)教學(xué)工作的開(kāi)展；（3）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)治理,強(qiáng)化教學(xué)科研考核和勉勵(lì)機(jī)制,堅(jiān)持過(guò)程考 評(píng)和結(jié)果考評(píng)相結(jié)合,同學(xué)考評(píng)和同行考評(píng)相結(jié)合,成同學(xué)、教研室、教學(xué)督導(dǎo)組等多位一體的教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)判體系,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的 提高；（4）完善教學(xué)文件資料供應(yīng)、歸檔、儲(chǔ)存建設(shè),便于實(shí)施教學(xué)過(guò)程和

33、教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控；（八）實(shí)踐基地建設(shè) 1、進(jìn)展思路 依據(jù)學(xué)前訓(xùn)練專業(yè)的培育目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn),建立完備的、穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)體系；2、建設(shè)目標(biāo)和主要措施（1）在目前擁有的教學(xué)實(shí)踐基地基礎(chǔ)上,進(jìn)一步增加一批校外實(shí)訓(xùn)基地, 要求為市級(jí)或省級(jí)示范性幼兒園,包括附屬幼兒園、試驗(yàn)幼兒園,滿意同學(xué)多輪循環(huán)、不同層面實(shí)習(xí)的需要,實(shí)現(xiàn)學(xué)校和崗位之間零距 離人才培育的目標(biāo)；新建附屬幼兒園 1 家；（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要有：訓(xùn)練見(jiàn)習(xí)、訓(xùn)練調(diào)查、教學(xué)基本功訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)；訓(xùn)練見(jiàn)習(xí)、訓(xùn)練 調(diào)查、教學(xué)基本功訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐貫穿于第一至第五學(xué)期,第六和第 八學(xué)期開(kāi)展訓(xùn)練實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),第八學(xué)期仍要

34、完成畢業(yè)論文；在教學(xué)方案中,四個(gè)年級(jí)教學(xué)實(shí)踐不斷線,15 周的訓(xùn)練實(shí)踐讓同學(xué)明白幼兒園,熟識(shí)幼兒訓(xùn)練,培育從事幼兒園保教的才能；（3）依據(jù)不同年級(jí)開(kāi)展不同的類型的實(shí)踐活動(dòng),連續(xù)性和實(shí)效性；（九）教研室建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè) 1、進(jìn)展思路留意針對(duì)性、 可行性、不斷完善學(xué)前教研室的建設(shè)制度,發(fā)揮教研室功能,以科研促教學(xué)、以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)；2、建設(shè)目標(biāo)和主要措施（1）教研活動(dòng)制度；每?jī)芍芙M織開(kāi)展一次教研室會(huì)議與活動(dòng),依據(jù)教 學(xué)任務(wù)的需要,在教研室主任及教學(xué)水平高、學(xué)術(shù)造詣高的骨干老師的帶領(lǐng)下,爭(zhēng)論和改革教學(xué)內(nèi)容,開(kāi)發(fā)教學(xué)資源,開(kāi)展啟示式教學(xué)、爭(zhēng)論式教學(xué)和案例教學(xué)等教學(xué)方法的改革,以此促進(jìn)教學(xué)研討、教學(xué) 體會(huì)溝通；（2）聽(tīng)