制定自主計(jì)劃步驟

1、擬訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的步驟我是一位教師，所從事的是我們課程五大方面的數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，但在小學(xué)任信息技術(shù)的教課中我們不可以再講堂教課中專講乏味的理論而不管學(xué)生的心理實(shí)質(zhì)，這樣你的教課必定會(huì)失敗的。信息技術(shù)作為一門課程，它應(yīng)當(dāng)要有科學(xué)教課論的指導(dǎo)，而課程與教課論這門課程正好為我的工作供給了更好的理論依照，為我平常教課工作指了然較為明確的理論目標(biāo)，能夠更好的為我的教課服務(wù)。我在學(xué)校擔(dān)當(dāng)信息技術(shù)教課，當(dāng)前，信息技術(shù)講堂教學(xué)中的突出問(wèn)題是學(xué)生個(gè)體之間存在著巨大的差別，此中包含學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的差別、學(xué)習(xí)方法的差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別等等。而較之其余學(xué)科，這類差別在信息技術(shù)講堂教課中表現(xiàn)得尤其突出。同一

2、個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生在某些方面已經(jīng)高于老師，也有的學(xué)生可能素來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。這種個(gè)體差別給教師的講堂教課帶來(lái)了巨大的困難。往常使用的“一刀切”的教課內(nèi)容和教課方法，會(huì)使有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、踴躍性受到很大的壓迫，學(xué)生的創(chuàng)建能力遇到了極大的約束，學(xué)習(xí)就會(huì)變?yōu)橐患翱嗖钍隆?。所以，“一刀切”的教課模式與學(xué)生的個(gè)體差別所形成的尖利矛盾亟待解決。將來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。在這類環(huán)境中，每一個(gè)人為了自己的生計(jì)與發(fā)展都一定進(jìn)行終生學(xué)習(xí)，以不停提升自己的知識(shí)、技術(shù)。學(xué)校教育作為終生學(xué)習(xí)的奠基階段，一定把學(xué)生培育成能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人，才能知足學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求。

3、所以，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革側(cè)重重申要使學(xué)生能適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的要求，擁有適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和方法，“改變課程過(guò)于側(cè)重知識(shí)教授的偏向，強(qiáng)調(diào)形成踴躍主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”。自主學(xué)習(xí)正是適應(yīng)了將來(lái)社會(huì)對(duì)學(xué)校教育的要求，它的重要作用被突顯出來(lái)。自主學(xué)習(xí)，顧名思義，就是指不依靠于他人，獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的能力則是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合能力。擁有這類能力的人，第一要擁有激烈的求知欲，能夠合理地安排好自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，其次要擁有勤苦研究的精神，而且能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)成效進(jìn)行科學(xué)的剖析與評(píng)論。有了必定的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生就不再是被動(dòng)接受知識(shí)的機(jī)器，而是能用科學(xué)的方法主動(dòng)探究知識(shí)、敢于

4、懷疑問(wèn)難、個(gè)性充散發(fā)展的學(xué)習(xí)的主人。有關(guān)專家以為：21世紀(jì)的學(xué)生要學(xué)會(huì)四種本事（即學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)建，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生計(jì)），其中“學(xué)會(huì)求知”是基礎(chǔ)。并以為：“21世紀(jì)的文盲不再是不識(shí)字的人，而是不懂學(xué)習(xí)的人”。社會(huì)在行進(jìn)，科技在發(fā)展，此刻的各個(gè)行業(yè)需要更專業(yè)的知識(shí)，更高要求的技藝，知識(shí)越來(lái)越多地成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自己發(fā)展的重要武器。作為一名教師，我愈來(lái)愈感覺(jué)以前所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)知足不了此刻新課程教課的需要，急需要用新的理念來(lái)更新自己，所以，我選擇的高學(xué)歷深造，并擬訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃以下：一、要保持一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)心態(tài)我們都知道，一個(gè)優(yōu)秀的心態(tài)，無(wú)論是關(guān)于生活仍是工作和學(xué)習(xí)都是特別重要的。

5、而處于工學(xué)矛盾中的我們，不免會(huì)碰到各樣挫折，挑戰(zhàn)我們的自信心與毅力，這時(shí)就要求我們一定學(xué)會(huì)自我調(diào)理，成立一個(gè)踴躍長(zhǎng)進(jìn)，樂(lè)觀冷靜的心態(tài)。這樣才能更好的堅(jiān)持下去。二、要充分利用好課上和課下的學(xué)習(xí)資源因?yàn)殡姶蟆耙宰灾鲗W(xué)習(xí)為主，面授指導(dǎo)為輔”的特色，所以在仔細(xì)接受面授指導(dǎo)的前提下，還要學(xué)會(huì)充分利用好電大供給的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也能夠去BBS上和老師或同學(xué)們進(jìn)行溝通和議論，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。三、常常進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，踴躍參加小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)溝通方式好多：課程論壇、學(xué)生社區(qū)、E-mail、語(yǔ)音教室、電話等等。我們小構(gòu)成員常常在一同學(xué)習(xí)，議論，溝通，相互鼓舞，共同提升，共同創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)氣氛，聯(lián)手并肩向著成功得頂峰

6、登攀。1四、珍惜面授指導(dǎo)時(shí)機(jī)，仔細(xì)做筆錄這關(guān)于像我們這樣中高基礎(chǔ)單薄得學(xué)員來(lái)說(shuō)更現(xiàn)重要，因?yàn)槊媸谥笇?dǎo)能夠幫我們假定知識(shí)構(gòu)造全方向框架，并使自己得悉識(shí)和老師教授得悉識(shí)融合一體，從而達(dá)到全面掌握所學(xué)知識(shí)得目的。五、做好作業(yè)和練習(xí)教師將依據(jù)課程內(nèi)容的不一樣而供給不一樣的在線作業(yè)和離線作業(yè)，學(xué)生須依照教師的要求，仔細(xì)及時(shí)地在線提交作業(yè)，達(dá)成作業(yè)將是參加考試的前提條件。六、為自己創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境提升注意能力，有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有成效保障。培育踴躍的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)的情緒。把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的一部分。同時(shí)，要注意歇息，保持優(yōu)秀的身體狀態(tài)，迎接次日的挑戰(zhàn)?？傊?，作為一名電大開放教育學(xué)生，

7、我的感覺(jué)和信心是：學(xué)習(xí)是追求精神生活的一種極好的方式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人類知識(shí)的累積，人類假如沒(méi)有這盞智慧之燈，將會(huì)生活在愚笨之中。愛(ài)學(xué)習(xí)也是一種崇高的情味，它意味著愛(ài)知識(shí)；它能夠焚燒起你創(chuàng)建的欲念；它能夠改變一個(gè)人的氣質(zhì)，這就是人們常說(shuō)的“腹有詩(shī)書氣自華”。為此，我將持續(xù)渾身心地投入爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)成學(xué)業(yè)，為我的電大學(xué)習(xí)生活添上出色的一筆。小構(gòu)成員的建議和建議：1、學(xué)習(xí)者關(guān)于自己當(dāng)前的工作與本課程內(nèi)容之間的關(guān)系說(shuō)的不夠切實(shí)，沒(méi)有表現(xiàn)出本學(xué)科的特色，理論上的內(nèi)容太多，即廣泛使用的“大道理”太多，顯然是套話、空話，實(shí)質(zhì)性內(nèi)容太少。2、計(jì)劃步驟一、六能夠刪除。3、有顯然的下載印跡。4、計(jì)劃二落實(shí)到實(shí)處

8、檢查起來(lái)較難，要有相應(yīng)的舉措。答題2學(xué)習(xí)課程與教課論這門課，對(duì)我來(lái)說(shuō)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段學(xué)習(xí)其實(shí)根本不是問(wèn)題，因?yàn)榇丝毯枚嗳硕紩?huì)用計(jì)算機(jī)使用這類信息遠(yuǎn)程技術(shù)學(xué)習(xí)網(wǎng)上的學(xué)科，什么視頻啊，音頻啊，文本的，圖像等。我感覺(jué)這類遠(yuǎn)程技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)學(xué)習(xí)本門課這是太快捷方便了，每一個(gè)人只需在家就能輕輕松松學(xué)習(xí)。個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃（改正稿）學(xué)號(hào)：姓名：梁美巖我在學(xué)校擔(dān)當(dāng)信息技術(shù)教課，當(dāng)前，信息技術(shù)課堂教課中的突出問(wèn)題是學(xué)生個(gè)體之間存在著巨大的差別，此中包含學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的差別、學(xué)習(xí)方法的差異、學(xué)習(xí)習(xí)慣的差別等等。而較之其余學(xué)科，這類差別在信息技術(shù)講堂教課中表現(xiàn)得尤其突出。同一個(gè)班級(jí)中，有的學(xué)生在某些方面已經(jīng)高于老師，也有的學(xué)

9、生可能素來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。這類個(gè)體差別給教師的講堂教課帶來(lái)了巨大的困難。往常使用的“一刀切”的教課內(nèi)容和教課方法，會(huì)使有的學(xué)生“吃不飽”、有的學(xué)生“吃不了”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、踴躍性遇到很大的壓迫，學(xué)生的創(chuàng)建能力遇到了極大的約束，學(xué)習(xí)就會(huì)變?yōu)橐患翱嗖钍隆?。所以，“一刀切”的教課模式與學(xué)生的個(gè)體差別所形成的尖利矛盾亟待解決。將來(lái)社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。在這類環(huán)境中，每一個(gè)人為了自己的生計(jì)與發(fā)展都一定進(jìn)行終生學(xué)習(xí)，以不停提高自己的知識(shí)、技術(shù)。學(xué)校教育作為終生學(xué)習(xí)的奠定階段，一定把學(xué)生培育成能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人，才能知足學(xué)習(xí)型社會(huì)的需求。所以，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革側(cè)重重申要使學(xué)生能

10、適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的要求，擁有適應(yīng)終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和方法，“改變課程過(guò)于注重知識(shí)教授的偏向，重申形成踴躍主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”。課程與教課論是以研究基礎(chǔ)教育課程與教課識(shí)題為目的理論與實(shí)踐親密聯(lián)合的一門學(xué)科。近些年來(lái)，課程與教課論作為教育科學(xué)的一個(gè)重要研究領(lǐng)域，愈來(lái)愈遇到人們的關(guān)注。在這個(gè)領(lǐng)域里很多理論問(wèn)題需要澄清，眾多教育實(shí)踐工作者需要課程與教課理論與方法的指導(dǎo)。同時(shí)，課程與教課改革實(shí)踐也為課程與教課論這一學(xué)科供給豐富的實(shí)踐基礎(chǔ)和研究動(dòng)力。跟著基礎(chǔ)教育課程改革的深入，課程與教課的基本理論和詳細(xì)方法遇到人們的廣泛關(guān)注。教育行政部門的管理者，教課第一線的教師都需要課程與教課理論的指導(dǎo)，也需要總結(jié)課

11、程改革實(shí)踐中的新鮮經(jīng)驗(yàn)社會(huì)在行進(jìn)，科技在發(fā)展，此刻的各個(gè)行業(yè)需要更專業(yè)的知識(shí)，更高要求的技藝，知識(shí)越來(lái)越多地成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和自己發(fā)展的重要武器。作為一名教師，我愈來(lái)愈感覺(jué)從前所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)知足不了此刻新課程教課的需要，急需要用新的理念來(lái)更新自己，所以，我擬訂自主學(xué)習(xí)計(jì)劃以下：一、上好面講課，做好課前預(yù)習(xí)工作和當(dāng)堂課的筆錄電大以自學(xué)為主，經(jīng)過(guò)收聽、收看廣播、電視、錄音、錄像課，或利用網(wǎng)上教課平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)接受必需的面授指導(dǎo)。電大面授不一樣于傳統(tǒng)的面授，它的功能是“點(diǎn)撥”與“解惑”。在面講課中，教師對(duì)教材的要點(diǎn)、難點(diǎn)以及迷惑進(jìn)行點(diǎn)撥，指導(dǎo)我們更好地學(xué)習(xí)。課前預(yù)習(xí)能夠使我們?cè)诶蠋熒险n時(shí)集中

12、思想，把不懂、不理解的地方弄清，把有限的上課時(shí)間充分地利用起來(lái)，把老師講的知識(shí)點(diǎn)、疑難點(diǎn)用自己的方式去消化，這樣更有益于提升聽課質(zhì)量。閱讀文字教材時(shí)直接在教材上做筆錄，有助于自己理解和記憶教材內(nèi)容。將教材的相應(yīng)地點(diǎn)記下重難點(diǎn)和其余有價(jià)值的信息，并與自學(xué)文字教材時(shí)的筆錄內(nèi)容相互比較。在做自學(xué)筆錄的過(guò)程中，一定思慮教材的內(nèi)容，隨時(shí)把自己關(guān)于難理解的內(nèi)容的理解記錄下來(lái)。二、要充分利用好課上和課下的學(xué)習(xí)資源因?yàn)殡姶蟆耙宰灾鲗W(xué)習(xí)為主，面授指導(dǎo)為輔”的特色，所以在仔細(xì)接受面授指導(dǎo)的前提下，還要學(xué)會(huì)充分利用好電大供給的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，也能夠去BBS上和老師或同學(xué)們進(jìn)行溝通和議論，加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。三、常常

13、進(jìn)行學(xué)習(xí)溝通，踴躍參加小組學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)溝通方式好多：課程論壇、學(xué)生社區(qū)、E-mail、語(yǔ)音教室、電話等等。成立學(xué)習(xí)小組，解決學(xué)習(xí)困難俗語(yǔ)說(shuō)“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，所以指導(dǎo)老師將同學(xué)們分別若干小組，并成立了以組長(zhǎng)為核心的學(xué)習(xí)小組。有了學(xué)習(xí)小組既能夠防止拉下功課，又能夠相互幫助提升學(xué)習(xí)效率。我們小構(gòu)成員要常常在一同學(xué)習(xí)，議論，溝通，相互鼓舞，共同提升，共同創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氣氛，聯(lián)手并肩向著成功得頂峰登攀。四、做好形考作業(yè)和練習(xí)教師將依據(jù)課程內(nèi)容的不一樣而供給不一樣的在線作業(yè)和離線作業(yè)，所以我要依照教師的要求，仔細(xì)及時(shí)地在線提交作業(yè)，達(dá)成作業(yè)將是參加考試的前提條件。五、為自己創(chuàng)建優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境因?yàn)槲掖丝?/p>

14、擔(dān)當(dāng)信息教師的同時(shí)還兼管信息技術(shù)教室，所以又充分的時(shí)間參加網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)，所以更能有效利用學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)習(xí)活動(dòng)有成效保障。培育踴躍的學(xué)習(xí)情緒，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種快樂(lè)的情緒。把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的一部分。同時(shí)，要注意歇息，保持優(yōu)秀的身體狀態(tài)，迎接次日的挑戰(zhàn)。總之，作為一名電大開放教育學(xué)生，我的感覺(jué)和信心是：學(xué)習(xí)是追求精神生活的一種極好的方式，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是人類知識(shí)的累積，人類假如沒(méi)有這盞智慧之燈，將會(huì)生活在愚笨之中。愛(ài)學(xué)習(xí)也是一種崇高的情味，它意味著愛(ài)知識(shí)；它能夠焚燒起你創(chuàng)建的欲念；它能夠改變一個(gè)人的氣質(zhì)，這就是人們常說(shuō)的“腹有詩(shī)書氣自華”。為此，我將持續(xù)渾身心地投入爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)成學(xué)業(yè)，為我的電大學(xué)習(xí)生活

15、添上出色的一筆。問(wèn)題1.學(xué)習(xí)者關(guān)于自己當(dāng)前的工作與本課程內(nèi)容之間的關(guān)系課程與教課論是中央廣播電視大學(xué)為公共事業(yè)管理類教育管理專業(yè)（本科）開設(shè)的一門基礎(chǔ)理論性學(xué)科，擁有很強(qiáng)的理論性、系統(tǒng)性、實(shí)踐性。本課程的主要內(nèi)容分為四個(gè)單元：即課程與教課的基本觀點(diǎn)、基本問(wèn)題和研究方法；課程與教課有關(guān)的三個(gè)問(wèn)題；課程問(wèn)題；教學(xué)研究的問(wèn)題。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和掌握課程與教課的基來(lái)源理，認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外課程與教課改革的發(fā)展和現(xiàn)狀，初步學(xué)會(huì)剖析課程與教課的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而提升學(xué)生的理論水平和實(shí)踐能力。本課程密切聯(lián)合我國(guó)21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的新局勢(shì)，努力表現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革大綱的時(shí)代要求。特別對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)等新設(shè)

16、置的課程睜開理論研究和實(shí)踐探究，走在國(guó)內(nèi)同行的前列。依據(jù)基礎(chǔ)教育新課程改革的要求，與建立新式教師教育系統(tǒng)聯(lián)合起來(lái)。及時(shí)地把教課改革教課科研的成就引入課程教課，汲取國(guó)內(nèi)外最新研究成就，做到課程理論與教課理論的有機(jī)聯(lián)合，保證了課程的科學(xué)性、先進(jìn)性。在理論闡釋與實(shí)踐的組織上，又一直環(huán)繞小學(xué)教育的實(shí)質(zhì)睜開。經(jīng)過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，我們能具備課程理論和教課理論的基礎(chǔ)，更好地適應(yīng)教師崗位的需要。問(wèn)題2學(xué)習(xí)者關(guān)于自己運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段學(xué)習(xí)本課程的條件剖析。1、上網(wǎng)條件較好，家里和學(xué)校都能夠上網(wǎng)學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)資源多樣化(1)文字教材有馬云鵬主編的中央廣播電視大學(xué)第一版社第一版的課程與教課論第二版(2)網(wǎng)上資源：包含電

17、子教課設(shè)計(jì)、視頻點(diǎn)播、重難點(diǎn)剖析、平常作業(yè)、形成式測(cè)評(píng)等。(3)課程與教課論VCD教課光盤2個(gè)。3、龍游電大分校為我們供給多種形式的教課指導(dǎo)，主要包含：面授指導(dǎo)、視頻點(diǎn)網(wǎng)上討播、論、電子郵件、電話答疑。4、學(xué)習(xí)時(shí)間比較豐裕，能夠利用課余時(shí)間、雙休日、節(jié)假日進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式：以文字教材為主，網(wǎng)絡(luò)資源為輔自主學(xué)習(xí)。自學(xué)中注意運(yùn)用多種媒體資源，特別是中央電大IP課件和省電大直播講堂，可依據(jù)面授指導(dǎo)進(jìn)度，經(jīng)過(guò)視聽I(yíng)P課件和直播講堂，及時(shí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)有關(guān)教課內(nèi)容。學(xué)習(xí)者關(guān)于自己運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程手段學(xué)習(xí)本課程的條件剖析問(wèn)題3學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)與同學(xué)議論后形成的完美學(xué)習(xí)計(jì)劃的建議。1、個(gè)人學(xué)習(xí)在教師指導(dǎo)下擬訂個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)

18、劃；(2)從個(gè)人實(shí)質(zhì)出發(fā)，確立適合的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)媒體、學(xué)習(xí)時(shí)間和地址；(3)充分利用學(xué)校供給的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，進(jìn)行自學(xué)，并參加小組學(xué)習(xí)和集中指導(dǎo)；(4)踴躍參加網(wǎng)上議論、電話答疑等交互式教課活動(dòng)；(5)恪守學(xué)習(xí)紀(jì)律，準(zhǔn)時(shí)達(dá)成各階段的學(xué)習(xí)任務(wù)和形成性查核；(6)填好個(gè)人學(xué)習(xí)日記，及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。2、協(xié)作學(xué)習(xí)。就近原則組建學(xué)習(xí)小組，確立活動(dòng)方式，擬訂小組學(xué)習(xí)計(jì)劃；(2)按計(jì)劃采納在線或非在線方式，及時(shí)或非及時(shí)地睜開小組學(xué)習(xí)活動(dòng)；(3)準(zhǔn)時(shí)達(dá)成各階段學(xué)習(xí)任務(wù)；(4)及時(shí)反應(yīng)教課信息。3、集中學(xué)習(xí)。集中學(xué)習(xí)主要解決帶共同性的學(xué)習(xí)問(wèn)題，方式有雙向視頻指導(dǎo)、面授輔導(dǎo)、集中議論。學(xué)習(xí)進(jìn)度安排章序目錄學(xué)時(shí)時(shí)間安排第一章緒論5第3周第二章課程與教課的基礎(chǔ)6第4周第三章課程設(shè)計(jì)6第5周第四章課程與教課目的5第6周第五章課程與教課內(nèi)容5第7周第六章課程組織4第七章課程實(shí)第8周施5第9周第八章課程管理與校本課程開發(fā)5第10周第九章教課過(guò)程5第11周第十章教課模式與方法6第十一