《杞人憂天》創(chuàng)優(yōu)公開課一等獎課件

1、杞人憂天創(chuàng)優(yōu)公開課一等獎課件杞人憂天創(chuàng)優(yōu)公開課一等獎課件目 錄1 初讀課文，把握文意2 品讀課文，想象細節(jié)3 聯(lián)系現(xiàn)實，拓展延伸目 錄1 初讀課文，把握文意2 品讀課文，想象細節(jié)3 聯(lián)系現(xiàn)1.順暢朗讀，疏通文意。2.想象細節(jié)，分析人物。3.聯(lián)系現(xiàn)實，理解寓意。 學習目標1.順暢朗讀，疏通文意。學習目標一讀音準確二停頓合理三聲音響亮四讀得順暢初讀課文，把握文意一讀音準確二停頓合理三聲音響亮四讀得順暢初讀課文，把握文意初讀課文，把握文意廢寢食者（ ） 亡處亡氣（ ）崩墜（ ） 星宿（ ）充塞（ ） 舍然大喜（ ） qnzhuxiwssh初讀課文，把握文意廢寢食者（ ） 亡處亡氣（ ）初讀課文，把握

2、文意 若 屈 伸 呼 吸，終 日 在 天 中 行 止，奈 何 憂 崩 墜 乎？ 亦 積 氣 中 之 有 光 耀 者/ / / / / / 初讀課文，把握文意 若 屈 伸 呼 吸，終 日 在 天 中初讀課文，把握文意亡 中傷 奈何 若躇步跐蹈，終日在地上行止,奈何憂其壞?初讀課文，把握文意亡 中傷 奈何初讀課文，把握文意 請按照“為何解憂憂成何狀誰來解憂何以解憂是否解憂”的順序，找出對應的句子，復述故事。初讀課文，把握文意 請按照“為何解憂憂成何狀品讀課文，想象細節(jié)圖中誰是杞人？誰是“曉之者”？判斷依據(jù)是什么？品讀課文，想象細節(jié)圖中誰是杞人？誰是“曉之者”？判斷依據(jù)是什悟讀課文，理解寓意 對這個

3、故事，你有什么看法？得到什么啟示？悟讀課文，理解寓意 對這個故事，你有什聯(lián)系現(xiàn)實，拓展延伸為什么是“杞人”憂天？聯(lián)系現(xiàn)實，拓展延伸為什么是“杞人”憂天？聯(lián)系現(xiàn)實，拓展延伸資料一 左傳:“魯莊公七年夏四月辛卯夜，恒星不見，夜中星隕如雨?！濒斍f公七年即公元前687年，這是世界上天琴座流星雨的最早記錄。最終導致的結果就是流星雨砸到了杞國一帶，落星砸毀半個國家，房屋焚燒。被流星雨砸到的杞國那時候正在山東新泰，現(xiàn)在新泰還有很多遺留下的隕石。聯(lián)系現(xiàn)實，拓展延伸資料一 聯(lián)系現(xiàn)實，拓展延伸資料二 杞國是個小國，史書罕有記載，史記中對杞國的描述只有二百七十多字，而且還特別說到“杞國微小，其事跡不值得記載?！边@樣的小國，在周圍強鄰的壓迫下被迫屢次遷徙，隨時都可能被強國吞并。聯(lián)系現(xiàn)實，拓展延伸資料二聯(lián)系現(xiàn)實，拓展延伸 2014年12月，河南開封申報的“杞人憂天傳說”入選第四批國家級非物質文化遺產名錄。聯(lián)系現(xiàn)實，拓展延伸 2014年12月，河南開封聯(lián)系現(xiàn)實，拓展延伸 以非遺為典型代表的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族共同的