二年級《找不到快樂波斯貓》說課稿

1、二年級找不到快樂波斯貓說課稿一、說教材1、教材內容找不到快樂的波斯貓一文安排在小學語文教材第四冊第三單元。找不到快樂的波斯貓是一篇童話故事，說的是一只波斯貓向別人請教快樂是什么滋味，燕子說銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說采花釀蜜是快樂的，青蛙說捕捉害蟲保護莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，它非常失望，仍然為找不到快樂而哀嘆。課文借這故事告訴人們，依賴別人的生活是找不到快樂的，只有靠自己的辛勤勞動和創(chuàng)造、服務別人、風險社會，才是最快樂的。2、教學目標（1）認識本課12個生字，尤其是“斯、滋、蹦、哼”的讀音，會寫8個生字，特別是“決、算”的寫法。（2）能分角色朗讀課文，理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青

2、蛙對快樂的不同看法，積累詞語（3）懂得只要通過勞動才能創(chuàng)造快樂。3、教學重難點重點：讀好課文的對話，尤其注意問句和感嘆句的朗讀。難點：懂得勞動是最快樂的。二、說教法、學法1、教法（1）教給學生、讓學生自主學習教師要成為“善教者”，就需要進行學法指導，因為方法是打開知識寶庫的金鑰匙，根據(jù)本課特點，著重以課題中“找”字為線索：波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙找到的快樂各是什么呢？找出文中的重點句，從而加強字、詞、句的訓練，避免問題提得過于頻繁，面面俱到，使學生深刻地理解課文的思想內容。（2）三體并重、全體參與培養(yǎng)學生的能力是語文學科實施素質教育的目的之一，為了便于學生課堂參與得更多，應充分

3、利用個體、群體、集體等課堂教學組織形式，自學、同桌互學、小組助學、集體合作交流等形式，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又發(fā)展了學生的個性，使學生學得主動，同時也增加語言訓練頻率，激發(fā)了學生課堂參與的積極性。（3）適時評價鼓勵調動情緒二年級學生注意力的持久性較差，如果我們不能較好地激發(fā)學生興趣，學習效果就不佳，課堂教學中我們應關注學生，笑對每一位學生，并注意調動學生的學習興趣和積極性，可利用對學生評價之機，及時穿插鼓勵、培養(yǎng)興趣，把學生的思維引到專心聽、努力說上，學生是學習活動的主人，在老師評價的同時，要注意讓學生互評，是他們在老師的表揚，肯定中品嘗到成功的喜悅，而以更大的熱情向高一級目標邁進。（4）加

4、強訓練，培養(yǎng)能力中國的俗話“舉不離手，曲不離力”也都闡明了訓練的重要性。在課堂上，我們應捉住一切可利用的機會進行訓練。如詞句訓練、朗讀訓練、說話訓練、思維訓練，尤其是朗讀訓練，新課程要求閱讀教學摒棄繁瑣的分析，以充分朗讀為基礎，在“讀”中感悟，在“讀”中積累，進而受到情感和思想的熏陶。在學習找不到快樂的波斯貓的過程中，我以朗讀為主線，貫穿始終，開展多層次、多視角的讀，如自由讀、小組讀、指明讀、比賽讀、分角色表演讀等等，特別是在練習分角色朗讀波斯貓與燕子、蜜蜂、青蛙的對話時，我引導學生展開“自我探究，嘗試讀一讀，小組探究，合作讀一讀，集體交流表演讀”的學習活動，在朗讀中入情入境，學會結合插圖，捉

5、住重點詞語來體會人物心理，讀好人物對話，在朗讀中感受問句的表達效果，讀出滋味，讀出情趣，從而感悟語言，積累語言，便能信手拈來了。2、手法新課程提出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需要，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀、說說、議議、讀讀”這一個過程自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重點難點。三、教學過程（一）情境導入，走進快樂。1、激趣談話，認識波斯貓2、描述：找不到快樂的波斯貓3、板書課題4、隨文識字“波”5、齊讀課題設計意圖：捉住低年級學生的心里特點，采用圖畫

6、導入的方法，極有識字方法的積累，還有表述能力的訓練，使得學生在主動有趣的情景中學習，調動學習的積極性。（二）初讀課文，尋找快樂1、課題質疑，提煉問題：波斯貓衛(wèi)生么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂又是什么？2、自由讀書，并交流收獲。3、同桌互讀生字，全班訂正困難生字。4、認讀詞語（帶拼音不帶拼音）5、再讀課文6、交流這次朗讀的進步在哪里？小結讀書要求7、思考波斯貓找誰尋找快樂？“”勾畫。相應板書設計意圖：學生通過自讀、互讀、齊讀對生字新詞有了初步的印象，再讓學生將生字新詞送回家，在具體語言環(huán)境中進一步識記，在反復朗讀中，學生逐漸讀準字詞，讀通句子，了解課文大意。（三）細讀課文，感受快樂1、出示

7、本課時的學習方法我會學：讀一讀，朗讀課文相應內容，劃一劃，“”畫出燕子、蜜蜂、青蛙說的話，“”畫出波斯貓的話，說一說，燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？波斯貓為什么不快樂？2、23自然段（1）燕子的快樂是什么？“”勾畫并朗讀。相應理解“一口一口、很”（2）隨文識字“溫暖”（3）指導朗讀波斯貓的話，理解“軟綿綿”（4）合作朗讀23段3、46自然段（1）根據(jù)“我會學”合作學習46段（2）理解“千千萬萬、特別”（板書）（3）指導朗讀波斯貓的話，尤其是感嘆句4、79自然段（1）根據(jù)“我會學”自學（2）隨文識字“蛙”和多音字“炸”（3）理解“最大”，指導朗讀感嘆句。（板書）5、10自然段（1）齊讀（2）理解中心詞“失望”設計意圖：首先出示這一時段的學習需要，意在趕到提綱頓領的作用，使這一要求統(tǒng)領提綱，避免在精讀中出現(xiàn)過多過雜的問題，讓課簡潔明了，圍繞這一要求進行多角度，多形式的品詞讀句，簡潔不簡單。四、拓展延伸，創(chuàng)造快樂1、波斯貓問什么沒有找到快樂？2、2、燕子、蜜蜂、青蛙為什么快樂？（板書）（體會“很、特別、最大”用詞的豐富）3、風角色朗讀4、說生活中自己快樂的事5、你有什么辦法