小學(xué)數(shù)學(xué)教案

1、Word 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 【必備】學(xué)校數(shù)學(xué)教案3篇 作為一位杰出的老師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？以下是我為大家收集的學(xué)校數(shù)學(xué)教案3篇，歡迎大家共享。 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇1 教學(xué)目標(biāo)： 1、初步感知生活中立體的圖形 2、動手制作立體圖形，感受立體圖形的形成過程 3、學(xué)會分類，能找出不同事物的共同點 課堂結(jié)構(gòu)： 觀賞初步抽象制作了解介紹特點自我分類反思小結(jié) 教學(xué)過程： 一、老師引言 同學(xué)們，看一看、想一想我們四周的世界，你會發(fā)覺我們的世界是由許很多多的圖形組成的，這些圖形美化了我們的生活。下面我們來觀賞一組這樣的圖片。 二、觀賞物體 天安門金字塔世貿(mào)大廈（9

2、.11）比薩斜塔家庭組圖杯子 三、立體圖形的抽象 1、我們剛才看到的這些物體有的宏偉壯麗，有的精致別致，但都是由基本的立體圖形（板書）組成。我們再來看一看它們包含哪些基本的立體圖形？。 2、天安門三棱柱 金字塔四棱錐 筆 筒長方體 風(fēng) 車圓錐、圓柱 魔 方正方體 足 球球 3、我們熟悉了這么多的立體圖形，請同學(xué)們想一想，在生活還有哪些物體中像這些立體圖形？ 生：金磚、冰激凌蛋桶、子彈頭、桌子 四、建立感性熟悉 1、過渡：我們剛才觀賞到的和同學(xué)們講到的的一些立體圖形，都是設(shè)計師細(xì)心設(shè)計制作的，今日我們也要當(dāng)一回小小設(shè)計師，每個小組來制作的一個立體模型。 2、復(fù)習(xí)平面圖形。 3、制作立體圖形模型。

3、 1）老師出示制作提綱 友情提示： A.小組爭論，你們喜愛制作哪個圖形，也許需要哪些材料？ B.先要觀看材料，要動手比一比、想一想，有一個整體的構(gòu)想后，才能用膠帶粘。 C.制作模型時，要有分工，要有合作 D.制作完成以后，給你們的作品起個名字，并推舉一位同學(xué)向全班匯報作品的特點。 2）小組爭論第一個問題，組長上來選取材料，有的小組向老師的借模型進(jìn)行參考，也有的小組參考材料袋上的圖形。 生甲：長方體，由于只要把六個長方形用膠帶粘起來就行了？ 生乙：我不盼望第三個圖形（圓柱體），他上面是個圓，沒學(xué)過，不好做。 生丙：用一張紙卷一下不就行了。 生乙：沒有上面的圓，弄不好就扁了？ 3）同學(xué)匯報，并把作

4、品粘貼在小黑板上。 生甲：（正方體）我們做的立體圖形每個面都是正方形。 生乙：（三棱錐）我們做的立體圖形每個面都是三角形，我們給它起名字叫它穩(wěn)定形， 師：為什么？ 生乙：三角形具有穩(wěn)定性，我們這個圖形全部的面都是三角形，所以它更加穩(wěn)定。 生丙：（梯形壩）我們做的立體圖形特點是有兩個面都是梯形，其余的面都是長方形。 生戊：（圓柱體）我們制作的圖形有點特殊，更其他小組的不一樣。 師：你為什么用特殊這個詞語？ 生戊：它上下用的是我們沒有學(xué)過的圓形，中間用的是長方形，把他卷起來了，不直了。 五、初步自立自主地探究立體圖形的特征 師：這些立體圖形，他們長的外形不一樣，但它們有些地方還是有共同特點的，請你

5、們依據(jù)共同特點，把他們分分類？ 每人自己先在作業(yè)紙上分一分 然后小組同學(xué)爭論一下， 最終向全班同學(xué)匯報，你們這組同學(xué)是怎樣想的？（兩至三組）40 同學(xué)爭論。 同學(xué)甲組：我們把（長方體）、（正方體）、（三棱柱）（五棱柱）（六棱柱）、（梯形壩）成為一組，由于它們上下都一樣大，（圓柱體）、（圓錐）、（球）成為一組，它們表面不是直的，是彎曲的.。（三棱錐）、（棱錐）成為一組，由于它們有一頭是尖的。 同學(xué)乙：既然一頭是尖的（三棱錐）、（棱錐）成為一組，那么（圓錐）也應(yīng)當(dāng)加入到這一組。 同學(xué)丙：同樣道理，（圓柱體）也是上下一樣大的，他也應(yīng)當(dāng)歸到到第一組去。 六、課堂總結(jié) 師：今日我們初步熟悉了這些立體圖形

6、，制作了立體模型，給它們起了名字，它們在數(shù)學(xué)上科學(xué)的名稱究竟叫什么，它們還有哪些的神秘，今后我們在課堂上還會連續(xù)進(jìn)一步討論與學(xué)習(xí)，假如同學(xué)們很有愛好，回家以后可以自己進(jìn)行自學(xué)。 那么，今日的每個同學(xué)的學(xué)習(xí)效果怎么樣呢？請同學(xué)依據(jù)屏幕上的問題自己總結(jié)。 學(xué)習(xí)結(jié)果自我總結(jié)問題訓(xùn)練單 1、本節(jié)課我學(xué)到了什么？ 2、本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要采納了什么方法？ 3、這種方法可以在哪些時候用？ 4、哪個同學(xué)的表現(xiàn)，你最喜愛？簡要說明。 5、你的哪些行為對別人有關(guān)心？ 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇2 【教學(xué)內(nèi)容】 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（西師版）四班級上冊第3738頁的教學(xué)內(nèi)容，第41頁課堂活動第1題。 【教學(xué)目標(biāo)】 1熟悉

7、計算器，了解計算器常用部件的名稱及功能。 2知道計算器在生活中的廣泛應(yīng)用，能正確使用計算器加減法。 【教具學(xué)具預(yù)備】 多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、引入 1老師：同學(xué)們，你們知道我國古時候人們用什么工具計算嗎？ 2介紹算盤，引出計算器。 二、了解計算器多媒體 出示多位數(shù)連加、連減、加減混合運算試題。68975329912678306780136007328168020 xx 老師：你預(yù)備采納怎樣的方法使計算又快又準(zhǔn)？ （多媒體出示選擇項目）口算、筆算、珠算、計算器、其他。 同學(xué)：計算器。老師：為什么想到用計算器？ 同學(xué)1：由于數(shù)太大，步驟太多了。同學(xué)2：由于計算器算得很快，我以前用過。 同學(xué)

8、3：不用打草稿。 老師：在日常生活中，你在哪些地方看到了人們使用計算器？ 同學(xué)：（略） 老師：計算器在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，而且計算器算得又快又準(zhǔn)，還攜帶便利，易操作。今日這節(jié)課我們來熟悉計算器好嗎？ 三、熟悉計算器 老師：同學(xué)們今日我們要熟悉計算器 “認(rèn)一認(rèn)”的計算器示意圖，同學(xué)邊說，老師邊顯示計算器各部分的名稱。 同學(xué)：我們的計算器上都有+、號，還有等號。 老師：、號這四個鍵，叫做四則運算鍵。 同學(xué)：我們的計算器上都有一個小小的屏幕。 老師：這個屏幕是計算器的顯示屏。 同學(xué)1：老師，我們的計算器上都有小數(shù)點。 同學(xué)2：我們的計算器上都有09這十個數(shù)字。 老師：這些鍵，叫數(shù)字鍵。 同學(xué)3：

9、我們的計算器都有“開關(guān)”。 老師：請你上臺給大家示范。 （同學(xué)上臺示范） 老師：寫有“ ONC”的鍵是開機鍵，寫有“ OFF”的鍵是關(guān)機鍵。 老師：你們知道開機鍵，除了開機以外還有其他的作用嗎？ 同學(xué)4：把屏幕上的數(shù)變?yōu)椤?”。 老師：開機鍵除了可以開機以外，還可以取消屏幕上的數(shù)，我們來試一試，請在計算器上輸入“ 280”，再按開機鍵，“ 280”就變?yōu)槎嗌倭?？?） 老師：計算器上有一個鍵標(biāo)有“ CCE”，誰知道這個鍵是什么鍵？ 老師：“CCE”這個鍵是清除數(shù)據(jù)鍵。我們在輸入數(shù)據(jù)的時候，假如數(shù)據(jù)輸錯了，就可以用這個鍵清除輸入錯誤的數(shù)字，假如我們是要輸入 563，你就可以按一次“CCE”就清除

10、了“ 536”，然后再重新輸入“ 563”。 同學(xué)：我的計算器上還有許多驚奇的符號。 老師：對，我們以后學(xué)了更多的學(xué)問，就可以用這些功能鍵了。 老師：同桌同學(xué)相互說一說，計算器上各有些什么鍵？ 四、教學(xué) 例1 老師：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了計算器，你們會用計算器來計算加減法嗎？請同學(xué)們用計算器來計算18163，18163。有問題的同學(xué)請舉手。 （同學(xué)小組活動，老師收集問題。）請同學(xué)上展現(xiàn)臺。 同學(xué)：先按“1”、“8”、“1”，再按“+”，然后按“6”、“3”，最終按“=”，屏幕上顯示“244”。 （邊說邊演示） 老師：剛才有同學(xué)有疑問，請把你們的問題告知大家。 同學(xué)1：假如我們要用計算器計算下一道題，

11、該怎么辦？ 同學(xué)2：按一下開機鍵，由于開機鍵可以清屏。 （有疑問的同學(xué)恍然大悟） 老師：對了，我們做完一次計算，就要按一次開機鍵，把屏幕上的數(shù)據(jù)消退變?yōu)椤?”，這樣才好進(jìn)行下一次計算。老師：18163，你們又怎樣按計算器的呢？同學(xué)：先按“1”、“8”、“1”，再按“-”，然后按“6”、“3”，最終按“=”，屏幕上就顯示結(jié)果“118”。 老師：8163輸成了18153，該怎么辦呢？ 同學(xué)1：按“CCE”，清除“53”，再輸入“63”。 （上臺演示） 同學(xué)2：還可以用再加10的方法。 同學(xué)3：還可以按開機鍵，然后重新輸入“18163”。 老師：你們真是愛動腦筋的孩子。 五、課堂活動 第41頁課堂活

12、動第1題。 六、課堂小結(jié) 在今日的數(shù)學(xué)課上，你有什么收獲？ 點評：在計算器的熟悉和用計算器 學(xué)校數(shù)學(xué)教案 篇3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 理解積的乘方法則。 2、 會計算積的乘方。 3、 會進(jìn)行簡潔的冪的混合運算。 學(xué)習(xí)重難點 重點：積的乘方法則。 難點：積的乘方法則的推導(dǎo)過程。 自學(xué)過程設(shè)計 教學(xué)過程設(shè)計 一、看一看 1、積的乘方法則： 2、完成課堂作業(yè)部分(寫在預(yù)習(xí)本上) 二、做一做： 1、看看運算過程用到哪些運算律?運算結(jié)果有什么規(guī)律? (ab)2=(ab)(ab)=(aa)(bb)=a( )b( ) (ab)3=_=_=a( )b( ) (ab)n=(ab)(ab)(ab)=aaabbb=anb

13、n 即：(ab)n=_(n為正整數(shù)) 2、計算： (1)(2a)3= (2) (5b)3= (3) (xy2)2= (4) (2x3)4= 3、下面的計算對不對?假如不對，應(yīng)怎樣改正? (1)b3b3=2b3 (2) x4x4=x16 (3)(a5)2=a7 (4)(a3)2a4=a9 (5)(a3)2a4=a9 (6)(ab2)3=ab6 (7) (2a)2= 4a2 (8)x3+x4=x7 (9) y22y2=2y4 (10) (a2b)3=a6b3 (11) a42a3=3a7 4、計算： (1)(x5)2+(x2)5=_ (2) (3102)2=_ (3) (x3)( )x2=x14

14、(4) (2a2y4)3= (5) m2m3= (6) (a2b2)m= (7) (2104)2= (8) (6xy)2= (9) (x2y)3(xy3)2= (10) (x2y3)4(x)8(y6)2= 5、( )20 xx(-3)20 xx = 6、0.12530(-8)30= 7、2444(-0.125)4= 8、若xn=2，yn=5，則 (xy)n=_ 9、已知 48m16m=29 求m的值 10、已知 x+y=a 求(x+y)3(2x+2y)3(3x+3y)3的值 三、想一想 你還有哪些地方不是很懂?請寫出來。 _ 預(yù)習(xí)展現(xiàn)： 1、依據(jù)乘方的意義(冪的意義)和同底數(shù)冪的乘法法則(46

15、)3表示什么? 2、那(46)5，(ab)3又等于什么? 由特別的(ab)3=a3b3動身，你能想到一般的公式嗎? 猜想：(ab)n=anbn (abc)n= (n為正整數(shù))，為什么? 應(yīng)用探究： 1.下列計算正確的是( ) A. D、 2.計算下列各題 3.計算下列各題 4、用簡便的方法計算: 5、木星是太陽系九大行星中最大的一顆，木星可以近似地看成球體。已知木星的半徑大約是7104km，木星的體積大約是多少km3(取3.14)。 拓展提高： 若n為正整數(shù)，且 ，求 的值. 堂堂清： 1. 若(9 ) =3 ，則正整數(shù)m的值為 . 2.若將棱長為2的正方體切成8個棱長為1的小正方體，則全部小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_倍; 若將棱長為3的正方體切成27個棱長為1的小正方體，則全部小正方體的表面積的和是原正方體表面積的_倍; 若將