燭之武退秦師全程教案

1、燭之武退秦師全程教案燭之武退秦師全程教案 教學(xué)目標(biāo) (一)知識(shí)與能力： 1、學(xué)習(xí)本文精彩的人物語(yǔ)言說(shuō)理透辟，善于辭令，以及起伏跌宕，生動(dòng)活潑的情節(jié)。 2、掌握文章中出現(xiàn)的古漢語(yǔ)常識(shí)，注意多義詞在不同語(yǔ)境中的不同意義和用法。并訓(xùn)練學(xué)生古文句讀能力和概括能力。 (二)過(guò)程與方法： 在教師恰當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義，用現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)述課文內(nèi)容。 (三)情感與態(tài)度： 1、學(xué)習(xí)燭之武在國(guó)家危難之際置個(gè)人安危于不顧，維護(hù)國(guó)家安全的愛(ài)國(guó)主義精神。 2、了解燭之武說(shuō)服秦伯的方法善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，認(rèn)識(shí)燭之武機(jī)智善辯的外交才能。 教學(xué)重點(diǎn)：燭之

2、武人物形象的把握。波瀾起伏，生動(dòng)活潑的情節(jié)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生對(duì)左傳的語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。 教學(xué)方法：誦讀法、討論探究法 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、教學(xué)導(dǎo)入： 曹操有句詩(shī)：老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。古往今來(lái)，有多少志存高遠(yuǎn)之士，哪怕社會(huì)、命運(yùn)對(duì)他如何不公，但到了緊要關(guān)頭，依然挺身而出，為國(guó)家為蒼生獻(xiàn)出自己的一分光和熱。未能被“早用”，“今急”才被“求”的年過(guò)70的燭之武就是這樣一個(gè)讓我們敬佩不已的人。燭之武退秦師共有4個(gè)段落，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前2個(gè)自然段：秦晉圍鄭燭之武臨危受命。今天我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)燭之武退秦師，看看燭之武是如何以三寸不爛之舌勸退秦國(guó)的虎狼之師。

3、 二、課文賞讀 (一)朗讀3、4段。 (二)3、4段文本分析：說(shuō)退秦師迫晉撤兵 1、先看結(jié)果： 原文 字詞 作用 秦伯說(shuō)，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。 說(shuō)：通“悅”戍：戍守、守衛(wèi) 反襯燭之武的演說(shuō)效果 子犯請(qǐng)擊之，公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也?！币嗳ブ?。 之：代指秦軍微：沒(méi)有夫人：那人（今義：妻子）及：達(dá)到因：依靠敝：損害 所與：所交往的人。所+動(dòng)知：通“智”亂：(軍隊(duì))散亂易：替代武：戰(zhàn)時(shí)應(yīng)遵守的道義準(zhǔn)則其：還是。表商量語(yǔ)氣去：離開(kāi)之：指代鄭國(guó) 證明了燭之武說(shuō)退秦師的成功。也看到了一個(gè)霸主冷靜的軍事頭腦。 2、追根

4、溯源： (1)(宋.呂祖謙東萊左傳博議)“燭之武一言使秦穆背晉親鄭，棄強(qiáng)援、附弱國(guó);棄舊恩、召新怨;棄成功、犯危難。非利害深中秦穆之心，詎能若是乎?”燭之武是抓住哪幾個(gè)利害點(diǎn)來(lái)說(shuō)動(dòng)秦穆公的。 原文 字詞 勸說(shuō)藝術(shù) （）夜縋而出，見(jiàn)秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以()煩執(zhí)事。越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。 敢以（這事）煩鄙：把當(dāng)作邊邑 意動(dòng) 既知亡矣 （示弱） 越晉難治 焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。 焉：什么用：因?yàn)榕悖涸黾?亡鄭利晉 (陳弊) 若舍鄭以（）為東道主，行李之往來(lái)，共其乏困，君亦無(wú)所害。 以為：把（它）作為東道主：東邊道路上的主人（今義：請(qǐng)客的主人）行李：

5、使者（今義：出門(mén)所帶的包裹）共：通“供”乏困：缺少的(東西)。形名 存鄭利秦 （述利） 且君嘗為晉君賜矣，（）許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。 為：給（晉君）許君焦、瑕濟(jì)：渡河版：防御工事夫：發(fā)語(yǔ)詞何厭之有=有何厭之：賓語(yǔ)前置的標(biāo)志 晉人無(wú)信 夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。 東：向東。名狀封：使作疆界。使動(dòng)肆：擴(kuò)張。焉：哪里闕：削減唯：希望圖：考慮 晉人無(wú)厭 （揭短） 小結(jié)：燭之武是抓住哪幾個(gè)利害點(diǎn)來(lái)說(shuō)動(dòng)秦穆公的：越晉難治 亡鄭利晉 存鄭利秦 晉人無(wú)信 晉人無(wú)厭 (2)燭之武退秦師的勸說(shuō)藝術(shù) 一個(gè)面臨亡國(guó)之危的小國(guó)使臣燭之武，面對(duì)大國(guó)

6、的國(guó)君，本是求人，卻能夠不卑不亢，從容辭令，可謂是有理有利有節(jié)有度;雖是竭盡挑撥離間之能事，卻句句在理，字字動(dòng)心，絕無(wú)故弄玄虛、危言聳聽(tīng)之嫌。他在“利”字上做足了文章，既瓦解了秦晉聯(lián)盟，說(shuō)退秦師，又保全了鄭國(guó)的利益，出色地完成了勸說(shuō)使命。 三、拓展延伸委婉勸諫知多少 太后曰:丈夫亦愛(ài)憐其少子乎?對(duì)曰:甚于婦人。太后笑曰:婦人異甚!對(duì)曰:老臣竊以為媼之愛(ài)燕后賢于長(zhǎng)安君。曰:君過(guò)矣，不若長(zhǎng)安君之甚。左師公曰:父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。媼之送燕后也，持其踵為之泣，念悲其遠(yuǎn)也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰:必勿使反。豈非計(jì)久長(zhǎng)有子孫相繼為王也哉?太后曰:然。觸龍說(shuō)趙太后 勸諫特點(diǎn)：運(yùn)用對(duì)

7、比的方法諷諫。 觸龍用對(duì)比的方法，把太后的愛(ài)女燕后與愛(ài)子長(zhǎng)安君作一比較，故意強(qiáng)調(diào)太后愛(ài)燕后勝過(guò)愛(ài)長(zhǎng)安君。表面上大談燕后之事，實(shí)際上是借客形主，是借燕后之事提醒太后考慮是否真正做到了比愛(ài)燕后更愛(ài)長(zhǎng)安君。觸龍?zhí)岢隽恕案改钢異?ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”的標(biāo)準(zhǔn)，并列舉事實(shí)證明太后為燕后“計(jì)久長(zhǎng)”，從而否定太后“(愛(ài)燕后)不若長(zhǎng)安君之甚”?？梢?jiàn)觸龍強(qiáng)調(diào)太后為燕后“計(jì)久長(zhǎng)”不過(guò)是作為陪襯，其真實(shí)意圖還在于暗示太后為長(zhǎng)安君“計(jì)短也”，并沒(méi)有考慮到要使長(zhǎng)安君“有子孫相繼為王”。作為諸侯國(guó)的統(tǒng)治者，為國(guó)君的如果不讓他的子孫為國(guó)家出力，只是坐享其成，利用其特權(quán)享受揮霍，“雖曰愛(ài)之，其實(shí)害之”，反而會(huì)把他的前途給葬送了。如

8、果目前能使長(zhǎng)安君“有功于國(guó)”，那么他就不是只享受特權(quán)而不付出代價(jià)的人，也算對(duì)趙國(guó)有了貢獻(xiàn)，將來(lái)就能立住腳跟，可以“自托于趙”了。這才是真正為自己最疼愛(ài)的孩子做出的長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。觸龍“以子之矛攻子之盾”，從而摧垮了太后的精神防線，順利地完成了勸諫的任務(wù)。 四、本課驗(yàn)收 1、對(duì)下列句中劃線詞語(yǔ)解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是( A ) A.晉軍函陵(軍：軍隊(duì)) B.貳于楚也(貳：從屬二主) C.是寡人之過(guò)也(是：這) D.亡鄭以陪鄰(陪：增加) 2、下列句中劃線詞，意義相同的一組是( D ) A.然鄭亡，子亦有不利焉 闕秦以利晉，唯君圖之 B.既東封鄭 又欲肆其西封 C.越國(guó)以鄙遠(yuǎn)，君知其難也 肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀 D.若不闕秦 闕秦以利晉 3、下列“