初三 化學(xué) 化學(xué)式與化合價(第1課時) 教學(xué)設(shè)計

1、第四單元課題4化學(xué)式與化合價（第1課時） 教學(xué)設(shè)計深圳市南山區(qū)第二外國語學(xué)校（集團(tuán)）學(xué)府中學(xué) 李淋汀一、教材分析在此前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了元素、元素符號，而且已經(jīng)累積認(rèn)識了不少物質(zhì)的“化學(xué)符號”，在這里剛剛學(xué)過水的組成之后，以其“化學(xué)符號”引出化學(xué)式水到渠成。接下來關(guān)于化學(xué)式教材主要講了三點：一是強(qiáng)調(diào)化學(xué)式的特點每種物質(zhì)只有一個化學(xué)式；二是厘清其含義；三是明確其寫法和讀法。二、學(xué)情分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了很多物質(zhì)的化學(xué)式（在本課題以前叫化學(xué)符號），但并不十分明白這些化學(xué)符號所表示的意義。學(xué)習(xí)了元素的知識，為學(xué)好化學(xué)式奠定了一定的知識基礎(chǔ)。另外學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子的構(gòu)成、元素和離子，

2、再學(xué)習(xí)化學(xué)式與化合價應(yīng)該是水到渠成。三、素養(yǎng)目標(biāo)（即教學(xué)與評價目標(biāo)）【教學(xué)目標(biāo)】1.通過生活事例了解化學(xué)式的定義，能分析化學(xué)式表示的意義。（知識與技能）2.能利用所學(xué)知識能用化學(xué)式表示某些常見物質(zhì)的組成。（過程與方法） 3.能從“符號-宏觀-微觀”認(rèn)識物質(zhì)，并應(yīng)用于實際生活中。（情感態(tài)度與價值觀）【評價目標(biāo)】1. 通過分析歸納的化學(xué)式的定義，診斷和發(fā)展學(xué)生建構(gòu)模型、探究實踐的能力（探究水平）。2. 通過總結(jié)化學(xué)式的意義，診斷與發(fā)展學(xué)生對化學(xué)式的認(rèn)知水平，診斷與發(fā)展學(xué)生對模型認(rèn)知、宏微結(jié)合的思維與方法的認(rèn)知水平（認(rèn)知水平）。3. 通過從化學(xué)式的讀法和寫法的練習(xí)，診斷并發(fā)展學(xué)生對所學(xué)知識應(yīng)用于在日

3、常生活中的能力，體現(xiàn)學(xué)科價值（價值水平：學(xué)科價值、社會價值和育人價值）。四、教學(xué)重難點（1）教學(xué)重點：物質(zhì)的化學(xué)式及化學(xué)式表示的意義。（2）教學(xué)難點：化學(xué)式表示的意義中宏微結(jié)合的化學(xué)思維架構(gòu)。五、教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)、小組合作、建構(gòu)模型六、教學(xué)過程【教學(xué)進(jìn)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖評價任務(wù)任務(wù)1：化學(xué)式的定義活動：展示生活中常見的化學(xué)式。問題1：什么是化學(xué)式？能從組成的角度給化學(xué)式下個定義嗎?問題2：混合物能不能用化學(xué)式表示其組成？為什么？化學(xué)式可以任意的書寫嗎？學(xué)生代表分析歸納化學(xué)式是由元素符號和數(shù)字表示物質(zhì)組成的式子。 其他同學(xué)聆聽、評價。通過常見的生活素材引入課堂，激發(fā)學(xué)生的求知欲

4、。通過總結(jié)規(guī)律形成化學(xué)式的定義，同時培養(yǎng)分類觀和探究思維，增強(qiáng)鑒別技能，提升學(xué)生化學(xué)觀念、科學(xué)思維、模型認(rèn)知等核心素養(yǎng)。通過學(xué)生的總結(jié)，診斷并發(fā)展學(xué)生對化學(xué)式概念的認(rèn)知水平和探究水平，對認(rèn)識思路的結(jié)構(gòu)化水平。任務(wù)2：化學(xué)式的意義活動1：同元素符號一樣,化學(xué)式也有一定的意義。那么,化學(xué)式能表示什么意義呢?下面以“ H2O ”為例我們通過以下幾個問題來加以總結(jié)?；顒?：說出符號H、2H 、H2、2H2 各具有什么意義？學(xué)生在學(xué)案答題區(qū)域中完成作答，小組代表匯報結(jié)果。其他小組聆聽、補充、評價。通過對由分子構(gòu)成的物質(zhì)化學(xué)式的意義的總結(jié)，進(jìn)一步加深學(xué)生對化學(xué)式的意義的理解，強(qiáng)化宏微結(jié)合的化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)

5、生的微粒觀，提升化學(xué)觀念、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任的核心素養(yǎng)。通過對化學(xué)式宏觀和微觀意義的總結(jié)，診斷并發(fā)展學(xué)生對化學(xué)式的認(rèn)知水平。任務(wù)3：化學(xué)式的寫法活動3：展示物質(zhì)的化學(xué)式問題3：這些物質(zhì)在分類上有什么規(guī)律？同類物質(zhì)的化學(xué)式書寫有什么規(guī)律？各組同學(xué),相互交流,先對所有化學(xué)式按一定規(guī)律分類,進(jìn)而從化學(xué)式上尋找各類書寫的特點。通過各組同學(xué),相互交流,先對所有化學(xué)式按一定規(guī)律分類,進(jìn)而從化學(xué)式上尋找各類書寫的特點。進(jìn)一步加深對化學(xué)式的理解，培養(yǎng)學(xué)生模型認(rèn)知的化學(xué)思維，提升學(xué)生化學(xué)觀念等核心素養(yǎng)。通過規(guī)律總結(jié)，推進(jìn)模型搭建，診斷并發(fā)展學(xué)生化學(xué)式的寫法的認(rèn)識水平，對認(rèn)識思路的結(jié)構(gòu)化水平。任務(wù)4：化學(xué)式的讀法問題

6、4：化合物化學(xué)式在讀法上有什么規(guī)律？學(xué)生討論、總結(jié)歸納化合物化學(xué)式在讀法上的規(guī)律，完成作答，匯報結(jié)果。其他同學(xué)聆聽、評價。通過對水的組成認(rèn)識，進(jìn)一步理解化學(xué)式的讀法，培養(yǎng)學(xué)生“符號-宏觀-微觀”三重表征的學(xué)科思維，提升學(xué)生科學(xué)思維、化學(xué)觀念等核心素養(yǎng)。通過歸納化合物化學(xué)式在讀法上的規(guī)律，診斷并發(fā)展學(xué)生對化學(xué)式的讀法認(rèn)識水平，對認(rèn)識思路的結(jié)構(gòu)化水平。任務(wù)5：課堂測評教師發(fā)布課堂測評試題，收集數(shù)據(jù)，答疑解惑。學(xué)生5分鐘內(nèi)完成并提交通過大數(shù)據(jù)分析課堂測評情況，及時反饋學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，掌握學(xué)生的思維梯度達(dá)成情況?！景鍟O(shè)計】【課堂測評】1. 甲醛（化學(xué)式CH2O）是室內(nèi)裝潢時的主要污染物之一。下列說法中

7、正確的是（ ）A甲醛分子由碳、氫、氧三種元素組成B甲醛由碳原子和水分子構(gòu)成C甲醛分子由碳原子、氫氣分子、氧原子構(gòu)成D甲醛由一個碳元素、2個氫元素、一個氧元素組成E.一個甲醛分子由一個碳原子、兩個氫原子、一個氧原子構(gòu)成2. 用數(shù)字或化學(xué)符號表示出：（1）5個氧分子 （2）2個水分子 （3）4個二氧化碳分子 （4）鐵元素 （5）由70個碳原子構(gòu)成的單質(zhì)分子3. 下列化學(xué)式中，書寫錯誤的是 （ ）A氧化鈣（OCa） B氧化鎂（MgO）C三氯化鐵(FeCl3)D三氧化硫（SO3）4. 化學(xué)式Fe3O4的讀法是 （ ）（A）鐵三氧四 （B）三鐵化四氧 （C）四氧化三鐵 （D）三氧化二鐵 【評價建議】（課時測評試題的質(zhì)量水平和SOLO分類細(xì)目表）題號1234質(zhì)量水平L1L1L1L2L2L2L