化學(xué)書面作業(yè)編制工作表-第55課時 第十單元 常見的酸和堿3

1、義務(wù)教育階段 初中化學(xué) 書面作業(yè)設(shè)計樣例工作表單元名稱第十單元 酸和堿課題課題1 常見的酸和堿節(jié)次第3課時作業(yè)類型作業(yè)內(nèi)容答案、題源、設(shè)計意圖學(xué)業(yè)質(zhì)量必備知識關(guān)鍵能力solo質(zhì)量水平難度f基礎(chǔ)性作業(yè)（必做）（）1下列屬于純凈物的是。A澄清石灰水 B稀硫酸 C稀鹽酸 D燒堿D（知能）通過對純凈物的辨析，進(jìn)一步鞏固對物質(zhì)分類的理解物質(zhì)分類：純凈物的概念理解掌握B2ML2容易（0.9）（）2下列物質(zhì)的名稱、俗稱和化學(xué)式表示的是同一種物質(zhì)的是。A氫氧化鈣、消石灰、CaO B氫氧化鐵、鐵銹、Fe(OH)3 C氫氧化鈉、苛性鈉、NaOH D碳酸鈣、生石灰、CaCO3C（知能）通過配對常見物質(zhì)的名稱、俗稱與

2、化學(xué)式，進(jìn)一步鞏固對常見物質(zhì)的認(rèn)知與記憶。常見的物質(zhì)：物質(zhì)的名稱、俗稱、化學(xué)式認(rèn)識記憶B1UL1容易（0.9）（）3下列關(guān)于NaOH 和Ca(OH)2的描述正確的一項(xiàng)是。A都易溶于水放出熱量B通常都是粉末狀固體C都具有腐蝕性D都容易在空氣中潮解C（改編）通過對氫氧化鈉和氫氧化鈣性質(zhì)的考查，進(jìn)一步鞏固對二者性質(zhì)的異同的認(rèn)知。物質(zhì)性質(zhì)：氫氧化鈉、氫氧化鈣的性質(zhì)的異同認(rèn)識記憶B1UL1容易（0.8）（）4下列圖示中，實(shí)驗(yàn)操作正確的是 。C（知能）通過實(shí)驗(yàn)情境，理解掌握實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)。物質(zhì)的性質(zhì)：氫氧化鈉的腐蝕性理解掌握B2ML2容易（0.8）化學(xué)實(shí)驗(yàn)：測量液體體積的實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)知記憶UL1容易（0

3、.9）物質(zhì)的性質(zhì)：濃硫酸溶于水放熱理解掌握B2ML2容易（0.8）化學(xué)實(shí)驗(yàn)：滴加液體的實(shí)驗(yàn)操作認(rèn)知記憶UL1容易（0.9）（）5下列關(guān)于Ca(OH)2的說法，錯誤的是。A水溶液能使無色酚酞變紅B可用于改良土壤的酸性C可與CuSO4溶液混合配制波爾多液D其溶液吸收少量CO2后，溶液質(zhì)量增大D（知能）通過對氫氧化鈣性質(zhì)及用途的考查，理解掌握氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)、氫氧化鈣與二氧化碳反應(yīng)的原理及應(yīng)用。常見的堿：氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識記憶B1UL1容易（0.9）常見的堿：氫氧化鈣的用途認(rèn)識記憶B1UL1容易（0.9）常見的堿：氫氧化鈣的用途認(rèn)識記憶B1UL1容易（0.9）溶液：化學(xué)反應(yīng)前后溶液的質(zhì)量變化模

4、仿應(yīng)用B3RL3中等（0.7）6物質(zhì)性質(zhì)決定它的用途，還決定了它的保存方法。固體NaOH具有以下性質(zhì)：白色片狀固體；有腐蝕性；易吸收水分而潮解；易溶于水放熱；能與空氣中的CO2反應(yīng)而變質(zhì)。實(shí)驗(yàn)室中必須將它密封保存的主要原因是 （填序號）。（改編）通過對氫氧化鈉性質(zhì)的理解，推斷其密封保存的原因，提升學(xué)生證據(jù)推理的核心素養(yǎng)。氫氧化鈉的性質(zhì)模仿應(yīng)用B3RL3中等（0.7）（）7下列物質(zhì)中可用作食品干燥劑的是。A濃硫酸 B燒堿 C熟石灰D生石灰D（知能）通過分析食品的干燥劑的生活情境，理解掌握物質(zhì)性質(zhì)，并能進(jìn)行簡單應(yīng)用，體會化學(xué)與生活的聯(lián)系。物質(zhì)性質(zhì)；物質(zhì)俗稱模仿應(yīng)用B3RL3中等（0.7）拓展性作業(yè)

5、（選做）1在H、O、C、Cl、Ca、Na六種元素中，選擇適當(dāng)元素，組成符合下列要求的物質(zhì)，將其化學(xué)式填入空格中?？勺麟姵仉姌O的單質(zhì)； 可用于金屬表面除銹的酸； 用于配制波爾多液的堿； 用于制造肥皂、爐具清潔劑的堿； 在催化劑作用下，常溫時就能快速制得氧氣的物質(zhì)； 用于人工降雨的物質(zhì)。CHClCu(OH)2NaOHH2O2CO2（知能）通過對物質(zhì)性質(zhì)的理解，了解物質(zhì)的用途，培養(yǎng)性質(zhì)決定用途的化學(xué)思維，提升學(xué)生模型認(rèn)知的核心素養(yǎng)。物質(zhì)性質(zhì)、用途理解掌握B2ML2中等（0.7）（）2有一種“即食即熱型”快餐，適合外出旅行用。其內(nèi)層用鋁箔包裹食品，外層則是分別包裹的兩種物質(zhì)，使用時拉動預(yù)留在外的開關(guān)，使兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，此時便可以對食物進(jìn)行加熱。這兩種物質(zhì)最適合的選擇是。A濃硫酸與水B熟石灰與水C生石灰與水D氯化鈉與水C（知能）通過對日常生活情境：“即食即熱型”快餐的分析，培養(yǎng)物質(zhì)的性質(zhì)決定用途的化學(xué)思維，體會化學(xué)與生活的聯(lián)系。物質(zhì)性質(zhì)模仿應(yīng)用B3RL3中等（0.6）（）3如圖所示，錐形瓶中盛有固體或液體X，膠頭滴管中盛有液體Y，若擠壓膠頭滴管使液體滴入瓶中，振蕩，一段時間后可見小氣球a膨脹鼓起。下表中的各組物質(zhì)不出現(xiàn)上述現(xiàn)象的是。B（知能）通過實(shí)驗(yàn)情境，理解物質(zhì)轉(zhuǎn)化