神奇的貨幣教案及知識(shí)點(diǎn)

1、 神奇的貨幣教案及知識(shí)點(diǎn) 篇一 一、揭開(kāi)貨幣的神奇面紗 二、信用工具和外匯 新課標(biāo)要求 分析貨幣在商品交換中的作用及其根本職能；解釋幾種常見(jiàn)的信用工具的用途；理解金錢(qián)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。 新課程學(xué)習(xí) 1.1揭開(kāi)貨幣的神奇面紗 新課標(biāo)要求 （一）學(xué)問(wèn)目標(biāo) 1、識(shí)記貨幣的本質(zhì)、根本職能、價(jià)格、紙幣等概念。 2、理解貨幣產(chǎn)生的必定性、兩種根本職能的緣由與區(qū)分、商品流通的含義、紙幣與貨幣的關(guān)系、紙幣發(fā)行規(guī)律。 3、運(yùn)用貨幣學(xué)問(wèn)說(shuō)明如何正確對(duì)待金錢(qián)。 （二）力量目標(biāo) 1、從詳細(xì)材料入手，逐步學(xué)會(huì)從感性到理性，從現(xiàn)象到本質(zhì)的力量。 2、用紙幣學(xué)問(wèn)熟悉*的違法性，提高區(qū)分*的力量。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)

2、值觀目標(biāo) 確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確地金錢(qián)觀，正確地熟悉金錢(qián)、使用金錢(qián)。 教學(xué)重點(diǎn) 理解貨幣的本質(zhì)及其根本職能、紙幣。 教學(xué)難點(diǎn) 紙幣。 教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思索，爭(zhēng)論、溝通學(xué)習(xí)成果。 教學(xué)建議 本框題是經(jīng)濟(jì)生活的入口課，涉及的新概念、新原理較多，學(xué)問(wèn)容量較大，學(xué)生理解起來(lái)有比擬大的難度，建議用2課時(shí)時(shí)間學(xué)習(xí)。 教學(xué)過(guò)程 （一）引入新課 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生回憶、爭(zhēng)論，日常生活中衣食住行等活動(dòng)都離不開(kāi)金錢(qián)，提出問(wèn)題：金錢(qián)就是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的貨幣，本節(jié)課將從貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì)、貨幣的職能、紙幣等方面去了解貨幣，從而揭開(kāi)貨幣的神奇面紗。 學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)教師引導(dǎo)，回憶生活

3、活動(dòng)，感知生活離不開(kāi)金錢(qián)，從而引發(fā)探究*和興趣。 （二）進(jìn)展新課 一、揭開(kāi)貨幣的神奇面紗 1、貨幣的本質(zhì) 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀第一段，同時(shí)提出問(wèn)題：要了解貨幣，首先要了解商品。 （1）、商品及其價(jià)值 商品使用來(lái)交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論，是不是一切物品都是商品？什么樣的東西才能成為商品？ 學(xué)生活動(dòng)：思索P2兩個(gè)問(wèn)題，爭(zhēng)論后作出進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。 商品必需是勞動(dòng)產(chǎn)品，不是勞動(dòng)產(chǎn)品不叫商品；勞動(dòng)產(chǎn)品只有用來(lái)交換才是商品。 教師活動(dòng)：商品既然是勞動(dòng)產(chǎn)品，它里面就消耗了人類(lèi)勞動(dòng)，凝聚在商品中的人類(lèi)勞動(dòng)叫商品的價(jià)值。 （2）、貨幣的產(chǎn)生與本質(zhì) 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生思索，購(gòu)置商品是需要貨幣的，商

4、品和貨幣是不是一起產(chǎn)生的？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就所提問(wèn)題綻開(kāi)爭(zhēng)論，并發(fā)表見(jiàn)解， 教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生可能提出的問(wèn)題進(jìn)展解答。 貨幣的產(chǎn)生比商品晚的多，是商品交換進(jìn)展到肯定階段的產(chǎn)物。 教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，了解貨幣的產(chǎn)生過(guò)程，并思索P3三個(gè)思索題。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，爭(zhēng)論問(wèn)題。 教師點(diǎn)評(píng)：最初的商品交換是物物直接交換，隨著交換的擴(kuò)大，交換的難度越來(lái)越大。由于交換勝利必需是交換雙方都需要對(duì)方的商品。在交換中人們發(fā)覺(jué)，某種商品大家都愿意承受，把自己的商品先換成它，在用它去換自己需要的商品，只要交換兩次就勝利了。于是，這種大家都愿意承受的商品，就逐步從商品中分別出來(lái)，成為商品交

5、換的中間媒介，我們把它叫做一般等價(jià)物。 在歷，充當(dāng)一般等價(jià)物的商品許多，后來(lái)，一般等價(jià)物又發(fā)生了變化呢？請(qǐng)看課本。 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。 教師活動(dòng)：針對(duì)學(xué)生的答復(fù)進(jìn)展點(diǎn)評(píng)。 人們固定的用金銀而不是其他商品來(lái)充當(dāng)一般等價(jià)物。這是為什么？（引導(dǎo)學(xué)生找出金銀的特點(diǎn)）。 教師總結(jié)：當(dāng)人們固定的用金銀充當(dāng)一般等價(jià)物的時(shí)候，我們就把金銀這種商品叫做貨幣。因此，貨幣就是從商品中分別出來(lái)的，固定的充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。貨幣的本質(zhì)就是一般等價(jià)物。 教學(xué)過(guò)渡：貨幣產(chǎn)生了，它是干什么的？在商品交換中起什么作用呢？ 學(xué)生活動(dòng)：思索、爭(zhēng)論。 教師活動(dòng)：總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這就是貨幣的職能問(wèn)題。 2、貨幣的根本職能 教師

6、活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們看教材第35頁(yè)，看看貨幣有哪兩種根本職能？分別是什么意思？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。 教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。 （1）、貨幣有兩種根本職能，價(jià)值尺度和流通手段。 （2）、價(jià)值尺度 價(jià)值尺度就是作為衡量商品價(jià)值大小的尺子，把商品的價(jià)值，也就是包含的人類(lèi)勞動(dòng)多少用金銀表示出來(lái)。 提出問(wèn)題：金銀為什么成為價(jià)值尺度，衡量商品價(jià)值大小？ 教師點(diǎn)評(píng)：由于金銀是商品，有價(jià)值，可以與商品價(jià)值作比擬。 用金銀表示出來(lái)的商品價(jià)值大小，就叫做商品的價(jià)格。平常我們說(shuō)某種商品多少錢(qián)，就是指商品的價(jià)格。 需要說(shuō)明的是，貨幣在執(zhí)行價(jià)值尺度時(shí)，不需要現(xiàn)實(shí)貨幣，只需要觀念上的貨幣即可。 （3）、流通手段。 教師

7、活動(dòng)：同學(xué)們看教材第4頁(yè)，思索這種商品交換活動(dòng)與直接的無(wú)物交換有什么不同？ 學(xué)生活動(dòng)：思索爭(zhēng)論，找出問(wèn)題。 教師活動(dòng)：總結(jié)講評(píng)。 在直接的物物交換中，賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程是同時(shí)進(jìn)展的，不行以分開(kāi)的。貨幣產(chǎn)生后，商品交換是以貨幣為中間媒介進(jìn)展的，交換活動(dòng)分成賣(mài)和買(mǎi)兩個(gè)過(guò)程，賣(mài)和買(mǎi)在時(shí)間上、空間上都可以分開(kāi)。想一想生活中的交換活動(dòng)是不是這樣？ 這種以貨幣為媒介的商品交換，就叫做商品流通。用公式表示：商品貨幣商品。 教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣發(fā)揮了什么作用？ 學(xué)生活動(dòng)：思索爭(zhēng)論，回答下列問(wèn)題。 教師點(diǎn)評(píng)：貨幣充當(dāng)商品交換的中間媒介，這種作用或者叫職能，叫做流通手段。 教師點(diǎn)撥：在商品流通中，貨幣能否是觀

8、念中的貨幣，而不用現(xiàn)實(shí)貨幣？ 學(xué)生活動(dòng)：思索爭(zhēng)論，回答下列問(wèn)題。 教師點(diǎn)評(píng)：貨幣執(zhí)行流通手段必需是現(xiàn)實(shí)貨幣，由于它是財(cái)寶的代表。 教師活動(dòng)：同學(xué)們看教材第5頁(yè)一二自然段內(nèi)容，思索：貨幣產(chǎn)生后的商品交換方式，給商品生產(chǎn)者帶來(lái)什么樣的威逼？ 學(xué)生活動(dòng)：思索爭(zhēng)論，回答下列問(wèn)題。 教師點(diǎn)評(píng)：商品流通中，由于買(mǎi)賣(mài)是分開(kāi)的，生產(chǎn)者只有賣(mài)出商品，付出的勞動(dòng)才能得到補(bǔ)償，否則，就會(huì)虧損，甚至破產(chǎn)倒閉。因此，生產(chǎn)者必需為購(gòu)置者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量好的商品。 教師活動(dòng)：同學(xué)們想想，貨幣可以交換一切商品，是不是流通中的貨幣數(shù)量越多越好？ 教師點(diǎn)評(píng)：不是的。流通中需要的貨幣量與商品的價(jià)格總額成正比，與貨幣的流通速

9、度成反比。 （4）、貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。 教師活動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中，貨幣除了價(jià)值尺度、流通手段兩種根本職能外，還有貯藏手段、支付手段、世界貨幣等職能。大家可以看課本P5頁(yè)，了解一下。 3、紙幣 教學(xué)過(guò)渡：貨幣是用金銀充當(dāng)?shù)模?，現(xiàn)實(shí)生活中，人們買(mǎi)賣(mài)商品卻是使用的紙幣，這究竟是怎么回事？下面我們就學(xué)習(xí)紙幣的有關(guān)學(xué)問(wèn)。 （1）紙幣的產(chǎn)生 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P6頁(yè)第一自然段，思索以下問(wèn)題：什么是紙幣？紙幣為什么能代替金屬貨幣執(zhí)行流通手段職能？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，找出問(wèn)題。 教師點(diǎn)評(píng)：紙幣是由國(guó)家發(fā)行的，強(qiáng)制使用的貨幣符號(hào)。由于在商品流通中，人們只關(guān)懷貨幣能否帶來(lái)價(jià)

10、值相等的商品，不關(guān)懷它本身是否足值，所以，可以用貨幣符號(hào)紙幣，代替它執(zhí)行流通手段職能。這樣就產(chǎn)生了紙幣。 教師活動(dòng)：既然國(guó)家有權(quán)發(fā)行貨幣，是否可以隨便打算紙幣的發(fā)行數(shù)量呢？ （2）紙幣的發(fā)行規(guī)律 紙幣的發(fā)行量必需以流通中所需要的貨幣量為限度。發(fā)行過(guò)多會(huì)引起物價(jià)上漲，；發(fā)行過(guò)少，阻礙流通。生活中消失的通貨膨脹、通貨緊縮現(xiàn)象，往往是與貨幣發(fā)行違反發(fā)行規(guī)律有重要關(guān)系。 3）制造*是違法行為 教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P67頁(yè)，說(shuō)明刑法中的這些規(guī)定對(duì)你有什么啟發(fā)？ 學(xué)生活動(dòng)：閱讀課本，探究問(wèn)題。 教師引導(dǎo)：通過(guò)學(xué)習(xí)這些規(guī)定，應(yīng)當(dāng)明確：制造*是一種違法行為，應(yīng)受到法律制裁；人民幣在我國(guó)經(jīng)濟(jì)和人民生活中有

11、非常重要的作用，愛(ài)惜人民幣是每個(gè)公民的責(zé)任；要提高鑒別*的力量。 （三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 本節(jié)內(nèi)容敘述了貨幣的有關(guān)常識(shí)，主要學(xué)問(wèn)框架如下： 需要 本質(zhì) 根本職能 商品交換貨幣一般等價(jià)物價(jià)值尺度和流通手段 紙幣含義、產(chǎn)生、發(fā)行規(guī)律、正確對(duì)待使用紙幣 （四）實(shí)例探究 例1以下說(shuō)法正確地是（） A有了商品就有了貨幣B先有商品后有貨幣 C先有貨幣后有商品D商品貨幣同時(shí)存在，同時(shí)產(chǎn)生 答案：B 例2貨幣的本質(zhì)是（） A一種商品B紙幣C一般等價(jià)物D流通手段 答案：C 例3某商店一件上衣標(biāo)價(jià)150元，貨幣在這里執(zhí)行的職能是（） A價(jià)值尺度B流通手段C貯藏手段D支付手段 答案：A 例4以下對(duì)紙幣的熟悉正確地有（

12、） A紙幣是國(guó)家發(fā)行的，國(guó)家可隨便打算發(fā)行數(shù)量 B紙幣發(fā)行量過(guò)少會(huì)引起物價(jià)上漲 C制造*是違法的，持有、使用*不受法律制裁 D紙幣在流通中代替貨幣執(zhí)行流通手段職能 答案D 課余作業(yè) 人們用1000千克大米交換一兩黃金，這種交換活動(dòng)是不是商品流通？為什么？ 教學(xué)體會(huì) 本節(jié)學(xué)習(xí)貨幣的有關(guān)學(xué)問(wèn)，依據(jù)新課程目標(biāo)要求，要緊緊抓住貨幣的產(chǎn)生、本質(zhì)、根本職能、紙幣這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思索、理解。涉及的相關(guān)鏈接學(xué)問(wèn)讓學(xué)生了解即可，不行以綻開(kāi)，否則，一是沖淡主體學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)中留意雙相互動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)觀思索中，自主探究、領(lǐng)悟有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析

13、，切忌機(jī)械記憶。 1.2信用工具和外匯 新課標(biāo)要求 （一）學(xué)問(wèn)目標(biāo) 1、知道經(jīng)濟(jì)往來(lái)結(jié)算中常用的信用工具：信用卡、支票、匯票 2、知道外匯和匯率的含義 3、理解各種信用工具的用途和使用范圍 4、保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義 5、運(yùn)用初步把握的信用工具學(xué)問(wèn)，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勑庞霉ぞ咴诂F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的作用 （二）力量目標(biāo) 通過(guò)演繹信用卡、支票、匯票等幾種信用工具的使用，使學(xué)生感受現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中學(xué)會(huì)正確使用信用工具的好處，增加學(xué)生參加經(jīng)濟(jì)生活的力量。 （三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過(guò)本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生確立與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的商品貨幣觀念，樹(shù)立正確的金錢(qián)觀 教學(xué)重點(diǎn) 1、信用工具 2、外匯 教學(xué)難點(diǎn) 1、外匯

14、2、匯率 教學(xué)方法 教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生收集、整理有關(guān)資料，并組織學(xué)生親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi)；課上實(shí)行爭(zhēng)論等學(xué)生主體參加的課堂教學(xué)活動(dòng)。 教學(xué)過(guò)程 （一）導(dǎo)入新課 教師提問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們理解了貨幣的本質(zhì)，知道了貨幣的職能，并且知道隨著商品經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展，紙幣代替了金屬貨幣執(zhí)行流通手段等職能，給人們的商品交換帶來(lái)了便利。但信息技術(shù)的進(jìn)展，又消失了新的流通工具，大家知道有哪些嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：一局部學(xué)生可能忙著翻書(shū)去找；一局部學(xué)生可能相互爭(zhēng)論；一局部學(xué)生可能預(yù)習(xí)過(guò)教材，大聲答復(fù)。 學(xué)生答復(fù)：信用卡、借記卡、靈通卡等 教師提問(wèn)：大家知道這些工具怎么使用，有什么好

15、處、能給我們的生活帶來(lái)什么嗎? 這就需要我們學(xué)習(xí)“信用工具和外匯”這一框。 （二）進(jìn)展新課 1、信用工具 教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，同時(shí)提出問(wèn)題： 1、在核算經(jīng)濟(jì)往來(lái)時(shí)，通常使用什么結(jié)算方式？ 2、你在生活中接觸或使用過(guò)什么樣的信用工具？ 3、對(duì)使用信用工具有什么感受？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，樂(lè)觀思索，然后綻開(kāi)爭(zhēng)論，發(fā)表見(jiàn)解，回答下列問(wèn)題 教師活動(dòng)：總結(jié)學(xué)生答復(fù)的提問(wèn)，連續(xù)設(shè)問(wèn)：什么是信用卡？如何使用？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自主閱讀，樂(lè)觀思索，然后每四人一組綻開(kāi)爭(zhēng)論，每組選出代表，發(fā)表見(jiàn)解，回答下列問(wèn)題 教師活動(dòng)：傾聽(tīng)學(xué)生答復(fù)，進(jìn)展點(diǎn)評(píng)，并總結(jié)： （1）兩種結(jié)算方

16、式：現(xiàn)金結(jié)算和轉(zhuǎn)帳結(jié)算 （2）信用卡 信用卡是銀行對(duì)資信狀況良好的客戶(hù)發(fā)行的一種信用憑證。使用信用卡消費(fèi)更加簡(jiǎn)便、使用、高效與安全。我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)使用信用卡。（了解常用信用卡的使用） 教師活動(dòng)：出示一張支票（復(fù)印單）這是我們學(xué)校為了購(gòu)置多媒體給三聯(lián)家電的一張票據(jù)，請(qǐng)大家看看，知道是什么？它有什么作用？ 學(xué)生活動(dòng)：分組爭(zhēng)論，得出結(jié)論 教師點(diǎn)撥：總結(jié)學(xué)生結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生知道 （3）支票是活期存款的支付憑證，是出票人托付銀行等金融機(jī)構(gòu)見(jiàn)票時(shí)無(wú)條件支付肯定金額給受款人或者持票人的票據(jù)。 支票分為轉(zhuǎn)帳支票和現(xiàn)金支票兩種，轉(zhuǎn)帳支票用于同城結(jié)算，付款單位開(kāi)出支票后，收款單位憑此票到銀行把這筆錢(qián)轉(zhuǎn)入自己的帳戶(hù)?，F(xiàn)

17、金支票由付款單位開(kāi)出，收款人憑票到銀行支取現(xiàn)金。 教師活動(dòng)：現(xiàn)在我們學(xué)校從北京某公司購(gòu)進(jìn)一批餐具，我們學(xué)校應(yīng)當(dāng)怎樣和這個(gè)公司結(jié)算呢？是否仍用支票結(jié)算？ 學(xué)生活動(dòng)：看書(shū)并爭(zhēng)論，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，在此根底上教師進(jìn)展歸納總結(jié) （4）匯票 支票一般用于同城結(jié)算，外埠結(jié)算一般使用匯票。匯票由出票人簽發(fā)，托付付款人在見(jiàn)票時(shí)或在指定日期，無(wú)條件支付確定的金額給收款人或持票人。匯票包括銀行匯票和商業(yè)匯票。銀行匯票又分為電匯和信匯。 匯票的使用，避開(kāi)了長(zhǎng)途攜帶現(xiàn)金的不便和風(fēng)險(xiǎn)。 2、外匯 教師活動(dòng)：多媒體展現(xiàn)歐洲美麗的風(fēng)光，假期間我打算去歐洲旅游，在那里我能使用人民幣消費(fèi)、購(gòu)物嗎？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就教師提出的問(wèn)題

18、去閱讀教材；然后綻開(kāi)爭(zhēng)論，并答復(fù) 教師總結(jié)： （1）含義：外匯是指以外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付工具。外匯儲(chǔ)藏是一個(gè)國(guó)家國(guó)際儲(chǔ)藏的重要組成局部，用于平衡國(guó)際收支、穩(wěn)定匯率、歸還對(duì)外債務(wù)等。 在經(jīng)濟(jì)生活中大家要了解外匯的特征（以外國(guó)貨幣表示；可自由兌換）以及外幣與外匯的關(guān)系：外匯包括外幣，但外匯不等于外幣。外匯中還包括其他內(nèi)容：外幣有價(jià)證券、外幣支付憑證等，外匯的主要內(nèi)容是外幣支付憑證。通常狀況下，只有可以自由兌換的外幣才是外匯。 （2）匯率的含義：匯率又稱(chēng)匯價(jià)，是兩種貨幣之間的兌換比率 學(xué)生活動(dòng)：思索P10“人民幣外匯牌價(jià)”兩個(gè)練習(xí)題，教師總結(jié)： （3）人民幣外匯牌價(jià)： 我國(guó)通常采納100單

19、位外幣作為標(biāo)準(zhǔn)，折算為肯定數(shù)量的人民幣。假如用100單位外幣可以?xún)稉Q更多的人民幣，說(shuō)明外匯匯率上升；反之，則說(shuō)明外匯匯率跌落。 教師活動(dòng)：大家知道匯率是常常變動(dòng)的，為什么匯率常常變動(dòng)？我國(guó)在美國(guó)、日本等國(guó)一再施加壓力的狀況下，為什么保持匯率穩(wěn)定，人民幣不升值？ 學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生就教師提出的問(wèn)題去閱讀教材；然后綻開(kāi)爭(zhēng)論，并答復(fù) （4）保持人民幣幣值穩(wěn)定的意義 教師點(diǎn)評(píng)：影響匯率變動(dòng)的因素主要有：外匯的供求關(guān)系、通貨膨脹（或緊縮）率的差異、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率、利率水平、國(guó)家貨幣*的干預(yù)與管制、市場(chǎng)預(yù)期、外匯投機(jī)活動(dòng)等。 外匯在國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和國(guó)際貿(mào)易中具有重要的作用：通過(guò)匯率的升降調(diào)整進(jìn)出口貿(mào)易；可以影響國(guó)際

20、資本的流淌方向和數(shù)量；可以影響國(guó)內(nèi)物價(jià)水平；影響外匯儲(chǔ)藏的實(shí)際價(jià)值等。 由于外匯在國(guó)家經(jīng)濟(jì)進(jìn)展和國(guó)際貿(mào)易中具有重要的作用，我國(guó)保持人民幣幣值穩(wěn)定，對(duì)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè)、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速安康進(jìn)展，具有重要意義。 （三）課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng) 這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)信用工具、外匯和匯率的有關(guān)學(xué)問(wèn)。深刻理解這些概念，弄清它們之間的區(qū)分和聯(lián)系，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活學(xué)問(wèn)的根底。也是大家參加經(jīng)濟(jì)生活的重要根底，有利于提高大家參加經(jīng)濟(jì)生活的力量。 （四）實(shí)例探究 例1以下關(guān)于信用卡的說(shuō)法正確地是（） A、任何機(jī)構(gòu)都可向社會(huì)發(fā)行信用卡 B、持有信用卡，可在任何消費(fèi)場(chǎng)所進(jìn)展消費(fèi)和購(gòu)物 C、持有信用卡，

21、在消費(fèi)時(shí)就可不受存款數(shù)量的限制 D、持有信用卡，可集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢(xún)?yōu)橐惑w 答案：D 例2支票和匯票的共同點(diǎn)在于（） A、其使用都避開(kāi)和削減了現(xiàn)金交易帶來(lái)的麻煩 B、都能在市場(chǎng)上流通轉(zhuǎn)讓 C、都用于外埠結(jié)算 D、都是商品，和貨幣一樣充當(dāng)一般等價(jià)物的職能 答案：A 例3外匯的作用我們可以這樣來(lái)表述（） A、是用于同城結(jié)算的支付手段 B、是用于外埠結(jié)算的支付手段 C、是用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段 D、是用于電子計(jì)算機(jī)系統(tǒng)完成的支付手段 答案：C 例4）在國(guó)際外匯市場(chǎng)，1998年7月份，美元兌換日元的匯率為100美元14000日元，到了1999年1月，匯率是100日元0.909美元。這就是

22、說(shuō)（） A、日元升值了 B、美元升值了 C、日元對(duì)美元的匯率下降了 D、美元對(duì)日元的匯率下降了 答案：AD 課余作業(yè) 1、利用業(yè)余時(shí)間到銀行調(diào)查了解信用卡的有關(guān)學(xué)問(wèn)與使用狀況 2、有條件的同學(xué)親自辦張借記卡、靈通卡，用借記卡和靈通卡消費(fèi)，體驗(yàn)信用消費(fèi)的優(yōu)點(diǎn)。 教學(xué)體會(huì) 本節(jié)學(xué)習(xí)了信用卡、外匯和匯率的有關(guān)學(xué)問(wèn)，學(xué)問(wèn)點(diǎn)比擬多，涉及面比擬廣。依據(jù)新課程目標(biāo)要求，要把握住信用卡和外匯這兩個(gè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思索、爭(zhēng)論、理解。涉及的相關(guān)鏈接學(xué)問(wèn)讓學(xué)生了解即可，不行以綻開(kāi)。教學(xué)中留意雙向互動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)觀思索與爭(zhēng)論中，在社會(huì)實(shí)踐中，自主探究、領(lǐng)悟有關(guān)經(jīng)濟(jì)生活中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，學(xué)會(huì)獨(dú)立分析，增加參加經(jīng)濟(jì)生活的

23、力量，切忌機(jī)械記憶。 篇二 一、揭開(kāi)貨幣的神奇面紗 課標(biāo)要求 分析貨幣在商品交換中的作用及其根本職能；解釋幾種常見(jiàn)的信用工具的用途；理解金錢(qián)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的意義。 提示與建議 對(duì)商品交換中沒(méi)有貨幣會(huì)發(fā)生的困難進(jìn)展分析，說(shuō)明貨幣的作用。 以金銀、紙幣、賬面結(jié)算為例，歸納出貨幣的根本職能。 演示：使用支票、信用卡、外匯的情景。 爭(zhēng)論：“金錢(qián)萬(wàn)能”嗎？ 教學(xué)目標(biāo)： 【情感態(tài)度價(jià)值觀】 通過(guò)學(xué)習(xí)貨幣學(xué)問(wèn)，訓(xùn)練學(xué)生正確對(duì)待貨幣，要對(duì)學(xué)生進(jìn)展“君子愛(ài)財(cái)，取之有道，用之有度”的傳統(tǒng)訓(xùn)練，增加學(xué)生抵抗拜金主義思潮影響的自覺(jué)性。 【根底學(xué)問(wèn)】 識(shí)記：商品、一般等價(jià)物和貨幣的定義，貨幣的職能、紙幣 理解：理解商

24、品交換經(jīng)過(guò)物物交換到以貨幣為媒介的交換四個(gè)階段以及貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，了解貨幣的根本職能和紙幣 【力量過(guò)程】 著重培育學(xué)生擅長(zhǎng)進(jìn)展抽象思維的力量，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的力量。 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 貨幣的本質(zhì)；貨幣的根本職能； 教學(xué)難點(diǎn)： 紙幣 一、揭開(kāi)貨幣的神奇面紗 導(dǎo)入新課 拿出人民幣問(wèn)：“同學(xué)們，這是什么？”（錢(qián)）好，在經(jīng)濟(jì)學(xué)上被稱(chēng)為紙幣，是貨幣的符號(hào)，具有流通職能。大家都很清晰“錢(qián)”可以買(mǎi)到自己喜愛(ài)的東西，一張印刷精致的紙片為何會(huì)有如此奇妙的力氣？我們應(yīng)當(dāng)如何理性地熟悉和對(duì)待它呢？ 1、貨幣的本質(zhì)（板書(shū)） 貨幣不是天神制造的，也不是圣賢創(chuàng)造的，也不是從來(lái)就有的，它是商品交換進(jìn)展到肯定

25、階段的產(chǎn)物。 （1）、商品和貨幣的嚴(yán)密聯(lián)系。（板書(shū)） 爭(zhēng)論思索P4探究活動(dòng)問(wèn)題（1）引導(dǎo)學(xué)生探究思索： 要求學(xué)生由表及里，從外表各不一樣的商品中歸納出它們的共同特征（勞動(dòng)產(chǎn)品、用于交換） 爭(zhēng)論：是不是全部的勞動(dòng)產(chǎn)品都是商品？（必需又有著交換的目的的）如母親為你織的毛衣和商店的毛衣比擬。從以上爭(zhēng)論我們知道 “商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品（板書(shū)）?！倍遥匦柰瑫r(shí)滿意兩個(gè)條件，缺一不行。 購(gòu)置商品需要貨幣，但貨幣的消失要比商品晚得多 貨幣是商品進(jìn)展到肯定階段的產(chǎn)物（板書(shū)） 最初的商品交換是不是像我們現(xiàn)在用錢(qián)買(mǎi)商品的呢？（不是）最初的是物物交換。那時(shí)候還沒(méi)有錢(qián)消失。 （2）、物物交換的困難和一般等價(jià)物的

26、產(chǎn)生 為了深刻體會(huì)貨幣產(chǎn)生的必要性，請(qǐng)同學(xué)們思索爭(zhēng)論思索課本P探究活動(dòng)的問(wèn)題 信任大家已經(jīng)很清晰物物交換的缺點(diǎn)：紅珍寶和牛奶的交換要幾經(jīng)周折才能實(shí)現(xiàn)?；〞r(shí)費(fèi)勁，交換勝利的前提是交換雙方恰好都需要對(duì)方的商品。 （怎么樣才更便利呢）人們?cè)陂L(zhǎng)期的很多次交換中，熟悉到，某一地方的市場(chǎng)上，必有一種或幾種商品是人們比擬愿意承受的。就似乎北方人比擬喜愛(ài)吃面食、南方人喜愛(ài)米飯。人們把自己手上的商品先換成大家普遍承受的商品，再用它換回自己想要的商品，這樣一種大家普遍愿意承受的商品稱(chēng)為一般等價(jià)物。 一般等價(jià)物的含義：表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值，充當(dāng)各種商品交換的媒介。（板書(shū)） 看名詞點(diǎn)擊：商品的價(jià)值。使用價(jià)值（有用性

27、）和價(jià)值是商品的兩個(gè)根本屬性。缺一不行。 最初，不同地區(qū)，不同時(shí)期的一般等價(jià)物各有不同，比方有牲畜、貝殼、布等等。后來(lái)人們發(fā)覺(jué)，牲畜等不便分割、保存等，于是開(kāi)頭查找一種更好的等價(jià)物，人們發(fā)覺(jué)了貴金屬金銀（優(yōu)點(diǎn)看書(shū)P3）。從今，一般等價(jià)物的任務(wù)就固定在金銀身上了，貨幣就產(chǎn)生了。（含義P3）。所以說(shuō)貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物，只不過(guò)貨幣是固定地充當(dāng)一般等價(jià)物，不隨時(shí)、地的變化而變化。 （3）、貨幣的含義及本質(zhì) 含義：貨幣是從商品中分別出來(lái)固定充當(dāng)一般等價(jià)物的商品 （）人們?yōu)槭裁匆粨Q自己的勞動(dòng)產(chǎn)品，又為什么能夠交換？ 由于商品有使用價(jià)值和價(jià)值 2、貨幣的根本職能（板書(shū)） 從貨幣的本質(zhì)：一般等價(jià)物的含義

28、（表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值和充當(dāng)各種商品交換的媒介）可以看出貨幣的兩個(gè)根本職能：價(jià)值尺度和流通手段。 (1)、價(jià)值尺度（板書(shū)） 價(jià)值尺度的含義 我們?nèi)ド痰曩I(mǎi)東西，待售的商品前都會(huì)標(biāo)上一個(gè)價(jià)格標(biāo)簽，人們一看就知道這件商品值多少錢(qián)，那件商品值多少錢(qián)。（P4圖）。貨幣的這種職能就是價(jià)值尺度（含義看課本P），留意它衡量的是其他一切商品的價(jià)值大小，同時(shí)，由于貨幣具有價(jià)值，是一般等價(jià)物，它能夠行使價(jià)值尺度的這個(gè)職能，用它自身的價(jià)值作為尺子，衡量其他商品價(jià)值的大小，就像尺子之所以能衡量物品的長(zhǎng)短，是由于尺子本身也有長(zhǎng)度；稱(chēng)陀之所以能稱(chēng)物品的重量，是由于它本身也有重量一樣。 價(jià)格的含義 （書(shū)P圖1）這些就是價(jià)格

29、。通過(guò)肯定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來(lái)的商品價(jià)值就是價(jià)格，價(jià)格是貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度這個(gè)職能的表現(xiàn)。 貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)不需要現(xiàn)實(shí)的貨幣 價(jià)格并不需要拿真正的貨幣放在旁邊，（留意：只要觀念上的貨幣）就似乎價(jià)格標(biāo)簽。由于它所表示的是商品值多少錢(qián)，而不是商品和貨幣的交換。 (2)、流通手段（板書(shū)） 流通手段及商品流通的含義 假如，現(xiàn)在我需要一輛自行車(chē)，就需要拿380元去買(mǎi)，而車(chē)主拿了這個(gè)錢(qián)就可以去買(mǎi)其他的東西。這樣，貨幣就不再固定地在某個(gè)人手上，而是在運(yùn)動(dòng)了。這個(gè)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程就是流通的過(guò)程。 布-棉花-菜-衣服 這中間的轉(zhuǎn)換媒介就是貨幣。貨幣充當(dāng)商品交換媒介職能就是流通手段。以貨幣為媒介的商品交換，叫做商品流

30、通。 公式就是： 商品-貨幣-商品 商品流通對(duì)商品生產(chǎn)者的啟發(fā) 貨幣消失以后，由于商品交換包括買(mǎi)和賣(mài)兩個(gè)先后連接的階段，所以商品生產(chǎn)者只有把商品賣(mài)出去，并且賣(mài)出好價(jià)錢(qián)，才能生存下去。假如商品賣(mài)不出去，就意味著他白白付出了勞動(dòng)，他所需要的商品也買(mǎi)不回來(lái)。 所以生產(chǎn)者要使自己的商品賣(mài)出去，并且賣(mài)出好價(jià)錢(qián)，就要為購(gòu)置者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品。 貨幣執(zhí)行流通手段時(shí)必需是要現(xiàn)實(shí)的貨幣，而不是觀念上的貨幣。 以上兩種職能是貨幣的根本職能，是我們要重點(diǎn)把握的。除了以上兩種職能之外，還有貯藏手段、支付手段和世界貨幣等職能。 3、紙幣的含義（板書(shū)） (1)、紙幣的產(chǎn)生及與金屬貨幣相比的優(yōu)點(diǎn)（板書(shū)）

31、貨幣在執(zhí)行流通手段的過(guò)程中，其形態(tài)是不斷變化的；金銀條塊富商的打上印記的金銀條塊鑄幣。鑄幣在流通中不斷磨損，減輕了重量，變成了缺乏值的貨幣。鑄幣的名義含量和實(shí)際含量消失了分別，預(yù)示著可以用某種東西代替足值的貨幣執(zhí)行流通手段的職能。由于貨幣作為流通手段商品交換者手中的作用瞬息即逝，人們只關(guān)懷它是否能買(mǎi)回自己所需要的商品，而不關(guān)懷它是否足值，這要就產(chǎn)生了作為貨幣的紙幣。紙幣產(chǎn)生過(guò)程如圖示： 金銀條塊富 （）、紙幣的含義（板書(shū)） 、紙幣必需由國(guó)家發(fā)行。假如不是本國(guó)發(fā)行的，就不是紙幣，而是偽造的人民幣，在市場(chǎng)上不能流通。制造*的行為在各國(guó)都屬于犯罪行為。偽造*的行為不加制裁，會(huì)造成金融秩序的混亂，危及

32、國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民的正常生活。、必需是國(guó)家現(xiàn)在正在強(qiáng)制使用的。國(guó)家以前強(qiáng)制使用的但現(xiàn)在不再?gòu)?qiáng)制使用的，則不能在市場(chǎng)上流通。 ()、紙幣的發(fā)行。（板書(shū)） 紙幣的發(fā)行要遵循貨幣的流通規(guī)律(回憶P相關(guān)鏈接1)否則會(huì)消失通貨膨脹或通貨緊縮?？碢名詞點(diǎn)擊。這兩者產(chǎn)生緣由主要是紙幣發(fā)行量和實(shí)際需要量不符或是社會(huì)總供應(yīng)和社會(huì)總需求不符造成的，結(jié)果對(duì)經(jīng)濟(jì)都不利。 ()、電子貨幣。理解貨幣的進(jìn)展：金銀-紙幣電子貨幣 課堂小結(jié) 我們懂得了貨幣的本質(zhì)以及其職能，也知道了紙幣，我們應(yīng)當(dāng)正確熟悉和對(duì)待貨幣。 學(xué)問(wèn)點(diǎn) 1什么是商品？商品的根本屬性有哪些？ 商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。 使用價(jià)值和價(jià)值是商品的兩個(gè)根本屬性，

33、商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。 商品的使用價(jià)值是商品能夠滿意人們某種需要的屬性； 商品的價(jià)值是凝聚在商品中的無(wú)差異的人類(lèi)勞動(dòng)。 2什么是貨幣？貨幣的本質(zhì)是什么？ 貨幣是從商品中分別出來(lái)固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。 貨幣的本質(zhì)是一般等價(jià)物。 一般等價(jià)物是大家普遍愿意承受的商品，它表現(xiàn)其它一切商品的價(jià)值，充當(dāng)商品交換的媒介。 3貨幣的根本職能是什么？其他職能有哪些？ 根本職能：價(jià)值尺度：貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價(jià)值大小的職能。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能，就是把商品的價(jià)值表現(xiàn)為肯定價(jià)格。貨幣執(zhí)行價(jià)值尺度職能時(shí)只需要觀念中的貨幣；流通手段：貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能。充當(dāng)此職能必需用現(xiàn)實(shí)的貨幣。 商品生產(chǎn)者要能把商品順當(dāng)賣(mài)出去，就要為購(gòu)置者著想，生產(chǎn)適銷(xiāo)對(duì)路、質(zhì)量上乘的商品。 其它職能：貯藏手段、支付手段、世界貨幣。 4紙幣的含義是什么？紙幣有何優(yōu)點(diǎn)？紙幣的發(fā)行規(guī)律是什么？ 含義：是國(guó)家（或某些地區(qū)）發(fā)行、強(qiáng)制使用的價(jià)值符號(hào)。 優(yōu)點(diǎn)：與金屬貨幣相比，紙幣的制作本錢(qián)低，更易于保管、攜帶和運(yùn)輸，避開(kāi)了鑄幣在流通中的磨損。 紙幣的發(fā)行規(guī)律：國(guó)家有權(quán)發(fā)行紙幣，但不行以任意發(fā)放行紙幣。紙幣的發(fā)行量必需以流通中所需要的貨幣量為限度。假如紙幣發(fā)行量超過(guò)這個(gè)限度，就會(huì)引起物價(jià)上漲，影響人