高師視唱練耳教學(xué)如何適應(yīng)數(shù)字化音樂環(huán)境

1、高師視唱練耳教學(xué)如何適應(yīng)數(shù)字化音樂環(huán)境內(nèi)容摘要：21世紀(jì)以來，數(shù)字化音樂教學(xué)系統(tǒng)越來越多地應(yīng)用于高師音樂教育領(lǐng)域中，并不斷得到完善與開展，高師視唱練耳教學(xué)是否能適應(yīng)飛速開展的數(shù)字化音樂環(huán)境已成為衡量教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。文章針對(duì)高師視唱練耳教學(xué)該如何適應(yīng)數(shù)字化音樂環(huán)境提出了自己的看法。關(guān)鍵詞：視唱練耳數(shù)字化音樂環(huán)境多媒體系統(tǒng)隨著時(shí)代的開展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)音樂教育產(chǎn)生的宏大影響已經(jīng)浸透到音樂教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域。20世紀(jì)末，數(shù)字化音樂教學(xué)系統(tǒng)作為一種輔助的教學(xué)手段，開場(chǎng)應(yīng)用于我國(guó)的音樂教育領(lǐng)域尤其是高師音樂教育領(lǐng)域。隨著高科技的飛速開展，數(shù)字化音樂教學(xué)系統(tǒng)不斷得到完善和

2、優(yōu)化，全國(guó)各高校的音樂教育工作者對(duì)數(shù)字化音樂教學(xué)系統(tǒng)在音樂教育中的應(yīng)用，給予了充分的肯定并逐漸得到推廣和普及。開展數(shù)字音樂制作技術(shù)和在高師視唱練耳課程教學(xué)中運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體系統(tǒng)的教學(xué)新形式，已成為21世紀(jì)高校音樂根底課開展的重要環(huán)節(jié)。特別是如何讓視唱練耳教學(xué)更好地適應(yīng)當(dāng)前的數(shù)字化音樂環(huán)境，使學(xué)生的音樂根底才能能滿足理論所需要的知識(shí)與技能，已成為高師視唱練耳教學(xué)急需解決的問題。一、運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)與多媒體系統(tǒng)長(zhǎng)期以來，我國(guó)高師視唱練耳課堂教學(xué)，根本上與其他專業(yè)的課堂教學(xué)的授課方式一樣，一個(gè)老師面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，一支粉筆、一張嘴、一架鋼琴，老師講，學(xué)生聽。在以鋼琴為輔助工具的學(xué)習(xí)環(huán)境中，課堂音

3、響來源多為鋼琴音色，學(xué)生在單一教學(xué)手段下接觸到的信息與他們所面臨的音樂環(huán)境嚴(yán)重脫節(jié)。通過播送、電視、磁帶、D、P3等載體承載的多元化音樂千變?nèi)f化，從音色上來講有弦樂、木管、銅管、打擊樂等；從節(jié)奏上來講有迪斯科、華爾茲、倫巴、探戈、搖滾等；從音樂風(fēng)格來講有古典、民謠、鄉(xiāng)村、爵士、拉盯新紀(jì)元風(fēng)格等。而這些音樂在傳統(tǒng)的單一鋼琴音色及單純的聽覺技術(shù)訓(xùn)練中根本無法涉及到，學(xué)生在課堂上訓(xùn)練出的聽覺理論才能與當(dāng)前豐富多彩的音樂環(huán)境差異太大，使他們經(jīng)常在音樂理論中感到無所適從，致使學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)、教學(xué)進(jìn)度緩慢，教學(xué)效果、考試成績(jī)等方面都不盡如人意，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)手段已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)日益開展的音樂文化。如今，隨著計(jì)

4、算機(jī)音樂制作技術(shù)和電腦多媒體系統(tǒng)的不斷完善，利用計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)進(jìn)步視唱練耳教學(xué)質(zhì)量已成為現(xiàn)實(shí)。計(jì)算機(jī)的信息處理、存儲(chǔ)量、編輯才能及現(xiàn)場(chǎng)改編才能足以使老師的備課思維得到最大限度的發(fā)揮，教學(xué)的內(nèi)容空間得到擴(kuò)展。多媒體系統(tǒng)能把多媒體電腦的多媒體信息處理功能與音樂設(shè)備、音樂軟件相結(jié)合，以直觀、詳細(xì)、形象的多媒體方式展示音樂教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)上通過多媒體技術(shù)模擬某些音響效果時(shí)，可提供豐富的感性材料，使之表達(dá)的信息成為一個(gè)有機(jī)的整體，讓學(xué)生的認(rèn)知過程更接近現(xiàn)實(shí)的音樂現(xiàn)象，縮短了學(xué)生與實(shí)際作品之間的間隔 ，改善了傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)處于單一音響狀態(tài)，聽覺材料有限和風(fēng)格單一的狀況，并且對(duì)其他音樂根

5、底技能教學(xué)也具有輔助意義。在視唱練耳課堂上，充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)這一教學(xué)手段，完全可以幫助學(xué)生在課堂訓(xùn)練中與當(dāng)代音樂文化接軌，并可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)認(rèn)知主體作用的發(fā)揮，改變以往以老師為主導(dǎo)的單向型教學(xué)，成為以學(xué)生為主體的交互型教學(xué)，使資源教學(xué)有限的封閉式單學(xué)科成為資源教學(xué)無限的開放式穿插學(xué)科。因此，將計(jì)算機(jī)音樂制作技術(shù)和多媒體系統(tǒng)應(yīng)用到高校視唱練耳教學(xué)中，應(yīng)該成為當(dāng)代高校視唱練耳老師必須掌握的現(xiàn)代教學(xué)手段之一。二、運(yùn)用有效的教學(xué)輔助軟件聽覺訓(xùn)練是視唱練耳課程的中心教學(xué)內(nèi)容之一，其重要性對(duì)于音樂專業(yè)學(xué)生來說是不言而喻的。但是，在高師院校的視唱練耳教學(xué)中，由于學(xué)生的

6、專業(yè)起點(diǎn)程度不同、視唱練耳課時(shí)偏少且學(xué)習(xí)年限較短，長(zhǎng)期以來，視唱練耳教學(xué)多在較低層次上彷徨不前。特別是近年來因招生人數(shù)擴(kuò)大導(dǎo)致近百人的大班上課，使得老師在教學(xué)時(shí)顧此失彼，無法兼顧到每一個(gè)學(xué)生，這已經(jīng)成為嚴(yán)重影響高師視唱練耳教學(xué)質(zhì)量的重要因素。解決這一問題的關(guān)鍵在于，如何讓每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)展有效的練習(xí)。有條件的學(xué)校只要建立一個(gè)視唱練耳聽覺訓(xùn)練教室，再運(yùn)用一款合理有效的練耳軟件，就可以最大程度地讓學(xué)生在課堂內(nèi)外均到達(dá)有效練習(xí)的效果。國(guó)內(nèi)外如今有很多專業(yè)的練耳軟件，如Earaster、Auralia等都是很優(yōu)秀的軟件。它們都是以問答的交互形式，寓教于樂的視聽方法，讓學(xué)習(xí)者通過軟件進(jìn)

7、展音程、和弦、音階、節(jié)奏、旋律的練習(xí)，并且可以由老師設(shè)定教學(xué)方案與練習(xí)難度，使學(xué)生可以循序漸進(jìn)地完成教學(xué)內(nèi)容。只要在電腦上安裝這些訓(xùn)練軟件，就可讓學(xué)生的課外學(xué)習(xí)無需老師指導(dǎo)，也不用求助同伴，能根據(jù)老師或軟件的設(shè)定進(jìn)展有目的地練習(xí)。學(xué)生在視唱練耳聽覺訓(xùn)練教室里，不但可聽辨上千條不同的聽覺曲目如各時(shí)期的音階、和聲連接、節(jié)奏等內(nèi)容，還可以做構(gòu)唱、視唱練習(xí)等。假如學(xué)習(xí)者可以真正按照老師或程序設(shè)定的教學(xué)方案，通過計(jì)算機(jī)循序漸進(jìn)地學(xué)完各項(xiàng)內(nèi)容的所有課程，其聽覺才能必然會(huì)大大超過視唱練耳教學(xué)大綱所要求到達(dá)的程度。這種形式的采用，克制了以往學(xué)生訓(xùn)練的盲目性和枯燥性，同時(shí)豐富的訓(xùn)練內(nèi)容和科學(xué)的檢測(cè)方式也增強(qiáng)了訓(xùn)

8、練的興趣性，可以到達(dá)良好的訓(xùn)練效果。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.在視唱練耳教學(xué)中合理運(yùn)用作曲軟件，也將對(duì)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步起到重要作用。優(yōu)秀的作曲軟件國(guó)內(nèi)外均有很多，如AKEAIK8.0/9.0、5.0等。只要純熟運(yùn)用其中的任何一款都可以解決傳統(tǒng)視唱練耳教學(xué)中的一些弊端。在以鋼琴為教具進(jìn)展教學(xué)時(shí)，只要在備課時(shí)使用作曲軟件將不同音色、音程、和弦、旋律、節(jié)奏等訓(xùn)練內(nèi)容制作好，上課時(shí)通過計(jì)算機(jī)進(jìn)展自動(dòng)播放，就可以使老師在集體訓(xùn)練時(shí)到學(xué)生中去進(jìn)展近間隔 輔導(dǎo)，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容也可以得到擴(kuò)展。例如在制作傳統(tǒng)視唱練耳的單聲部聽寫條目時(shí)就可以按照設(shè)計(jì)的節(jié)奏、音程跨度、速度等相關(guān)進(jìn)度有序增加難度，使用電腦中的IDI播放器播

9、放，并到達(dá)百分百的準(zhǔn)確率。因?yàn)橹谱骱铣傻膬?nèi)容，音高節(jié)奏準(zhǔn)確，可以任意逐小節(jié)、逐句隨老師意愿及學(xué)生的純熟程度進(jìn)展播放，其速度、音調(diào)和示范音色均可隨機(jī)變化，使教學(xué)過程可以隨時(shí)根據(jù)學(xué)生掌握程度進(jìn)展調(diào)整。再如進(jìn)展多聲部練習(xí)時(shí)，傳統(tǒng)的聽覺媒體中，老師的彈奏、D等一系列不可改變本質(zhì)操作內(nèi)容的播放，無法到達(dá)針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)展不同訓(xùn)練的目的，但電腦豐富的可變參數(shù)可使我們隨心所欲。老師可單獨(dú)播放每一個(gè)聲部，逐步疊加至二三聲部，在聽的過程中可調(diào)整每個(gè)聲部的音量，使其做到用單聲部的聽覺狀態(tài)享受多聲部的聽覺訓(xùn)練，做到合適每一個(gè)程度。運(yùn)用作曲軟件還可以減輕老師不停伴奏的辛勞，老師可在假設(shè)干視唱曲目中挑出局部曲目，課前制作

10、好音樂伴奏，其中既可靈敏運(yùn)用除鋼琴之外的數(shù)百種音色，還可以運(yùn)用不同風(fēng)格的打擊樂器，穿插不同類型節(jié)奏，讓學(xué)生體會(huì)到不同的音色和伴奏風(fēng)格。一方面學(xué)生的視唱練耳訓(xùn)練融入到了實(shí)際的音樂作品中來，另一方面不同聲部可以從整體音樂構(gòu)造中剝離出來，讓學(xué)生對(duì)每個(gè)聲部明晰聽辨，為學(xué)生以后參加各類型演唱、演奏、合奏、協(xié)奏打下良好的聽覺基矗此種訓(xùn)練手段不僅能滿足學(xué)生對(duì)音色、音高、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂隊(duì)合奏、協(xié)奏、交響作品等音樂要素乃至整體音樂作品的學(xué)習(xí)，更重要的是真正使學(xué)生的全面音樂根底才能與理論所需的知識(shí)、技能訓(xùn)練做到互相結(jié)合。只要純熟運(yùn)用作曲軟件的各項(xiàng)功能，老師將會(huì)在視唱練耳教學(xué)中既省時(shí)又省力，同時(shí)獲得很好的教學(xué)質(zhì)

11、量與教學(xué)效率。三、進(jìn)步老師運(yùn)用多媒體音樂系統(tǒng)進(jìn)展教學(xué)的才能作為新環(huán)境下的高師視唱練耳老師，要運(yùn)用好數(shù)字化音樂教學(xué)手段并非易事，需要大量的精力和合理的知識(shí)體系。多媒體音樂教學(xué)系統(tǒng)主要包括兩大方面。一是硬件方面：主要包括多媒體計(jì)算機(jī)含聲卡、電視卡、de等、投影設(shè)備投影儀、視頻展示臺(tái)、視頻設(shè)備DVD、VD等、音響設(shè)備錄音卡座、功率放大器、音箱等、音樂設(shè)備電子合成器。二是軟件方面：主要包括文字處理軟件如irsftffie中的rd等、音樂軟件如音序軟件、作曲軟件、聽力軟件、打譜軟件等、多媒體軟件如Perpint、Authrare等。老師除了要對(duì)以上這些硬件、軟件充分理解并純熟運(yùn)用之外，還必須不斷更新知識(shí)，熟悉國(guó)際國(guó)內(nèi)