高等教育大眾化階段大學(xué)數(shù)學(xué)教育模式探究

1、高等教育群眾化階段大學(xué)數(shù)學(xué)教育形式探究摘要我國(guó)的高等教育進(jìn)入了群眾化時(shí)代,呈現(xiàn)了投資主體的多元化,教育構(gòu)造的多樣化等特點(diǎn),在這樣的群眾化階段背景下,結(jié)合大學(xué)數(shù)學(xué)教育形式的現(xiàn)狀,對(duì)其進(jìn)展分析和解讀。關(guān)鍵詞高等教育群眾化大學(xué)數(shù)學(xué)教育一、對(duì)高等教育群眾化的理解群眾化教育不僅是數(shù)量指標(biāo),還應(yīng)有其質(zhì)的內(nèi)涵。從開展的趨勢(shì)來(lái)看,這種高等教育群眾化不僅是必需的,還能進(jìn)一步強(qiáng)化教育的力度。1.適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況說(shuō)明,制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)式轉(zhuǎn)變的瓶頸是由于人才數(shù)量缺乏,導(dǎo)致增長(zhǎng)方式由勞動(dòng)密集型向知識(shí)密集型轉(zhuǎn)化停滯不前。社會(huì)開展和群眾需要的滿足,不僅僅停留在精英教育的層面,這樣單一的開展也不適應(yīng)21

2、世紀(jì)國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。21世紀(jì)人才已經(jīng)成為推動(dòng)一個(gè)國(guó)家科學(xué)社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的原動(dòng)力。因此,我國(guó)的高等教育必須走群眾化之路,并且要將其作為首當(dāng)其中的道路積極的予以推進(jìn)。一方面,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代最重視的是人才和教育,兩手抓,兩手都要硬,并且數(shù)量和質(zhì)量都要保證。另一方面,實(shí)現(xiàn)高等教育群眾化應(yīng)以推行素質(zhì)教育為其必要保證。只有實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與數(shù)量的總體優(yōu)勢(shì),才是我國(guó)在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)中具有的充分的人才優(yōu)勢(shì)。2.適應(yīng)高等教育開展的總體趨勢(shì)高等教育進(jìn)入群眾化階段,這不僅不會(huì)排擠削弱精英教育,反而會(huì)加強(qiáng)精英教育。群眾化教育的開展會(huì)帶動(dòng)和促進(jìn)精英教育的開展,夯實(shí)了群眾化這個(gè)根底,才能更好的開展已有的精英教育。在群眾化教育

3、背景下,精英教育同樣是不可或缺的,并且它的開展能促進(jìn)群眾化教育開展。高等教育群眾化是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。教育群眾化的施行的硬件條件需要逐步建立,這包括教育構(gòu)造要多樣化,專業(yè)設(shè)置要多樣化等,但更重要的是軟件條件的逐步完善,這包括對(duì)受教育者的認(rèn)知程度、教育者思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變等。我國(guó)特有的個(gè)體化學(xué)生特點(diǎn),決定了我們對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)知必須實(shí)時(shí)調(diào)研、調(diào)整,而由精英教育到群眾化教育的轉(zhuǎn)化更需要教育者和受教育者的認(rèn)知與思想意識(shí)不斷更新,不斷轉(zhuǎn)變。事實(shí)證明:群眾化教育絕不是簡(jiǎn)單地降低教學(xué)要求的教育,而是要將教學(xué)要求按個(gè)案的特點(diǎn)進(jìn)展平衡、轉(zhuǎn)化的教育。3.適應(yīng)傳統(tǒng)的精英教育精英教育和群眾化教育是并存的,并不存在排擠現(xiàn)

4、象。首先,由于一局部精英人才和精英型教育機(jī)構(gòu)的存在,使得高等教育進(jìn)步了吸引力,人們渴望通過(guò)承受高等教育來(lái)增加自身就業(yè)的籌碼,從而謀得更好的工作,以求更好的開展;其次,由于學(xué)生擇校意識(shí)的增強(qiáng),從而有利于提升群眾化教育背景下學(xué)生的質(zhì)量。精英教育和群眾化教育不是在同一個(gè)意義層面上來(lái)說(shuō)的,在群眾化教育時(shí)代,它們能互相促進(jìn),并形成一種良性互動(dòng)的場(chǎng)面。二、群眾化階段大學(xué)數(shù)學(xué)教育形式及現(xiàn)狀在科技迅猛開展,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨劇烈的高等教育群眾化背景下,大學(xué)數(shù)學(xué)的教育形式必須由傳統(tǒng)式的以傳授知識(shí)為主的“滿堂灌教學(xué)方式向以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能為主的素質(zhì)教育進(jìn)展轉(zhuǎn)變,只有這樣才能培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才去應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。而數(shù)學(xué)教育目前

5、的現(xiàn)狀由于主客觀原因不盡如人意,表如今以下幾個(gè)方面:1.在課程教學(xué)上,老師難以全面施教,尤其是全國(guó)招生的學(xué)校。這是由于學(xué)生來(lái)自不同的地方,學(xué)習(xí)程度參差不齊,造成老師難以全面施教。這樣的群體差異是由于錄取以總分為標(biāo)準(zhǔn),因此導(dǎo)致一些偏科的學(xué)生雖然總分一樣,但是數(shù)學(xué)成績(jī)卻不甚樂(lè)觀。另外一個(gè)原因是降低了教學(xué)本錢,普遍是大班上課,教學(xué)效果和調(diào)控效果不到位。近幾年來(lái)“專升本的現(xiàn)象非常普遍,這樣更加大了在一個(gè)課堂內(nèi)聽(tīng)課的學(xué)生的程度的差異。2.有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程有畏懼心理,并且厭學(xué)、逃課的現(xiàn)象普遍存在。特別是一些三流高校這種現(xiàn)象更嚴(yán)重一些。另外,相當(dāng)一局部學(xué)生為了完成老師布置的作業(yè),去抄襲同班同學(xué)的作業(yè),

6、沒(méi)有被老師發(fā)現(xiàn),便長(zhǎng)期如此,形成習(xí)慣。對(duì)于作為一門根底性的課程,且需做相當(dāng)多練習(xí)才能掌握根本理論與方法的數(shù)學(xué)學(xué)科,于是為了應(yīng)付考試,不得不想方法進(jìn)展舞弊。3.數(shù)學(xué)老師由于長(zhǎng)期從事精英教育,于是對(duì)突如其來(lái)的群眾教育無(wú)所適從。不同學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)的同行們碰到一塊,大都互訴衷腸。作為老師這一群體,是素質(zhì)高,職業(yè)道德好而又非常聽(tīng)話的難得的群體,面對(duì)自己的學(xué)生,想盡了一切方法進(jìn)步教學(xué)效果,也不乏做些情感教育,但還是不能從根本上解決問(wèn)題。我們并不討論學(xué)校該如何管理,各種規(guī)章制度和管理方法無(wú)疑起了些作用。但“無(wú)為而治,“人文精神呢本文不打算討論這些問(wèn)題,只打算討論以上現(xiàn)象背后的原因。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、

7、數(shù)學(xué)教育形式現(xiàn)狀的解決方法以及啟示1.要找出高等教育群眾化的特點(diǎn)和規(guī)律性。對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)教育而言,老師應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度,對(duì)受教育者的實(shí)際情況作出客觀的估計(jì)。由于專業(yè)頗多,要明確不同專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的不同需求,做到開課、講課以及要求在全面性上要做到具有針對(duì)性。2.在招生規(guī)模大的院校,要做到因材施教。盡量保證同堂聽(tīng)課的學(xué)生的數(shù)學(xué)程度根本在同層次上,有效地做到分類教學(xué),盡量做到大班上課,小班輔導(dǎo)。3.從適用于群眾化教育的教學(xué)方式入手,進(jìn)展教學(xué)形式轉(zhuǎn)型。要在群眾化教育形勢(shì)下進(jìn)展數(shù)學(xué)形式轉(zhuǎn)型就要做到在在教學(xué)中,要以應(yīng)用為根本,以圖形、數(shù)值為手段來(lái)介紹數(shù)學(xué)的根本概念、根本思想與根本方法。這種形式根本能適

8、應(yīng)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)形式,同時(shí)也利于后期各專業(yè)更有側(cè)重地選擇介紹數(shù)學(xué)的其它內(nèi)容,甚至應(yīng)用性本科教學(xué)的數(shù)學(xué)理論的深化。在教學(xué)過(guò)程中,注意開拓學(xué)生思路,使學(xué)生開場(chǎng)敢于大膽的考慮。4.編寫合適于群眾化教育的教材。對(duì)于目前我們應(yīng)該馬上就作的工作是確定什么是根本內(nèi)容、根本知識(shí)、根本技能。只有確定了三基之后,我們的教學(xué)、評(píng)價(jià)考試命題才有根據(jù),才能使教學(xué)獲得較好的效果。同時(shí),我們可參考國(guó)外群眾化教育程度高韻成熟的教材,它一定有很好的借鑒作用。不解決教材問(wèn)題,教學(xué)中的根本問(wèn)題就解決不了。當(dāng)教材的內(nèi)容合適群眾化的教育,使學(xué)生讀得懂,容易學(xué),輔以恰當(dāng)?shù)墓芾?才能克制畏難情緒,防止厭學(xué)甚至逃學(xué)現(xiàn)象。參考文獻(xiàn):1鮑潔.新