試析小語種新生專業(yè)思想教育的思考

1、試析小語種新生專業(yè)思想教育的考慮論文摘要：專業(yè)思想教育是高校新生入學(xué)教育的一項重要內(nèi)容，做好大學(xué)新生專業(yè)思想教育，對他們大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活及今后的開展尤為重要。本文通過分析小語種新生專業(yè)思想出現(xiàn)波動的原因，提出相應(yīng)的對策和建議。論文關(guān)鍵詞：小語種；專業(yè)思想教育；職業(yè)生涯規(guī)劃目前我國局部學(xué)生在填報高考志愿時缺乏有效指導(dǎo)，學(xué)生選擇專業(yè)時具有盲目性，從而陷入專業(yè)困惑。專業(yè)思想教育的目的是幫助新生理解所讀專業(yè)的根本情況，使他們進(jìn)一步穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心，以積極的心態(tài)投入專業(yè)學(xué)習(xí)。一、小語種新生專業(yè)思想不穩(wěn)定的原因隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅猛開展，我國在外交、貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)和文化領(lǐng)域?qū)ν饨涣鞑粩鄶U(kuò)大，一些歐

2、美之外的非英語國家也在與我國建立合作關(guān)系。來自西班牙、法國、意大利等國的在華投資企業(yè)不斷增多，加之國內(nèi)不少企業(yè)正在開拓南美洲、非洲市場，從而帶動了人才市場對小語種畢業(yè)生的需求。然而，由于種種原因，覆蓋在美麗光環(huán)之下的小語種新生也不時顯露出專業(yè)思想不穩(wěn)定的跡象。一缺乏入學(xué)心理準(zhǔn)備小語種提早考錄及被調(diào)劑的學(xué)生，入學(xué)前沒有做好充分的心理準(zhǔn)備，進(jìn)校后專業(yè)思想不穩(wěn)定，專業(yè)學(xué)習(xí)興趣缺乏，學(xué)習(xí)動機(jī)不明確，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)積極性。正因為在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中缺乏堅決的信念和足夠的動力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想，有的甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理，出現(xiàn)逃課、考試不及格和考試作弊等情況，嚴(yán)重的在第一學(xué)期未完畢就提出了轉(zhuǎn)專業(yè)的申請。二語言只是

3、一種工具“語言，更多的時候只能作為一種交流的工具和載體，所以越來越多的小語種學(xué)生意識到僅僅掌握一門外語已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了社會的多元開展需求，并把努力開展自身、最終成為高素質(zhì)的復(fù)合型外語應(yīng)用型人才作為自己的目的與追求。然而在理論中，某些學(xué)生過于注重功利，無視小語種專業(yè)的根底學(xué)習(xí)，一味追求多專業(yè)的復(fù)合。畢業(yè)后因?qū)I(yè)知識不過硬、專業(yè)技能訓(xùn)練缺乏而導(dǎo)致難以從事高程度工作的實例比比皆是。這一切與滿足社會需求的初衷相背離，應(yīng)當(dāng)引起我們的注意。三學(xué)習(xí)壓力較大各類小語種的專業(yè)學(xué)習(xí)難度較大。四年內(nèi)掌握一門外語本身具有較高的難度，加之對于“學(xué)習(xí)零起點(diǎn)的學(xué)生而言，還需要參加其他各類通選課及英語課程的學(xué)習(xí)，使他們的學(xué)時量

4、大大增加。少數(shù)同學(xué)在面對學(xué)習(xí)困難時甚至決定放棄對小語種的學(xué)習(xí)。四就業(yè)形勢不明朗1、英語沖擊。小語種在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下越來越受到英語的沖擊，許多學(xué)生都被迫承受現(xiàn)實英語在實際應(yīng)用中有著不可無視的宏大優(yōu)勢，其使用概率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生自身學(xué)習(xí)的小語種。外語教育在我國逐漸普及，人們學(xué)外語的意識逐步進(jìn)步。同時，學(xué)習(xí)外語的條件也不斷改善，如今很多外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都紛紛開設(shè)了小語種培訓(xùn)班。而目前在高校內(nèi)第二外語課程的開設(shè)，更是使許多英語類專業(yè)的學(xué)生有時機(jī)接觸小語種的學(xué)習(xí)。非專業(yè)學(xué)生小語種程度的不斷進(jìn)步，在一定程度上影響了小語種畢業(yè)生的就業(yè)市場，畢業(yè)生因此面臨的就業(yè)壓力不斷增大。2、就業(yè)空間沖擊。語言對象國文化的吸

5、引力及良好的就業(yè)形勢是當(dāng)初學(xué)生報考小語種最主要的因素，但必須認(rèn)識到，小語種就業(yè)的絕對空間遠(yuǎn)小于通用語言，而且各地對小語種種類的需求也不一樣，小語種就業(yè)形勢參差不齊，所以就絕對時機(jī)而言，小語種的就業(yè)空間要更小一些。1期望值居高不下。一方面，就業(yè)意向與現(xiàn)實需求的矛盾。目前小語種優(yōu)秀畢業(yè)生偏向到高校或國家政府機(jī)關(guān)工作，如外交部、中聯(lián)部、國家平安部等中央部委和各省市的外事機(jī)構(gòu)等。尤其是女孩子，他們更希望在教育業(yè)、外事部門等領(lǐng)域開展而不是在外貿(mào)行業(yè)。但是據(jù)這幾年的就業(yè)情況來看，小語種畢業(yè)生近半數(shù)從事外貿(mào)工作，這主要是因為珠三角地區(qū)除了國有外貿(mào)公司、外商外資企業(yè)外，同時還涌現(xiàn)出了大量為拓展海外市場而紛紛設(shè)

6、立對外聯(lián)絡(luò)部門的民營私營外貿(mào)企業(yè)，這些企業(yè)為小語種畢業(yè)生提供了大量的就業(yè)崗位。所以某些同學(xué)存在“學(xué)習(xí)小語種就業(yè)范圍狹窄的想法，從而產(chǎn)生心理障礙。另一方面，前途設(shè)想與現(xiàn)實結(jié)果的矛盾。受金融危機(jī)影響，各行業(yè)普遍薪酬降低，這與局部家長及學(xué)生的心理預(yù)期差距較大。一是家庭在教育投入上的增大，客觀上進(jìn)步了家長對子女的期望值。二是局部小語種畢業(yè)生對工作地點(diǎn)、行業(yè)、工資福利待遇、環(huán)境條件等的期望值居高不下，單位好、福利好、工作穩(wěn)定、專業(yè)對口還是畢業(yè)生選擇就業(yè)單位的首要因素。過高的就業(yè)期望值，往往限制了小語種學(xué)生的就業(yè)。2小語種女生就業(yè)處于優(yōu)勢。在小語種學(xué)生總?cè)藬?shù)中，女生所占比例大大超過男生，而“重男輕女的思想

7、更是影響了女大學(xué)生的就業(yè)，有些單位尤其是外派的崗位明確說明男生優(yōu)先錄取，而不考慮其他因素。二、以活動為載體，加強(qiáng)小語種新生專業(yè)思想教育新生專業(yè)思想教育是高校入學(xué)適應(yīng)教育的重要內(nèi)容，這關(guān)系到新生能否以最短的時間、最正確的狀態(tài)來適應(yīng)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，進(jìn)而又影響到學(xué)生德、智、體全面開展以及學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的建立等一系列問題。因此，廣東外語外貿(mào)大學(xué)西方語言文化學(xué)院把新生專業(yè)思想教育擺在重要位置，將新生專業(yè)思想教育通過校園文化活動固化為一系列教育詳細(xì)內(nèi)容。一早讀制度專業(yè)學(xué)習(xí)入門，對新生適應(yīng)大學(xué)生活至關(guān)重要。僅有單純的學(xué)習(xí)目的和信心缺乏以使新生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，掌握大學(xué)的學(xué)習(xí)方法在此便顯得尤為重要。為

8、了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面夯實專業(yè)根底，進(jìn)一步促進(jìn)院風(fēng)學(xué)風(fēng)建立，我們根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，在新生中實行早讀制度，并在每學(xué)期完畢后評選早讀積極分子，營造良好的學(xué)習(xí)氣氛。二新老生學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會為了在西語新生中營造一種積極鉆研本專業(yè)的學(xué)習(xí)氣氛和優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們還舉辦新老生學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會。西語學(xué)院涵蓋了浪漫的法語、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡抡Z、務(wù)實的俄語、優(yōu)美的西班牙語、動聽的意大利語以及最近參加西語大家庭的葡萄牙語共六種專業(yè)。這些歐洲語言與我們所掌握的母語，甚至是英文都有很多的不同之處。交流會上，高年級學(xué)生代表將自己的學(xué)習(xí)方法和小秘籍毫無保存地傳授給新生，讓新生更理解自己學(xué)習(xí)的語言，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，從

9、而找尋合適自己的學(xué)習(xí)方法。三知識競賽為幫助新生理解歐洲多國知識文化，使他們進(jìn)一步穩(wěn)定專業(yè)思想，樹立專業(yè)學(xué)習(xí)信心，以積極的心態(tài)投入專業(yè)學(xué)習(xí)，由西語團(tuán)委籌劃主辦的，主題涉及歐洲六國歷史、政治、地理、文化風(fēng)俗等內(nèi)容的六國知識競賽，通過生動有趣的形式，培養(yǎng)了新生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了新生的學(xué)習(xí)意識，讓新生在深化理解自己專業(yè)的同時，更加熱愛專業(yè)語言的學(xué)習(xí)。與此同時，加強(qiáng)了學(xué)院六種語言間的優(yōu)勢互補(bǔ)，強(qiáng)調(diào)文化交流，打破同學(xué)們只限于對本專業(yè)國家文化理解的情況，更增進(jìn)不同專業(yè)同學(xué)之間的情感。四語音語調(diào)大賽為進(jìn)步新生的口語程度，我們舉辦了新生語音語調(diào)大賽。比賽形式多種多樣，跌宕起伏。通過競賽的形式，到達(dá)進(jìn)步新生專業(yè)學(xué)

10、習(xí)的主動性的目的，對新生適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)有著極好的正面引導(dǎo)作用，同時為良好的院風(fēng)和班風(fēng)建立創(chuàng)造了條件，促使他們安康成長。五歐洲名城推介活動通過現(xiàn)場講介、播放幻燈片、歌舞表演、樂器演奏、品味甜點(diǎn)和咖啡等生動多樣的形式，向新生介紹了包括法國、德國、奧地利、俄羅斯、西班牙、意大利六個國家共10座有代表性的城市，新生仿佛搭乘了一趟“歐洲旅游專列徜徉于歐洲經(jīng)典名城之間。此項活動不但加深同學(xué)們對專業(yè)對象國文化的理解，樹立“愛我專業(yè)的思想，而且充分調(diào)動廣闊同學(xué)主動理解專業(yè)對象國的歷史、地理和風(fēng)土人情的積極性，在全院營造出濃重的學(xué)習(xí)氣氛，從而促使他們更加積極的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。六歐羅巴文化節(jié)歐羅巴文化節(jié)是西語

11、學(xué)院結(jié)合自身的專業(yè)特點(diǎn)舉辦的與歐洲語言及文化息息相關(guān)的特色品牌活動。其主要的活動形式有：歐羅巴嘉年華、歐羅巴名家論壇系列講座、歐羅巴小語種歌唱比賽、多國電影展、歐羅巴影視配音大賽、歐羅巴音樂之夜、歐羅巴風(fēng)情圖片展、歐羅巴戲劇節(jié)等，內(nèi)容包羅萬象，精彩紛呈。歐羅巴文化節(jié)的成功舉辦，不僅展現(xiàn)了西語學(xué)院的專業(yè)特色，同時也激發(fā)起新生對歐洲文化的興趣，加強(qiáng)對其文化底蘊(yùn)的實在領(lǐng)悟。三、加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育是關(guān)鍵對小語種新生進(jìn)展大學(xué)生涯規(guī)劃教育，可以增添他們學(xué)習(xí)的動力并有效地引導(dǎo)他們結(jié)合所學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和自己的職業(yè)興趣、職業(yè)理想、特長愛好等，規(guī)劃具有個性化特點(diǎn)的學(xué)業(yè)生涯，確定自己的奮斗目的，并不時根據(jù)自

12、身的開展情況不斷地對自己的學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃作出調(diào)整，使自己朝著擬定的目的前進(jìn)最終成才。一引導(dǎo)學(xué)生正確定位1、自我認(rèn)識之重。剛?cè)雽W(xué)的新生普遍缺乏自我認(rèn)識，他們對自己的職業(yè)興趣、職業(yè)才能和職業(yè)定位缺乏理解，在追求自我開展時方向性不強(qiáng)。大學(xué)學(xué)習(xí)的過程是新生認(rèn)識自我、認(rèn)識社會，并主動調(diào)整自我，適應(yīng)社會的過程。面對各自專業(yè)的嚴(yán)峻形勢，小語種學(xué)生要學(xué)會與時俱進(jìn)，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷更新學(xué)習(xí)觀念，給自己一個正確的社會定位。2、期望值之痛。小語種畢業(yè)生歷來重視工作品質(zhì)和生活質(zhì)量，一心向往大城市、好單位的他們，盲目追求高收入、專業(yè)對口的就業(yè)崗位，對于薪金的要求過于理想化，卻對自己是否有足夠的才能去適應(yīng)或者實

13、現(xiàn)自己想要的目的缺乏考慮。對大多數(shù)小語種畢業(yè)生來說，要找到一份工作并不難，問題在于過高的心理期望值脫離了社會的需要和現(xiàn)實的可能。高校應(yīng)引導(dǎo)小語種畢業(yè)生根據(jù)自己的實際情況和就業(yè)形勢調(diào)整就業(yè)期望值。二引導(dǎo)學(xué)生重視英語學(xué)習(xí)面對如今經(jīng)濟(jì)全球化的開展趨勢，世界各國各領(lǐng)域的交流更加頻繁。英語作為目前世界最通用的語種，使用范圍廣，日益成為高校畢業(yè)生步入社會后、特別是邁入外貿(mào)行業(yè)后必不可少的語言工具。因此，高校應(yīng)進(jìn)一步修訂教學(xué)方案，加大英語作為第二外語的教學(xué)投入，增加小語種學(xué)生的英語教學(xué)時數(shù)。對學(xué)生而言，也要利用一切可以利用的資源加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，注重英語才能的培養(yǎng)。三引導(dǎo)學(xué)生合理“復(fù)合復(fù)合型外語人才不僅外語優(yōu)秀，還懂得經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理、法律、會計等多類學(xué)科知識，越來越受用人單位的青睞。目前，許多高校在培養(yǎng)復(fù)合型國際化外語人才方面進(jìn)展了有益的探究，比方主輔修、雙學(xué)位雙專業(yè)制4+1、4+0形式等，這些人才培養(yǎng)形式的施行，給小語種學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)開展平臺。一方面，學(xué)生對雙學(xué)位雙專業(yè)的選擇是對個人知識構(gòu)造的有效擴(kuò)大，這將直接影響到學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)傾向。為此，高校應(yīng)引導(dǎo)小語種學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣選擇合適自己的課程和自我開展形式。另一方面，學(xué)生要正確處理