陳琴素讀課程分層教學(xué)市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

1、經(jīng)典“素讀”課程分層教學(xué)實踐陳 琴7月第1頁“素讀”課程瓶頸突破時間哪里來： 每七天四天早讀 二十分鐘：扎扎實實地讀 語文課：中低年段每七天基本上有兩節(jié)課，高年段一節(jié)課 作業(yè)：每晚誦讀二十分鐘一年突破識字常量，為獨立閱讀提供條件第2頁教材有效處理：課前學(xué)：A、內(nèi)容熟悉，低年級五分鐘預(yù)習(xí)練習(xí)，中高年級十分鐘預(yù)習(xí)練習(xí)；B、熟讀課文。字詞過關(guān)：A、每一課要求寫字要過關(guān)，在課堂上完成。 B、書寫過關(guān)常識練習(xí)： 1、簡答題：準(zhǔn)確到位 2、修辭法則：明確概念 例舉練習(xí)舉一反三 3、閱讀題：規(guī)范答題第3頁作文教學(xué)A、低年段：把話寫通順B、中年段：把話寫詳細C、高年段：把文寫精彩日志訓(xùn)練：培養(yǎng)習(xí)慣，統(tǒng)計生活報

2、刊時評：鍛煉思想，拓展視野中午一份報，晚上一段話。第4頁怎樣化解考試壓力：不可回避分數(shù)問題：每個單元有一到兩份堂上練習(xí)試卷；期末有字、詞、句及閱讀專題試卷練習(xí)，掌握知識重點，突破難點。北大綠卡黃岡小狀元有選擇地做；設(shè)置糾錯小統(tǒng)計本 允許個別孩子慢一拍！第5頁“素讀”經(jīng)典課程實施辦法：課程內(nèi)容理性化： 遵照文化傳承規(guī)則 遵照教育發(fā)展規(guī)則課程目標(biāo)理性化：確定誦讀量：字數(shù)、篇幅、必背與選背確定誦讀關(guān)鍵價值：在積淀，不在近期考評不求人人并進，允許點面參差課程教學(xué)情致化：音樂感；成功感第6頁經(jīng)典“素讀”層次性：兒歌、童謠蒙學(xué)精讀哲史精讀詩文精讀經(jīng)典“素讀”讀練法則求略懂求量變求熟記求自悟第7頁重新整合母

3、語教學(xué)課程和秩序： 一、前三年重積累，一二年級突破3000字識字量，及早進入獨立閱讀期。 量化閱讀和誦讀：低年段每年平均閱讀兩百萬字，誦讀300首兒歌童謠，150首詩詞，50篇文言短文，熟記弟子規(guī)三字經(jīng)千字文百家姓聲律啟蒙小學(xué)對課大學(xué)成語接龍七本書第8頁中年段平均閱讀三百萬字，誦讀當(dāng)代優(yōu)美散文100篇，背誦古詩詞150首，“素讀”中庸老子論語朱子家書顏氏家訓(xùn)飛鳥集經(jīng)典古文50篇高年段平均閱讀四百萬字，誦讀當(dāng)代優(yōu)美散文100篇，背誦古詩詞150首，“素讀”莊子孟子和古文觀止史記資治通鑒中選篇。第9頁各年段“素讀”課程安排 一年級上期：弟子規(guī)小學(xué)對課選背及50首唐詩一年級下期三字經(jīng)千字文小學(xué)對課選

4、背、50首唐詩 、十篇散文二年級上期大學(xué)小學(xué)對課散文選背及唐詩和詞曲50首二年級下期中庸聲律啟蒙散文選背及詞曲50首三年級上期論語聲律啟蒙散文選背及詞曲50首 三年級下期孟子散文及詩詞30首四年級上期孟子散文及詩詞30首四年級下期莊子散文及詩詞30首五年級上期老子、詩經(jīng)50首、散文選背五年下期古文觀止選背和詩經(jīng)50首、散文選背六年級上期當(dāng)代美文素讀名言格言素讀詩詞 50首六年級下期一百首詩詞、一百句名言警句、二十篇散文。第10頁不可錯過童謠時代兒歌、童謠是兒童研習(xí)語言最好書面語言：搭建口語與書面語橋梁，豐富兒童俚語、民俗語言，啟蒙兒童語言詩性和情趣 相比一個人成長過程，研習(xí)兒歌、童謠時代短暫且

5、不可回溯。第11頁d h m chun k ch er大 蛤 蟆 穿 褲 衩 兒d h m chun k ch er大 蛤 蟆 ， 穿 褲 衩 兒 ，li do d ji bin x f er來 到 大 街 變 戲 法 兒 。bin x f er bn ln d變 戲 法 兒 ，本 領(lǐng) 大 ，do b er bin chn le hi bn c er刀 把 兒 變 成 了 黑 板 擦 兒 。hi bn c er bin d u黑 板 擦 兒 ， 變 地 瓜 ，d u sn i le r d m 地 瓜 送 給 了 二 大 媽 。r d m ko d u 二 大 媽 ，烤 地 瓜 ，xio t

6、ch le tin dio y k y 小 兔 吃 了 甜 掉 一 顆 牙 ！詞 例k ch er x f er do b er hi bn c er 褲 衩 兒 戲 法 兒 刀 把 兒 黑 板 擦 兒第12頁 那 兒 狗 熊 有 點 兒 傻n er de u xin yu din er sh那 兒 狗 熊 有 點 兒 傻，do n er du hu li hu b er到 哪 兒 都 會 留 話 把 兒，h l tn le xio h h狐 貍 聽 了 笑 哈 哈，h nn u xin mi xin u糊 弄 狗 熊 買 香 瓜，xin u y jn y bi b香 瓜 一 斤 一 百 八，

7、ji m er o de ti k p價 碼 兒 高 得 太 可 怕，k p de ji m er do mi sh可 怕 價 碼 兒 倒 沒 啥，u xin bin ch bin ku u狗 熊 邊 吃 邊 夸 瓜.n er n er hu b er ji m er那兒 哪兒 話 把兒 價 碼兒第13頁lo h l i o xio 老 狐 貍 愛 搞 笑lo h l i o xio 老 狐 貍 ，愛 搞 笑, di xio ho er de d i mo er 戴 個 小 號 兒 大 蓋 帽 兒 ,ki fn din bn ln o 開 飯 店 ，本 領(lǐng) 高 ,qn z zhn sho er

8、 b ci cho 親 自 掌 勺 兒 把 菜 炒 ,cho bi ci cho l jio 炒 白 菜 ， 炒 辣 椒 ,cho le sh pn wi do ho 炒 了 十 盤 味 道 好 ,wi do ho l to to 味 道 好 ， 樂 陶 陶 ,y no er de mi i le d xin mo 一 股 腦 兒 地 賣 給 了 大 熊 貓 xio ho er i mo er zhn sho er y no er 小 號 兒 蓋 帽 兒 掌 勺 兒 一 股 腦 兒 第14頁 多音字兒歌阿 b m shu y go阿 爸 阿 媽 手 藝 高，dng xin l zu jio 東

9、 阿縣 里 做 阿 膠。zu li fi j d do 走來 阿飛舉 大 刀，qing zu jio s tu po。 搶 走 阿 膠 撒 腿 跑。di zhng le no mn r zh nin dao 跌 腫 了 腦 門 兒 直 念 叨 m tu f xng xng ho 阿彌 陀 佛 行 行 好， qng n b w gu mng bo 請 你 把 我 狗 命 保一.讀準(zhǔn)多音字 阿爸 阿飛 阿姨y 阿膠 東阿縣 阿彌陀佛 阿諛y奉fng承cheng二.讀準(zhǔn)生字（給字寶寶注個音）藝 膠 舉 撒 腦 陀 念 命 跌 直 保 叨 腿 彌 腫 第15頁不可輕視蒙學(xué)讀本單從識字角度而言，明清之前

10、蒙學(xué)讀本有著當(dāng)今許多常見識字讀本不可比擬優(yōu)質(zhì)：內(nèi)容豐富，指向明確： 直指兒童養(yǎng)成教育弟子規(guī)朱子家訓(xùn) 百科全書幼學(xué)瓊林千字文三字經(jīng)百家姓聲律啟蒙文字準(zhǔn)確，韻語特色：音樂感，節(jié)奏感兒童、最喜歡語言形式 第16頁 哲史誦讀宜早不宜遲哲史子集，是每一個文化型中國人繞不過去大觀園。許多人因為缺失文言基礎(chǔ)，在一本薄得只有三四頁紙厚大學(xué)前惴惴難安。若多儒家傳教者，沒有真正翻讀過論語孟子，追究到底，都只有一個緣故：讀不懂！ 實際上，大學(xué)這么文字，小學(xué)二年級孩子都是能讀懂，最少是能夠在老師率領(lǐng)下讀通讀懂。第17頁生財有大道，生之者眾，食之者寡，為之者疾，用之者舒，則財恒足矣。仁者以財發(fā)身，不仁者以身發(fā)財。未有上

11、好仁而下不好義者也，未有好義其事不終者也，未有府庫財非其財者也。 讀懂一段話最簡單方式：教師教會學(xué)生看注釋，讀譯文 信言不美。美言不信。善者不辯。辯者不善。知者不博。博者不知。圣人不積。既認為人己愈有。既以與人己愈多。天之道利而不害。圣人之道為而不爭。 哲史詩性語言：可解釋,可意會，語言音樂特質(zhì)顯著，學(xué)生鮮有不能讀者第18頁執(zhí)教者：陳 琴經(jīng) 典 課 堂素讀老子 第36章 培養(yǎng)學(xué)生“素讀”整本書耐力第19頁經(jīng)典課堂第一幕瑯瑯書聲 直面經(jīng)典讀通順 1、按初讀“一二一”（慢快快慢）法則讀通順。2、讀完兩遍之后，讀讀注解。把原來不懂而自己想方法讀懂文句畫上波浪線，或把自己經(jīng)過努力讀懂字詞標(biāo)上黑點。第2

12、0頁經(jīng)典課堂第一幕瑯瑯書聲 直面經(jīng)典讀通順 36將欲歙之，必固張之；將欲弱之，必固強之；將欲廢之，必固興之；將欲奪之，必固與之。是謂微明。柔弱勝剛強。魚不可脫于淵，國之利器不能夠示人。第21頁經(jīng)典課堂第二幕 文白對應(yīng) 直面經(jīng)典 讀懂意歙：閉合 通“翕”淵：深水處。利器：銳利武器反義：張翕張 翕動第22頁經(jīng)典課堂第二幕 文白對應(yīng) 直面經(jīng)典 讀懂意想要讓它縮小，就一定先要讓它擴張；想要使它減弱，就一定先要使它增強；想要滅掉它，就一定先要振興它；想要奪取它，就一定先要給予它。這就叫隱藏意圖。柔軟戰(zhàn)勝剛直，弱小戰(zhàn)勝強大。魚不能夠離開深淵。國家銳利武器不能夠輕易在人前顯示。第23頁經(jīng)典課堂第二幕 文白對

13、應(yīng) 直面經(jīng)典 讀懂意挑戰(zhàn)你“翻譯”能力：想要奪取它，就一定先要給予它。柔軟戰(zhàn)勝剛直，弱小戰(zhàn)勝強大。想要使它減弱，就一定先要使它增強。第24頁經(jīng)典課堂第三幕熟讀成誦 過目不忘記得牢 36歙之，必固將欲強之；將欲興之；將欲與之。是謂微明。柔弱魚國之利器第25頁熟讀成誦 過目不忘記得牢請你依據(jù)自己記憶導(dǎo)圖復(fù)習(xí)，切記這一章內(nèi)容老子第36章翕張 弱強 廢興 奪與排比反義總結(jié)：是謂柔弱魚不可國之利器（中心句）第26頁經(jīng)典課堂第四幕引經(jīng)據(jù)典 微言大義格言美柔弱勝剛強第27頁經(jīng)典課堂第五幕古為今用 活學(xué)活用讀而悟讀讀下面話，你以為跟老子哪些觀點相近？子曰：“導(dǎo)之以政，齊之以刑，民免而無恥；導(dǎo)之以德，齊之以禮，

14、有恥且格?！钡?8頁經(jīng)典課堂第五幕古為今用 活學(xué)活用讀而悟還記得我要是葫蘆中主角嗎？你能用送給他一句怎樣經(jīng)典格言勸勸它？秦始皇以強大武力統(tǒng)一六國后，也想依靠嚴刑治理國民，結(jié)果你能評一評這種情況嗎？今天所學(xué)內(nèi)容還能引發(fā)你其它想法嗎？請發(fā)表你看法。（能取得掌聲獎勵三顆星星）第29頁 詩文誦讀多多益善一百篇散文，三百首詩詞，爛熟于心，終生受用散文教學(xué)，少講多讀，點撥有方：我與她素昧生平，但被她精神與實踐所感動，乃于年5月專程造訪，得到她熱情接待，聽了一節(jié)課，還暢談了兩個多鐘頭，得益不淺。陳老師又從一年級教起。走到教室，室內(nèi)、室外墻上貼滿了三字經(jīng)、千字文、天干地支、二十四節(jié)令、大觀樓長聯(lián)令人感到一股書

15、香氣息。第30頁她把愛蓮說活頁發(fā)給學(xué)生，一張A4紙，上半是原文，下半是白話譯文，都不帶拼音。她讓學(xué)生聽她慢慢讀，并在不認識字上面注上拼音。我坐在一個學(xué)生旁邊，看他在作者名字“周敦頤”后兩字上注了音，全文共注了六個字。老師讀完后，表彰了一個只有三個字不認識學(xué)生，接著說：“再聽我讀一遍。”第三遍老師和學(xué)生一起讀。然后學(xué)生齊讀二、三遍，教師偶然解釋一、兩個詞，引導(dǎo)學(xué)生讀語氣和節(jié)奏，比如：“予是什么意思？”“我意思?！薄皩?，讀時候拉長一點，菊也拉長一點，之讀得輕一點。”接著示范一次“予謂菊，花之隱逸者也?！毕旅嫱痪湫蛢删洌瑢W(xué)生也照這么語氣讀出來。下面是讓小組站起來讀(他們小組不是見慣前后同桌四人小組

16、，而是分布在教室各個角落，五六個、七八個不等，預(yù)計是自由組合合作小組),也叫個別學(xué)生站起來讀。第31頁學(xué)生讀時候，教師有時細心傾聽，有時和著學(xué)生一起讀，很輕松，很樸實。學(xué)生很自由，很活躍，興致很高，毫無倦意。全班學(xué)生都會讀了，而且是有節(jié)奏、有語氣讀。這時，35分鐘一節(jié)課，大致已過了二分之一。教師叫學(xué)生把千字文讀本拿出來。這個讀本全文注音，沒有注解也沒有翻譯。學(xué)生先復(fù)習(xí)學(xué)過很快第10節(jié)，有看著書朗誦，有背誦，還有用手輕拍著桌子，有節(jié)奏地讀。然后是學(xué)生借助拼音讀新課第11節(jié)，也就是從“紈扇圓潔”到“捕捉叛亡”共20個小節(jié)。教師每教四個小節(jié)，就在屏幕上打出帶拼音原文和翻譯大意，帶著學(xué)生讀，隨機略講一

17、些詞意思，最后屏幕上只打出漢字原文，學(xué)生會讀了，才教下文。下課時剛好教完新課第11節(jié)（這個“節(jié)”是這本讀本所標(biāo)出），預(yù)計再上一節(jié)課，整本千字文也就學(xué)完了。第32頁下課后，一群學(xué)生圍著我叫“爺爺好！”我指著墻上所貼諸葛亮誡子書，問學(xué)生“會讀嗎？”十多個學(xué)生馬上齊聲背誦起來，接著還自動地背誦旁邊所貼張若虛春江花月夜。我伸出拇指說：“好樣！”大家都笑了。這些都是上學(xué)不到一年小學(xué)生??！陳老師說這個班孩子已經(jīng)十分熟練地背誦完了弟子規(guī)三字經(jīng)百家姓小學(xué)對課和140多首古詩詞。集體通讀完了新語文讀本第一卷；新人文讀本第一卷，孩子們?nèi)胄W(xué)以來平均閱讀量在130萬字，她對每個孩子課外閱讀都有跟蹤，有統(tǒng)計。交談時，

18、我請她介紹“吟誦”經(jīng)驗。她就以楓橋夜泊為例，第一遍用長短相間節(jié)奏吟詠起來；第二遍卻用短促節(jié)奏，拍著手，鏗鏘有力地誦讀；第三遍則以柔和長調(diào)，簡直是唱出來似，還舉起手臂，用各種手勢，表示詩意境，這時我聯(lián)想起古琴家邊彈邊唱“琴歌”，我沉醉在藝術(shù)享受之中。怪不得她學(xué)生那么喜歡讀書。 摘自龐鍵行先生向陳琴老師學(xué)教語文第33頁文言散文教法一、范讀求音正二、聽讀求語感三、靜讀求大意四、自讀求通順五、比讀求流暢六、趣讀求興致第34頁 歸去來辭 （晉）陶淵明 歸去來兮，田園將蕪胡不歸！既自以心為形役，奚惆悵而獨悲？悟已往之不諫，知來者之可追。實迷途其未遠，覺今是而昨非。 舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，載欣載奔。僮仆歡迎，稚子候門。三徑就荒，松菊猶存。攜幼入室，有酒盈樽。引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏。倚南窗以寄傲，審容膝之易安。園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。策扶老以流憩，時矯首而遐觀。云無心以出岫，鳥倦飛而知還。景翳翳以將入，撫孤松而盤桓。 第35頁歸去來兮，請息交以絕游。世與我而相違，復(fù)駕言兮焉求！悅親戚之情話，樂琴書以消憂。農(nóng)人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥?，或棹孤舟。既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經(jīng)丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。 已矣乎！寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留？胡為乎遑遑欲何之？富