蘇教國標(biāo)版六年級語文教學(xué)案例匯編

1、蘇教國標(biāo)版六年級語文教學(xué)案例匯編資料匯編目 錄1、六年級語文下冊教案(教學(xué)設(shè)計）和我們一樣享受春天2、六年級語文下冊教案古代寓言兩則3、六年級語文下冊教案凡卡的命運凡卡教后記4、六年級語文下冊教案花潮教案5、六年級語文下冊教案六下語文刷子李教學(xué)設(shè)計6、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案盧溝橋烽火7、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動8、六年級語文下冊教案我最好的老師教案9、六年級語文下冊教案宋慶齡和她的保姆10、六年級語文下冊教案千年夢圓在今朝反思六年級語文下冊教案(教學(xué)設(shè)計）和我們一樣享受春天教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和

2、平的教育。2、了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。3、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達(dá)的感情.教學(xué)重難點：1、理解詩句的含義。2、讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時：一課時課前談話：同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄地來到我們身邊，現(xiàn)在我們正沐浴著春光，坐在明亮的教室里學(xué)習(xí)，那么在你們眼中春天是怎么樣的呢春天是溫暖的，充滿著生機，春天是那么的美好，在這美好的春光里，我們可以做些什么呢一、品讀詩文，享受春天、我們在春光里在春光里在春光里我們正享受著春天帶給我們的溫暖，帶給我們的快樂！今天老師先送給大家一首小詩。詩的題目叫：享受春天出示：享受春天蔚藍(lán)的大海，是

3、海鷗們的樂園；金黃色的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下；藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮；綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球；我們在鮮花中讀書我們享受春天、自己讀讀這首小詩，讀通順，能讀出感情最好。、再讀課文，選擇你認(rèn)為最美的一小節(jié)反復(fù)品讀，邊讀邊想象：讀了這些句子你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面、交流：學(xué)生描述眼前的景色之后，讀相應(yīng)的句子，并指導(dǎo)朗讀。預(yù)設(shè)：A、蔚藍(lán)色的大海，是海鷗的樂園，（談?wù)勀愕母惺埽?（1）蔚藍(lán)色;一;一;大海的美，樂園;一;一;想象海鷗在大海上如何地飛翔?（2）大海還會是誰的樂園（魚群，孩子們）?（3）隨機指導(dǎo)朗讀：感受海的一望無際，海鷗的快樂（指名讀多人;一;一;齊讀）?B、金黃色

4、的沙漠，是蜥蜴和甲蟲的天下?（1）體會天下?（2）指名讀;一;一;齊讀?C、藍(lán)得發(fā)黑的夜空，屬于星星和月亮，?（1）星星和月亮在夜空中干什么你看到的是怎樣的畫面?（2）指導(dǎo)朗讀：讀出安靜、和諧的感覺?D、綠茵茵的草地，滾動著歡樂的足球?（1）自由談感受，引導(dǎo)：在綠茵茵的草地上，你還想干什么?（2）指導(dǎo)朗讀：讀出歡樂，美好，幸福的感受。3、齊讀小詩?4、從同學(xué)們的朗讀中，我們看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也享受到了大自然的景觀帶給我們的快樂、自由、幸福，這不就是春天嗎二、研讀詩文，回味苦澀、然而此時此刻，在世界上還有許多國家的孩子，他們生活在隆隆的戰(zhàn)火中，讓我們一起走進(jìn)他們的世界。、課件演

5、示：戰(zhàn)爭摧毀了平靜你仿佛又看到了什么小結(jié)：是啊，是戰(zhàn)爭讓孩子們是戰(zhàn)爭讓人們是戰(zhàn)爭戰(zhàn)爭打破了夢幻般的春天。出示：詩歌小節(jié)，自由讀教師引讀：巡弋的戰(zhàn)艦和水雷成了不速之客，使蔚藍(lán)色的大海再也不是;一;一;轟隆隆的坦克和大炮，使金黃色的沙漠再也不是;一;一;如今頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，使藍(lán)得發(fā)黑的夜空再也不屬于;一;一;如今散落著的地雷碎片，使綠茵茵的草地再也不會;一;一;你說，這究竟是為什么、大家有沒有發(fā)現(xiàn)這四小節(jié)有一個共同點（每一小節(jié)都有一句這究竟是為什么）他為什么會發(fā)出這樣的呼聲請大家選擇一個這究竟是為什么再去深入地讀一讀，抓住重點的詞句，反復(fù)讀，用心體會。（自由讀其中一小節(jié)詩歌，）4、交流反饋：說說你

6、讀懂了什么詩中這究竟是為什么你是怎樣理解的?把你的理解用朗讀來表現(xiàn)吧。引讀：這究竟是為什么戰(zhàn)爭使蔚藍(lán)色的大海再也不是海鷗的樂園，我們不禁疑惑：戰(zhàn)爭使綠茵茵的草地上再也沒有了孩子們歡樂的笑聲，為此我們悲憤：戰(zhàn)爭使很多人無家可歸，妻離子散，我們不禁要質(zhì)問：戰(zhàn)爭使那么多人不能享受春天，不能享受快樂，我們不禁要抗議：師：你說，這究竟是為什么（戰(zhàn)爭，無知的人們）5、讀1-4節(jié)6、小練筆：你也能像作者那樣的用詩歌格式來寫一寫（），本來是（），可是（），這究竟是為什么四、升華情感，祈盼和平1、師：可惡的戰(zhàn)爭奪取了那么多無辜的生命，給人們帶來了那么多的痛苦，此時此刻，你最希望什么、是啊，這是我們四1班孩子的心

7、聲，也是全世界善良的人們的心聲，讓我們說出我們的心聲吧！出示：最后一小節(jié)，生讀最后一小節(jié)。你體會到了什么3、是啊，雖然在我們看來是再普通不過的，但是對于點火中的孩子們來說是何等的珍貴，他們的愿望是那么的強烈！讓我們?yōu)閼?zhàn)火中的孩子來祈盼吧;一;我們希望，我們祈盼;一;一;蔚藍(lán)色的大海，永遠(yuǎn)是海鷗的樂園我們希望，我們祈盼;一;一;我們希望，我們祈盼;一;一;我們希望，我們祈盼;一;一;5、師：我想有這么多人美好的祝愿，這些處于戰(zhàn)火中的孩子，總有一天會擺脫戰(zhàn)爭，不再有戰(zhàn)艦和水雷，不再有坦克和大炮，不再有頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈，不再有到處散落的地雷碎片，不再有傷害，不再有痛苦，他們會（和我們一樣享受春天）到那

8、時蔚藍(lán)的大海，金黃的沙漠，美麗的夜空，綠茵茵的草地，所有美好的東西也會屬于他們，到那時他們會（和我們一樣享受春天）7、學(xué)到這里，你覺得享受春天就是享受什么（板書：享受和平）再讀五、享受春天，深知責(zé)任1986年9月25日，世界各國兒童代表共聚美國紐約，共同簽定了兒童和平條約，這條約表達(dá)世界兒童渴望和平的美好心愿，是全世界兒童至真至純的心一起跳動的聲音。出示：兒童和平條約自由讀，齊讀重點段落小結(jié)：這就是我們想要的春天，這就是我們祈盼的春天，這就是我們呼喚的春天。希望全世界的人們都能和我們一樣;一;一;齊讀：享受春天，享受和平！六年級語文下冊教案古代寓言兩則（一）知識教學(xué)點1學(xué)會本課寓等7個生字，能

9、根據(jù)課后注釋理解每句話的意思，了解兩則寓言各講了一個怎樣的故事。2弄懂兩則寓言的寓意。3朗讀課文，背誦課文。（二）能力訓(xùn)練點使學(xué)生初步感悟文言文的語言特點。（三）德育滲透點教育學(xué)生說話做事前后要一致，具體情況具體分析。（四）美育滲透點通過對短文的品讀，體味文章機智幽默的語言之美。二、學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生借助文后注釋自讀自悟，教師點撥，學(xué)生討論，初步理解課文內(nèi)容。三、重點?難點?疑點及解決辦法（一）重點、難點理解短文中詞意、句意，領(lǐng)悟寓意。（二）解決辦法1學(xué)生依據(jù)注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內(nèi)容，理解寓意。2教師講解有關(guān)古漢語知識，幫助理解句意。3學(xué)生列舉生活中實例，加深對寓意的理解。四、師生互動活

10、動設(shè)計（一）教師活動設(shè)計1引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋理解每句話的意思。2講解學(xué)生自己不能理解的詞的意思，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。（二）學(xué)生活動設(shè)計1自讀短文，結(jié)合注釋了解字義，理解句子意思。2對難理解的詞句，讓學(xué)生相互討論交流。3正確朗讀短文，弄清寓意。五、教學(xué)步驟第一課時（一）揭示課題1出示課題：同學(xué)們，今天，我們要學(xué)習(xí)第25課古代寓言兩則。齊讀課題。2解題：我們過去學(xué)過寓言故事，那么什么是寓言呢（寓言就是用有趣的小故事來說明一個道理。）寓言兩則又是什么意思（課文一共有兩個小故事，所以就是寓言兩則。）這節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)第一則寓言矛與盾。（板書：矛與盾）（二）初讀課文，整體感知1解題：通過預(yù)習(xí)，誰能說一

11、說矛和盾各指什么（矛，古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。）2自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思考，本文講了一件什么事（大概說出即可。）（三）精讀課文，理解內(nèi)容l先自己說一說每句話的意思，然后同座討論：每句話意思是什么2交流。（學(xué)生說，師生評議）教師應(yīng)講解以下有關(guān)知識，幫助理解：（楚人有鬻盾與矛者者用在句尾，意思是楚國有一個賣盾和矛的人。譽之曰中之指盾。以子之矛、陷子之盾中的之字均可理解為的。lsquo;物莫能陷也莫是沒有什么意思。意思是：沒有哪一種東西能夠穿透它。也語氣詞，表示句子說完。其人弗能應(yīng)也。其人，那個人。也，語氣詞，表示句子終結(jié)。）3把每句話意思連

12、起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文，要把上下文說通順。（學(xué)生練說）4交流。（能說出大體意思即可。）（楚國有一個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：我的盾非常堅固，沒有哪一種東西可以穿透它。他又夸耀自己的矛說：我的矛非常銳利，沒有什么東西不能穿透的。有人說：用您的矛穿您的盾，會怎么樣那個人回答不上來了。）5這則寓言告訴我們一個什么道理（自己的言行前后要一致，以免鬧出笑話。）6指導(dǎo)朗讀。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質(zhì)問語氣。）（四）總結(jié)、擴展那個楚國人說話前后不一致，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢你從中應(yīng)吸取什么教訓(xùn)（五）布置作業(yè)1用自己的話把這個故事講給家人聽。2熟讀課文，背誦全文。第

13、二課時（一）復(fù)習(xí)檢查1背誦矛與盾全文。2這則寓言告訴我們一個什么道理（二）揭示課題這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二則寓言鄭人置履。（板書課題）誰能解釋一下題目的意思（有一個鄭國人買鞋）他是怎樣買鞋的呢（三）自讀課文，整體感知1結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事哪些詞句不理解提出來討論。2檢查自學(xué)情況。指讀短文。（要讀通句子）本文講什么事（有個鄭國人去買鞋，到集市上不相信自己的腳而相信尺碼，最終沒有買到鞋的事。）質(zhì)疑。（師生歸納問題。）（四）細(xì)讀課文，理解內(nèi)容1默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。2交流：教師應(yīng)在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上引導(dǎo)理解：鄭人有且置履者，意思是：有一個鄭國人打算買一雙鞋

14、或有一個打算買鞋的鄭國人均可。已得履，已經(jīng)拿到了鞋。乃曰是于是說的意思。及反是等到返回來，人曰即有人說。何是為什么。譯成白話文。（有一個鄭國人打算買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)現(xiàn)忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：我忘了拿尺碼了，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經(jīng)散了，因此他沒有買到鞋。有人問：為什么不用自己的腳試一試那個人說：我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。）3那個買鞋的人可笑在什么地方這個寓言告訴我們什么道理（具體情況下應(yīng)采取具體的辦法。）4指導(dǎo)朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。）（五）總結(jié)、擴展1鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇

15、到過類似的事情嗎舉例說一說。2總結(jié)學(xué)習(xí)方法。我們已經(jīng)學(xué)過兩篇古文。回想總結(jié)一下，我們是怎么學(xué)的（討論）交流，師生總結(jié)：釋句意;一;一;通全篇;一;一;感情讀。以后，我們學(xué)習(xí)古文要按著這個學(xué)習(xí)思路進(jìn)行。（六）指導(dǎo)書寫生字重點提示寓、譽、遂字字形，寓字第10筆是豎。譽上半部不能少一點，遂里面點、撇不要丟掉。六年級語文下冊教案凡卡的命運凡卡教后記今天在教學(xué)凡卡一文后，我讓學(xué)生續(xù)寫凡卡將信寄出去后，發(fā)生了什么事。由于先前的教學(xué)比較成功，學(xué)生深刻體會到了凡卡生活的悲慘，老板們的兇殘，當(dāng)時社會的黑暗，所以一個個學(xué)生在我說完后，奮筆疾飛。不一會兒時間，就有好多學(xué)生寫好了。于是，我就請了幾個學(xué)生念了念。這時，

16、凡卡的最終命運在學(xué)生的心里出現(xiàn)了兩個不同的結(jié)局：一部分學(xué)生想象是悲慘的生活無法擺脫，美好的幻想是不能實現(xiàn)的，最后被迫害致死；另一部分學(xué)生想象有人看到凡卡的信，來收留了他，過上幸福的生活。在這個時候，我并沒有搬出契訶夫的結(jié)局，而是讓他們展開辯論。認(rèn)為前者對的學(xué)生說，這是一篇小說，是為了揭露當(dāng)時社會的黑暗和窮人生活的悲慘，在那個社會貧窮的人是沒有希望的，凡卡的死更能表達(dá)作者的憤恨。認(rèn)為后者的學(xué)生說，不管是多么黑暗的社會，總會有好心的人，而且從文中我們可以感受到凡卡的堅強。雖然他只有9歲，但是他卻能忍受如此的痛苦，相信他的未來會在他的努力下，變得美好而又幸福的。在他們相互交流的過程中，我一直保持沉默

17、。最后，我只問了一個問題：你們希望凡卡以后的生活怎么樣不用說，大家異口同聲的說：我希望看到一個快樂的凡卡，一個擁有幸福的凡卡。到此，我說，相信大家的愛，一定能讓凡卡過上幸福的生活。一次偶然的討論，讓學(xué)生的思想得到了升華。我想，如果一開始我就把契訶夫筆下的凡卡搬給學(xué)生的話，他們就不可能學(xué)到這么多了。六年級語文下冊教案花潮教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，掌握生字，新詞2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子3、研讀第四自然段，體會花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮。感受海棠花的美，感悟生命的魅力。4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。二、教學(xué)重點：初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子；研讀

18、第四自然段，體會花動如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮三、教學(xué)難點：能感悟生命的無窮的魅力四、教學(xué)過程：一、審題質(zhì)疑感知花如潮1、出示課件：（潮水）誰來說說這潮水給你留下了什么印象2、出示課件：（花）那這些花又讓你想到了什么詞語3、出示課題：可今天我們要來欣賞一種特別的潮（花潮）4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系花潮是什么樣的5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。（課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容）6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個字，讓我們來讀讀，在寫法上有什么特點7、其實圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。二、初

19、讀解疑：尋找花如潮1、自讀課文，要求（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞（2）、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮（3）、課文除了寫花潮，還寫了什么三、精讀研究，感受花如潮1、作者為什么稱海棠花為花潮呢大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。2、交流研讀（1）后山沿路有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團錦簇，變成一個花的海洋。向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。（板書：花多如潮）A你們是怎么理解：枯枝瘦葉和花團錦簇的B（出示課件）你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個詞概括;一;一

20、;（板書：花多如潮）（2）每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。A、說說你讀懂了什么B、朗讀指導(dǎo)C、（出示課件）你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時代，如何顯示著自己的喜悅（讓學(xué)生大膽想象）D、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來嗎E、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系（板書：花盛如潮）（3）、有風(fēng)，花在動；無風(fēng)，花也潮水一般的動。在陽光照射下，每一個花瓣都有它的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。你越看得入神，你就越感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不

21、斷擴展。A、引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么無風(fēng)花也在動B、那就讓我們先來看一看。C讓我們深入到課文中去體會一下吧。D你們怎么理解有一種生命在不斷擴展E、能用你的朗讀來表現(xiàn)這種生命的魅力嗎概括花與潮的關(guān)系（板書：花動如潮）（4）你可以聽到潮水的聲音猶如海上午夜的潮聲。（板書：花聲如潮）A、作者聽到了哪些聲音呢B、還會有些什么聲音C、這些聲音是作者聽到的，為什么還要寫上一個也許（討論）D、是啊，正是這朦朦朧朧的聲音，交織在一起，才讓作者想到了;一;一;海上午夜的潮聲。E、通過朗讀來表現(xiàn)這隱隱約約的聲音F、能試著背一背嗎G、概括（花聲如潮）小結(jié)：花團錦簇，繁華似錦，看花人蜂擁而至，我仿佛置身于一片花潮之中3、整體

22、回歸這么美麗的海棠花真是讓人留戀往返，就讓我們來回味一下吧。（讀三個句子）四、分工積累1、這么美的句子能把他積累下來就更好了。大家可以小組合作，一人背一句，等會兒，一起展示你們的成果。2、展示背誦成果。附板書：10、花潮花多如潮花盛如潮花動如潮花聲如潮第二課時教學(xué)目標(biāo)1、閱讀學(xué)習(xí)提示。分辨第二段的聯(lián)想和見聞。2、學(xué)習(xí)第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點。3、學(xué)習(xí)第四段，理解春光似海，盛世如花。教學(xué)過程一、閱讀學(xué)習(xí)提示。1、本單元的訓(xùn)練重點是什么（分辨見聞和聯(lián)想）2、見聞指什么聯(lián)想有什么特點3、分辨事物和聯(lián)想有什么好處二、結(jié)合訓(xùn)練點，分辨第二段見聞和聯(lián)想。1、思考：作者到圓通公園去看花，遠(yuǎn)看和

23、近看的花名是怎樣的除了看到的，作者還聽到了什么哪些是作者的聯(lián)想2、重點閱讀課后題3（1）、（3）。（1）齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯(lián)想（2）在文中用;一;一;劃出作者看到、聽到的；用劃出人物聯(lián)想。A、小組討論見聞和聯(lián)想。B、匯報、小結(jié)。（重點在聯(lián)想）（3）思考并討論：為什么會產(chǎn)生就仿佛多少波浪在大海上翻騰、（這里的多少意思是什么）感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地擴展、狀如海上午夜的潮聲這樣的聯(lián)想（4）小結(jié)。這就是由事物引起的聯(lián)想。（可適當(dāng)插入聯(lián)想與比喻區(qū)別的分析，易于讓學(xué)生掌握。）3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯(lián)想的句子。讀讀并

24、體會體會。（1）看花的人，接踵摩肩，多極了。（2）這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說明了什么）4、指導(dǎo)背誦。（按遠(yuǎn)看;一;一;近看;一;一;聲音三部分來背）三、學(xué)習(xí)第三段。1、第5自然段。（1）這節(jié)講什么內(nèi)容分哪幾層來說（覺得置身于花海之中，哪兒都好；覺得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時的動作不同。）（2）句子比較：多數(shù)人在花下走來走去，花很好。多數(shù)人都在花下走來走去，這棵樹下仔細(xì)端詳一番，更好。A、問：這兩句話哪句寫得好好在哪里B、練習(xí)：（依照上面句子寫法。內(nèi)容：許多人在商場里走來走去，看山品很多。）（3）找出大方的人和貪心的人不同的賞花方式，從貪心

25、人的動作說明了什么2、第6自然段。（1）每種人看花時的特點有什么不同（2）討論，得出：老爺爺;一;一;低吟老奶奶;一;一;珍惜青年們;一;一;好象參加盛會小學(xué)生;一;一;驚呆如果把老爺爺?shù)目椿ㄌ攸c與青年們的看花特點以及其他調(diào)換一下，行嗎為什么為什么這樣寫符合這些人的不同身份四、學(xué)習(xí)第四段。1、這段寫什么2、理解春光似海，盛世如花句子的意思。五、朗讀課文，總結(jié)全文。六、作業(yè)。1、作業(yè)本4、5、6題。2、情地朗讀課文。3、選比喻與聯(lián)想的句段，讓學(xué)生分清兩者之間的不同六年級語文下冊教案六下語文刷子李教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程：一、揭題：1.老師喜歡讀俗世奇人今天我們來學(xué)習(xí)俗世奇人中的一篇文章。刷子李你發(fā)現(xiàn)了什

26、么天津有個規(guī)矩，把名字和做的事聯(lián)系起來。2.刷子李，是所有刷墻的人都可以有這樣的名字二、聊規(guī)矩，發(fā)現(xiàn)規(guī)矩之奇1.今天我們?nèi)プx讀走進(jìn)（出示）我眼中的刷子李。2.刷子李給你留下什么印象交流只有身上有白點，百刷不要錢。一天只刷一屋子。每刷碗一面墻再刷下一面墻過渡：課文選了徒弟第一次跟刷子李學(xué)習(xí)時，讀4;一;一;11自然段，去看看曹小兒的所見，聽聽，所學(xué)，讓我們走進(jìn)曹小二眼中的刷子李（出示）板：規(guī)矩之奇三、聊技藝，發(fā)現(xiàn)技藝之奇1.默讀事例、感受經(jīng)歷，猜想自己的內(nèi)容。默讀事例（4;一;一;11自然段）如果把曹小三所見、所聽，所寫成日記，可以在日記中寫些什么2.日記里寫了什么請看：（出示）！3猜！表示什么

27、意思課文哪個自然段寫他技藝高超（第五自然段）默讀邊讀邊劃。生：只見極是好聽（出示）我們?nèi)ニ惺裁锤杏X可刷子李呢刷子李覺得是（享受）你從悠來擺來中體會到什么指揮象看到他這樣嫻熟的動作，你覺得他更像（藝術(shù)家）他演奏出了什么音樂誰來讀感情朗讀、指明讀一讀男生讀;一;一;女生讀此時的刷子李更像音樂家再聯(lián)系下文，第6自然段，他更感嘆：生說（出示）每一面墻刷完出示：今天，我終于看到了師傅的絕活。只見師傅的_，_如同_，更讓我感嘆，那墻面_白_白的_，一道道漿銜接得_真美！最令人感嘆的是一個芝麻的粉點也沒發(fā)現(xiàn)，我忍不住贊嘆_。這就是技藝之奇這么多贊嘆全都濃縮！當(dāng)然,也包含著豐富的內(nèi)容（出示）后來，竟然_

28、，我想：_?忽然_，我想_！交流：同學(xué)們居然連一個粉點也沒有，竟然又發(fā)現(xiàn)了白點，忽然發(fā)現(xiàn)這不是白點，故事一波三折，這其中又有曹小三的驚嘆。四、聊疑團，領(lǐng)略智慧之奇。1.回頭再看他的規(guī)矩，為什么要立下這樣的規(guī)矩。2.他追求的質(zhì)量，是精益求精，就像刷子李自己說的話。絕活本不絕，精益求精便成了絕活。;一;一;刷子李他立下這樣的規(guī)矩，其實是他（生：精益求精）人給他取這樣的綽號也是他（生：）五、聊奇人遷移閱讀之法。1.刷子李是俗事奇人，被收集在俗事奇人這本書中在這本書中還有蘇七塊出示：蘇七塊蘇七塊為什么被稱為俗事奇人3.拓展閱讀蘇七塊蘇七塊為什么也被稱為俗事奇人蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案盧溝橋烽火教學(xué)

29、要求1、學(xué)會本課生字，其中綠線中的只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用逐步、萬籟俱寂造句。2按時間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時間先后講述盧溝橋事變的經(jīng)過。3通過了解盧溝橋事變的史實，激發(fā)對日寇侵略罪行的憎狠和對我國軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。4正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時間二課時。第一課時一、導(dǎo)人新課1聽歌曲松花江上。請學(xué)生說說聽后的感受。2介紹九一八事變的經(jīng)過：3揭題：九一八事變后，日本帝國主義侵占了我國東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國，又蓄意制造了盧溝橋事變。(板9課題)4解題：指名讀烽(f6ng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。烽火指什么?比喻什么盧

30、溝橋烽火又是什么意思?5設(shè)疑。盧溝橋事變的經(jīng)過是怎樣的?，它有什么歷史意義；對我有哪些啟示?二、初讀指導(dǎo)1自學(xué)課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字詞，劃分段落。2檢查自學(xué)情況。(1)小黑板出示下列詞浯：kouxiaodie日寇硝煙哭爹喊娘開火車讀。指名讀。齊讀。去掉拼音讀。(2)指名分自然段讀課文(3)指導(dǎo)分段：默讀課文，想想每個自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個自然段講的是同一個內(nèi)容，可以合并在一起。指名分段，并說說理由。第一段(第1自然段)：寫九一八事變后的局勢和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。第二段(第2;一;5自然段)：寫盧溝橋事變的經(jīng)過。第三段(第6-8自然段)：寫中國共產(chǎn)黨號召全國人民團結(jié)抗戰(zhàn)，

31、全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援。第四段(第9自然段)：寫盧溝橋事變揭開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕。三、指導(dǎo)寫字第二課時1出示詞語，指名讀。魔爪咽喉挑釁日寇控制號召2說說文章的主要內(nèi)容二、精讀訓(xùn)練1學(xué)習(xí)第一段。同仇敵愾猝不及防萬籟俱寂如火如荼(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號。(2)學(xué)生質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑叫middot;一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國主義兇惡的勢力。咽喉：形容險要的交通要道：(3)這一段寫了什么?九一lk事變后的局勢，出示地圖，幫助學(xué)生理解東北三省及華北的位置東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過看地

32、圖、朗讀，體會日寇急于吞并我國的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。盧溝橋的戰(zhàn)略地位：學(xué)生指出人體中咽喉的位置。本文中把什么比作咽喉?為什么這樣比?看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。(4)齊讀第一段，小結(jié)：這就是盧溝橋事變的起因。2學(xué)習(xí)第二段：指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無理，不可一世。指名讀評議，齊讀。小結(jié)：可見，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。第二天凌晨敵軍我軍人仰馬翻同仇敵愾狽舉、冒理解震耳欲聾、吼叫、瘋狂及聯(lián)系電視、電影、書報上面來體會日寇的殘暴。通過理解同仇敵愾、冒著炮火來體會我國守軍不畏強敵抗擊侵略者的英雄氣概。盧溝橋事變的經(jīng)過。3、學(xué)習(xí)第三段：(1)自由讀第三段，說

33、說讀懂了什么(2)交流。當(dāng)時的形勢十分危急。聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫鈓iddot;指名讀，體會形勢之危急。中國共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時刻所發(fā)揮的巨大作用指導(dǎo)朗讀：天津急!華北危急!中華民族危急!否調(diào)換位置?為什么連用三個!?全國人民對盧溝橋守軍的慰問與聲援：自由讀，齊讀。重讀迅速、成群結(jié)隊、夜以繼日、紛紛、大批會我國人民同仇敵愾抗擊外國侵略者的愛國熱情和民族精神。4、學(xué)習(xí)第四段。(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號。(2)學(xué)生質(zhì)疑：序幕：本指多幕劇第一幕前的一場戲，用以介紹劇中(3)我們可以說逐步怎樣?(逐步提高，逐步開展工作)(4)用逐步說一句完整的話。(1)指名說說萬籟俱寂的意思。(2)什么

34、時候什么地方萬籟俱寂?(3)用萬籟俱寂說一句話。5、小結(jié)盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。北師大版六年級語文下冊教案綜合活動活動設(shè)想家鄉(xiāng)是一個親切、溫馨的字眼。家鄉(xiāng)的文化傳統(tǒng)可以反映家鄉(xiāng)的歷史風(fēng)貌、文化背景；家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝體現(xiàn)了家鄉(xiāng)的自然美；家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品或產(chǎn)業(yè)為當(dāng)?shù)貛砹司薮蟮慕?jīng)濟收益，而且也體現(xiàn)著當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，具有深刻的人文內(nèi)涵。它們的歷史淵源、經(jīng)濟價值、文化底蘊，值得廣大青少年學(xué)生了解和探索。這種了解和探索有利于增強學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，提高審美意識并增強其民族自尊心和自豪感。由熱愛具

35、體的家鄉(xiāng)到熱愛抽象的祖國，這是培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感的必由之路?；顒幽繕?biāo)1、通過尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化、風(fēng)景名勝、特色產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)，讓學(xué)生在實踐活動中了解家鄉(xiāng)的文化，領(lǐng)略家鄉(xiāng)自然風(fēng)光和家鄉(xiāng)的巨大變化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情。2、學(xué)會利用多種途徑獲取信息，培養(yǎng)收集、處理信息的能力，能大膽地對事物作出判斷，并提出自己的觀點。3、在活動中學(xué)會與人交流、合作、分享。培養(yǎng)學(xué)生做21世紀(jì)的社會人，促使學(xué)生在本課程的積極參與中學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會創(chuàng)造。課程內(nèi)容分組活動活動準(zhǔn)備活動內(nèi)容及過程活動方式第一組：尋訪家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化學(xué)生參與考察活動和實踐活動時，會遇到許多困難，教師要鼓勵學(xué)生主動、大方

36、地與人交流，積極、自信地參與活動，并引導(dǎo)學(xué)生精心進(jìn)行活動策劃。1開展研究性學(xué)習(xí)活動引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習(xí)俗，傳統(tǒng)文化藝術(shù)及淵源.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀傳統(tǒng)的詩歌、散文、小說，并初步了解家鄉(xiāng)古代飲食文化、服飾文化、節(jié)令文化等傳統(tǒng)文化形式。2開展考察活動考察家鄉(xiāng)的著名建筑及其特點與由來?？疾旒亦l(xiāng)的歷史名人和遺跡。考察家鄉(xiāng)某些地名的由來。考察家鄉(xiāng)的飲食文化、服飾文化特點。訪問民間藝人，了解傳統(tǒng)工藝。3組織學(xué)生為宣傳家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化開展實踐活動。以下一些活動形式可供參考：學(xué)生編寫家鄉(xiāng)民間故事、家鄉(xiāng)風(fēng)俗習(xí)慣、家鄉(xiāng)風(fēng)味小吃、家鄉(xiāng)名人故事等小冊子，提供給有關(guān)文化部門、旅游點。與有關(guān)部門合作，制作廣告牌

37、張掛在家鄉(xiāng)顯眼處，宣傳自己的家鄉(xiāng)。為社區(qū)群眾策劃一次家鄉(xiāng)文化藝術(shù)表演或傳統(tǒng)游藝活動。到圖書館查書、把資料抄好、制成一本活動成果錄。第二組：尋訪家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝-小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)_.xxjXS+1.開展此項活動事先需精心組織策劃，教師要給學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。2教師要事先與風(fēng)景區(qū)景點管理部門取得聯(lián)系。1.實地考察景點（拉法山、紅葉谷等），了解其具體情況，并收集一些資料，如：圖片、照片、繪畫、景點文字介紹等。2.開展我為家鄉(xiāng)旅游宣傳和服務(wù)活動。3.組織學(xué)生交流、思考，分享收獲，并分組寫出考察報告。4將調(diào)查報告、學(xué)生的思考整理成建議書，送交各風(fēng)景區(qū)及其管理部門。實地考察、活動記錄、討論、交流、整理第三組：尋訪

38、家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)學(xué)生訪問的禮儀和技巧；調(diào)查計劃的格式；調(diào)查報告的基本格式等。1.根據(jù)初步活動意向，讓學(xué)生回家展開自由調(diào)查，通過詢問親戚朋友或政府部門，了解本地資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、本地傳統(tǒng)的特色產(chǎn)品和特色產(chǎn)業(yè)（花崗巖、大煎餅等）。2.商討調(diào)查計劃。3.調(diào)查，整理資料。4.宣傳家鄉(xiāng)特色產(chǎn)業(yè)。要求學(xué)生制作廣告宣傳畫，評出優(yōu)秀宣傳畫張貼于街道合法宣傳點。建議學(xué)生設(shè)計產(chǎn)品包裝并評優(yōu)。討論、交流、整理、詢問、考察或問卷調(diào)查活動實施1組織形式：此項活動要求學(xué)生自主探究或了解，進(jìn)行調(diào)查或考察，實踐活動形式較多，宜以小組活動為主，可讓學(xué)生自由結(jié)合成1015人的小組，以小組為單位開展活動。在總結(jié)評價階

39、段，可以班級為單位組織活動。2教師配備：需配備專職指導(dǎo)教師一名?；顒映晒故九c匯報1展出的成果：心得、所獲知識和照片等。2制作的廣告宣傳畫和所撰宣傳文章。3學(xué)生的變化：帶隊教師所記個案。活動評價綜合實踐同樣需要進(jìn)行評價,但評價的重點在于學(xué)生是否積極參加、親歷活動與實踐,在于學(xué)生是否在活動中形成積極體驗、獲得真實感受并增強其社會責(zé)任感，熱愛家鄉(xiāng)和熱愛祖國的情懷。而不在于學(xué)生掌握了多少具體知識。1、自評和他評相結(jié)合。具體方式有自我闡述與評定、其他同學(xué)推舉與評說等。2、日常觀察與活動成果展示相結(jié)合。具體方式有:觀察記錄、活動表演、調(diào)查報告、成果展示等。3、教師評價與家長、社區(qū)有關(guān)人員的評價相結(jié)合。具

40、體方式有檔案袋、評語、活動記錄、其他人包括家長和社區(qū)有關(guān)人士推舉與評說等。六年級語文下冊教案我最好的老師教案教材簡析：課文講述了我六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人,教學(xué)方法獨特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。教學(xué)目標(biāo)：1正確讀記編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味等詞語。2讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。教學(xué)重點難點：理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。認(rèn)識到不

41、迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)方法：1、課前查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。2、在這堂課上抓住這算什么老師;一;一;我最好的老師這一情感沖突，設(shè)計兩個主要的板塊：欲揚先抑感受氣憤和峰回路轉(zhuǎn)深感佩服。在學(xué)習(xí)中，充分利用情感這一平臺，讀找體會重點詞句，轉(zhuǎn)換句式，拓展寫話，接受和建立新的價值觀。3、運用感性手段引導(dǎo)學(xué)生體會抽象的科學(xué)精神，比如：用感情朗讀還原當(dāng)時情境，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體驗與想象，在情境中感悟。課時劃分：1課時教學(xué)過程：一、交流談話，導(dǎo)入新課1、板書課題，說一說你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的2、每個人心目中的好老師標(biāo)

42、準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們隨著作者去認(rèn)識一位他心目中最好的老師。請同學(xué)們翻開書本114頁，讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。二、指導(dǎo)自讀，初讀感知1、指名說說自己的自學(xué)計劃2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)自學(xué)自學(xué)提示：（1）自讀課文，把課文讀正確，讀通順。（2）思考：課文主要講了一件什么事我最好的老師是一位怎樣的老師三、圍繞提示，自讀自悟1、學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題自主學(xué)習(xí)。2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點撥1、交流自學(xué)情況（1）檢查讀書情況A、識讀下列詞語：編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味B、指

43、名分段讀課文，點評讀書情況（2）說說課文講了一件什么事（3）學(xué)生朗讀自己找到的有關(guān)句子，用自己的話說說懷特森老師是怎樣的老師。2、引導(dǎo)理解重難點小組代表向全班匯報本組學(xué)習(xí)體會，教師組織學(xué)生就重點內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。（1）出示句子：他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動。齊讀句子：說說你對這句話的理解這句話放在文章開頭有什么作用默讀課文，邊讀邊思考：課文哪些地方寫出了懷特森老師是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動交流自己的學(xué)習(xí)收獲：如果你是懷特森老師的學(xué)生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想（2）仔細(xì)再讀課文，邊讀邊想：懷特森老師有個性，教學(xué)方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學(xué)生會有什么好處呢教師有機引導(dǎo)：1關(guān)注作者前后的不同情感變化，抓住這算什么老師我最好的老師這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。2關(guān)注對懷特森先生的認(rèn)識。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說懷特森先是他最好的老師3關(guān)