《求平均數(shù)》說課稿

1、求平均數(shù)說課稿平均數(shù)是統(tǒng)計中的一個重要概念。這部分內(nèi)容是在已經(jīng)認(rèn)識了簡單的數(shù)據(jù)整理方法和簡單的統(tǒng)計圖表的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，是學(xué)生初次學(xué)習(xí)簡單的平均數(shù)，為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的平均數(shù)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)習(xí)平均數(shù)的第二課時，是在學(xué)生已經(jīng)初步理解平均數(shù)的含義及求法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。從數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系來看，教學(xué)中更應(yīng)該強調(diào)學(xué)生對平均數(shù)的意義的理解，體會平均數(shù)在統(tǒng)計中的作用，讓學(xué)生在問題情境中，充分感受到平均數(shù)的作用，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)平均數(shù)的需求?；谶@樣的認(rèn)識，教學(xué)中我沒有只停留在“簡單地給出若干數(shù)據(jù)，要求學(xué)生計算出它們的平均數(shù)”上，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：1、在豐富的具體問題情景中感受平均數(shù)是解決一些實際問

2、題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況這一統(tǒng)計學(xué)上的意義，鞏固求平均數(shù)的計算方法。2、在應(yīng)用平均數(shù)的知識解釋簡單的生活現(xiàn)象，解決簡單實際問題的過程中，認(rèn)識統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念和實踐能力。3、進一步增強與他人交流的意識和能力，體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計知識解決問題的樂趣，建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。平均數(shù)是統(tǒng)計中常用的一種特征數(shù)，它能反映統(tǒng)計對象的一般水平，用途很廣泛。所以進一步理解平均數(shù)的意義，掌握求平均數(shù)的方法、體會平均數(shù)可以反映一組數(shù)據(jù)的總體情況和區(qū)別不同組數(shù)據(jù)的總體情況是教學(xué)的重、難點。由于平均數(shù)數(shù)意義

3、比較抽象，難以理解，容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，我根據(jù)學(xué)生由感知表象抽象的認(rèn)知原理，積極創(chuàng)設(shè)真實的，源于生活的問題情景，采用多媒體教學(xué)等有效手段，以自學(xué)、引導(dǎo)為主，輔以直觀演示法，設(shè)疑激趣法，討論法。向?qū)W生充分提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動的全過程。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，扮演好組織者，引導(dǎo)者，合作者的角色。在學(xué)法指導(dǎo)上，我努力營造平等，民主，和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過觀察、猜測、操作、比較、分析等活動，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)數(shù)學(xué)知識。通過小組合作中的互相討論交流，讓學(xué)生從中學(xué)會與人交往， 傾聽同伴的意見

4、， 解釋自己的想法，獲得積極的情感體驗。并還讓學(xué)生自我反思，自主評價，以提高解決問題和綜合概括的能力。、情景導(dǎo)入：1、師：孩子們，今天早上我一進辦公室，小組長就拎著各組的 “戰(zhàn)利品” 來邀功， 都說自已小組收集的瓶子最多，為了公平評出優(yōu)秀小組，我把每組收集的瓶子統(tǒng)計一下：大家來看統(tǒng)計表：2、提問：、從這個統(tǒng)計表中，你獲得了哪些信息。、第四組最多，能說第四組最優(yōu)秀嗎？為什么？你認(rèn)為該怎樣比？3、教師小結(jié)：大家說的對，我們用總數(shù)來比是不公平的。我們要用平均數(shù)來比每組的實力，這節(jié)課。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)平均數(shù)。、探究新知：1、教學(xué)例 2：出示例 2 情境圖：我校舉行籃球比賽，我們來看些隊參加了比賽？從哪兒

5、可以看出開心隊的實力更強一些？、在一場籃球比賽中除了技術(shù)因素以外，還有什么因素也比較重要？我們能根據(jù)隊員的身高來作出判斷嗎？出示統(tǒng)計表及自學(xué)提示：根據(jù)統(tǒng)計表，了解相關(guān)信息。說一說從統(tǒng)計表中你看到了哪些信息？猜一猜：哪隊的平均身高高一些。想一想：怎樣比較兩支球隊的平均身高情況？算一算：兩支球隊的平均身高分別是多少？提示：要先算出每支球隊的總身高。自主完成計算過程。交流計算結(jié)果。2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要多關(guān)注學(xué)困生的理解程度，做到心中有數(shù)，必要時做以輔導(dǎo)。3、交流反饋。找個別學(xué)生匯報從統(tǒng)計表中了解到的信息？猜一猜：哪一隊的平均身高高一些。請幾名學(xué)生說出自己的猜想結(jié)果，

6、并說出自己的理由。師點撥：我們在猜想的時候，要遵循一定的原則，要切合實際，不能漫無目的的亂猜，要注意猜想的正確性。想一想：怎樣比較兩支球隊的整體身高情況？求出兩個球隊的各自的平均身高，用兩個平均身高進行比較。算一算：兩支球隊的平均身高分別是多少？找兩名學(xué)生上臺板演，并向大家做以講解。4、教師點撥：A、講評算式。B、根據(jù)學(xué)生列出的算式，總結(jié)出：總身高人數(shù)=平均身高。教師總結(jié)：同學(xué)們，我們在求平均數(shù)的時候，要根據(jù)具體情況，先求出總數(shù)，再根據(jù)人數(shù)的不同，求出平均數(shù)，平均數(shù)能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。、鞏固練習(xí)。1、基礎(chǔ)練習(xí)。練習(xí)十一 3、 4、5 題第 3 題，也是一道實踐活動題，通過收集、整理

7、數(shù)據(jù)、計算平均數(shù)等過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計能力。第 4 題，讓學(xué)生根據(jù)甲乙兩種餅干第一季度的銷量統(tǒng)計圖，先比較它們第一季度月平均銷量的多少，然后分析一下乙種餅干銷量越來越大的原因，讓學(xué)生初步體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，挖掘數(shù)據(jù)背后隱藏的現(xiàn)實原因。第三小題是開放題，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖進一步發(fā)現(xiàn)信息，如學(xué)生會發(fā)現(xiàn)兩種餅干二月份的銷量是相同的，但甲種餅干的銷量逐月下降，乙種餅干的銷量逐月上升，也可以預(yù)測一下兩種餅干下個季度的銷售情況。第 5 題，要使學(xué)生明確，王叔叔走的路程分為 4 段，一共騎了 3 天，而所求的是平均每天騎的路程，所以除數(shù)應(yīng)是 3 而不是 4。2、下面是便民超市全年某種餅干的銷售情

8、況統(tǒng)計圖，請你算出平均每個季度的銷售量是多少。數(shù)量/箱看到這個統(tǒng)計圖，你想對超市的經(jīng)理說些什么？3、拓展練習(xí)： 小紅語文、 數(shù)學(xué)的平均分為97 分，語文、數(shù)學(xué)、英語的平均分為95 分。小紅英語是多少分？、課堂總結(jié)同桌相互談?wù)劚竟?jié)課的收獲。、課堂檢測：1、填空：某校學(xué)生在希望工程獻愛心的活動中，省下零用錢為貧困山區(qū)失學(xué)兒童捐款，各班捐款數(shù)額如下：99、 101、103、97、98、102、96、104、95、105 則該校平均每班捐款為元。2、小方用計算機打一份稿件，上午3 小時打了14405個字，下午2 小時打了9840 個字。他平均每小時打多少個字？3、下面是某地上半月平均氣溫統(tǒng)計表、從上面的統(tǒng)計表中你得到了什么信息？、請你計算一下，上半年