初中歷史七年級(jí)上第二單元國(guó)家的產(chǎn)生和社會(huì)變革春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)-《春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)》教案9

1、第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和戰(zhàn)國(guó)的歷史分期，了解春秋大國(guó)爭(zhēng)霸和戰(zhàn)國(guó)七雄兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的情況及其作用。通過(guò)學(xué)習(xí)春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，培養(yǎng)學(xué)生用聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)、發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)分析看待歷史現(xiàn)象的能力。大國(guó)間軍事力量的較量，實(shí)際上是政治、經(jīng)濟(jì)和軍事綜合實(shí)力的較量，革故鼎新，才能富國(guó)強(qiáng)兵。通過(guò)比較春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)所體現(xiàn)的不同時(shí)代特征，培養(yǎng)學(xué)生在比較中認(rèn)識(shí)歷史的能力。通過(guò)對(duì)齊桓公、晉文公和越王勾賤建立霸業(yè)過(guò)程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。重點(diǎn)、難點(diǎn)本課重點(diǎn)：齊晉爭(zhēng)霸本課難點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及歷史影響教學(xué)設(shè)備：

2、計(jì)算機(jī)、投影儀教學(xué)方法:以四段式為本課的教學(xué)方法,即將課堂教學(xué)分為四個(gè)階段.第一階段為閱讀,讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀,做到閱讀有目的性，時(shí)長(zhǎng)約為7分鐘。第二階段為教師精講，時(shí)長(zhǎng)約為25分鐘。第三階段為討論，時(shí)長(zhǎng)約為5分鐘。第四階段為練習(xí)，鞏固本課所學(xué)的知識(shí)。教學(xué)要點(diǎn)：春秋爭(zhēng)霸東周（春秋、戰(zhàn)國(guó)）春秋爭(zhēng)霸 齊桓公首霸中原晉楚爭(zhēng)霸吳越爭(zhēng)霸戰(zhàn)國(guó)七雄（公元前475年公元前221年）七國(guó)的形成（名稱(chēng)、位置）著名戰(zhàn)爭(zhēng) 桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)長(zhǎng)平之戰(zhàn)（二）教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課：西周末年，周幽王為博美人一笑，烽火戲諸侯，結(jié)果弄得國(guó)破人亡，西周結(jié)束。從此，周天子得威信一落千丈，出現(xiàn)了春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期群雄并起，諸侯爭(zhēng)霸的局面，夏、商、

3、西周以來(lái)的奴隸制度遭到了最嚴(yán)重的破壞并逐步瓦解，取而代之的是新興的封建勢(shì)力。從奴隸社會(huì)過(guò)渡到封建社會(huì)的過(guò)程便是這春秋戰(zhàn)國(guó)的500多年。在此期間，戰(zhàn)爭(zhēng)此起彼伏，風(fēng)云人物層出不窮。社會(huì)局勢(shì)跌宕變幻。戰(zhàn)場(chǎng)上的兵戎相見(jiàn)，軍營(yíng)中的運(yùn)籌帷幄、外交場(chǎng)合的謀略交鋒，演繹了一部社會(huì)大動(dòng)蕩、大變革時(shí)代的史詩(shī)。下面就讓我們穿越時(shí)空的隧道，感受那兵戎相見(jiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)氣息。 新課講授：（教師用投影儀打出下列閱讀提綱，由學(xué)生根據(jù)提綱閱讀課文，這樣既有利于新課的學(xué)習(xí)又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性）在眾多諸侯中，為什么齊桓公能首先稱(chēng)霸？他采取了什么樣的手段稱(chēng)霸？縱觀(guān)各諸侯的爭(zhēng)霸，你認(rèn)為爭(zhēng)霸的關(guān)鍵因素有哪些？戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有哪些兼并戰(zhàn)爭(zhēng)

4、？跨越時(shí)空，重回戰(zhàn)國(guó)。如果你是孫臏，將如何營(yíng)救趙國(guó)和韓國(guó)？你知道的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的成語(yǔ)故事有哪些？（給學(xué)生7分鐘的時(shí)間閱讀，閱讀完畢后，教師開(kāi)始精講，時(shí)長(zhǎng)大約為25分鐘）（投影板書(shū)）一.，春秋爭(zhēng)霸（公元前770年公元前476年）公元前771年，西周滅亡。公元前770年，周平王東還洛邑，史稱(chēng)“東周”。（投影西周形勢(shì)圖，箭頭從鎬京移向洛邑，說(shuō)明其都城的變換，而“周”字塊變?。┐藭r(shí)，周天子所能夠直接控制的土地只有方圓六百里的狹小地帶了。東周又分為春秋和戰(zhàn)國(guó)。春秋得名于魯國(guó)孔子編寫(xiě)得春秋，戰(zhàn)國(guó)因各諸侯連年的相互爭(zhēng)戰(zhàn)而得名。春秋時(shí)期最大得特點(diǎn)就是諸侯間得爭(zhēng)霸。周平王東遷洛邑后，周天子雖然名義上仍是天下的共

5、主，但王室力量已嚴(yán)重衰微，權(quán)威一落千丈。周天子在政治、經(jīng)濟(jì)上的實(shí)力已不如一些中等的諸侯國(guó)了，而一些較大的諸侯國(guó)為了搶奪土地和人口，爭(zhēng)奪政治上的特權(quán)，不斷的發(fā)動(dòng)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，蠶食鄰近弱小諸侯，周天子對(duì)此竟無(wú)力干涉，只得予以承認(rèn)，其結(jié)果是強(qiáng)者愈強(qiáng)，相繼出現(xiàn)了實(shí)際左右全國(guó)政局的霸主，即所謂的“春秋五霸”（教師指出春秋有哪五霸，并投影春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖使學(xué)生掌握這幾個(gè)國(guó)家的地理位置）（投影板書(shū)）齊桓公首霸中原教師提問(wèn)：在眾多的諸侯中為什么能首霸中原呢？他又采取了什么的手段稱(chēng)霸呢？（學(xué)生回答略）教師分析：地理?xiàng)l件；（投影春秋爭(zhēng)霸形勢(shì)圖，指出齊國(guó)的地理位置，并可提問(wèn)：齊國(guó)在今山東東北部，負(fù)山面海，戰(zhàn)略位置極佳，又

6、盛產(chǎn)魚(yú)鹽，經(jīng)濟(jì)富庶，是東方的一個(gè)大國(guó)，為爭(zhēng)霸奠定了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。）人才因素：任用管仲為相，積極改革內(nèi)政，發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制，組建強(qiáng)大的軍隊(duì)，為爭(zhēng)霸提供了雄厚的實(shí)力。策略成功：齊桓公打著“尊王攘夷”的旗號(hào)，擴(kuò)充疆界，“尊王”就是表面上尊崇周天子，利用周天子的影響號(hào)令諸侯；“攘夷”是指抵御周邊少數(shù)民族進(jìn)擾。每當(dāng)中原地區(qū)各國(guó)收到戎狄等少數(shù)民族侵?jǐn)_的時(shí)候，一些較弱小的諸侯國(guó)難以自衛(wèi)，需要保護(hù)，齊桓公在這樣的時(shí)候便把握時(shí)機(jī)，適時(shí)出兵救援，一方面使他在中原各諸侯國(guó)中的威望更高，另一方面又保護(hù)了中原地區(qū)的先進(jìn)文化，使老百姓免受周邊少數(shù)民族的侵?jǐn)_。齊桓公正是通過(guò)“尊王攘夷”的策略，為齊國(guó)贏(yíng)得了了政治上的聲譽(yù)，并使

7、他成為“挾天子以令諸侯”的霸主，這是齊桓公成功的對(duì)外政策，也是爭(zhēng)霸的有力手段。BC651年，齊桓公召集諸侯在葵丘會(huì)盟，周天子派代表參加，這實(shí)際上承認(rèn)了齊桓公的霸主地位，同時(shí)也標(biāo)志著齊桓公成為了春秋時(shí)期的第一位霸主。過(guò)渡：齊桓公的霸業(yè)為一些較大的諸侯國(guó)樹(shù)立了爭(zhēng)霸的榜樣，齊桓公的霸業(yè)結(jié)束后，晉楚兩國(guó)竟相效法，實(shí)行改革，圖謀霸業(yè)，而晉文公就成為了春秋時(shí)期的另一位霸主。（投影板書(shū)） 晉楚爭(zhēng)霸晉文公姓姬名重耳，年輕時(shí)因國(guó)內(nèi)混亂，遭人謀殺，便出逃在外流亡長(zhǎng)達(dá)19年。他生后到了齊、宋、楚、秦等國(guó)家，楚國(guó)的國(guó)君把重耳當(dāng)作貴賓，還用招待諸侯的禮節(jié)招待他，重耳十分感激，答應(yīng)一旦兩軍交戰(zhàn)必將退避三舍（可解釋?zhuān)?，以?bào)

8、恩情。后來(lái)，重耳歷經(jīng)艱辛，回國(guó)當(dāng)上了晉國(guó)的國(guó)的國(guó)君，時(shí)年已經(jīng)62歲。他深知民間疾苦，任用賢才，發(fā)展生產(chǎn)，整頓內(nèi)政，訓(xùn)練軍隊(duì)，為確立霸主地位奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)成為了北方的一大強(qiáng)國(guó)。耳 此時(shí)南方的楚國(guó)經(jīng)過(guò)統(tǒng)治者的勵(lì)精圖治很快成為了千里大國(guó)，勢(shì)力一直發(fā)展到了黃河流域，與晉國(guó)抗衡。公元前7世紀(jì)后期，晉楚雙方在城濮大戰(zhàn) 。（投影城濮之戰(zhàn)形勢(shì)圖，并閃爍城濮）晉軍大敗楚軍。從此，晉文公成為中原霸主。城濮之戰(zhàn)是春秋前期的最大的一次戰(zhàn)爭(zhēng)，也是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上有名的以少勝多的戰(zhàn)例之一，“退避三舍”的故事也源于此。（引導(dǎo)學(xué)生講述“退避三舍”的故事，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到晉軍退避三舍的目的是以退為進(jìn)，避開(kāi)楚軍的鋒芒，誘敵深入，

9、選擇有利的時(shí)機(jī)和地勢(shì)同楚軍會(huì)戰(zhàn)）晉楚的爭(zhēng)霸并未因?yàn)橐淮螒?zhàn)爭(zhēng)耳結(jié)束，而是持續(xù)了百余年。公元前613年，楚莊王即位，臨政三年終日飲酒作樂(lè)，不理朝政，大臣對(duì)莊王說(shuō)：聽(tīng)說(shuō)朝中有一只大鳥(niǎo)，三年不飛，三年不鳴，是怎么一回事呢？莊王說(shuō)：此鳥(niǎo)不飛則已一飛沖天，不鳴則已，一鳴驚人。此后，他任孫叔傲為令尹，整飭內(nèi)政，興修水利，發(fā)展生產(chǎn)，加強(qiáng)軍事訓(xùn)練，使國(guó)勢(shì)日上，為繼續(xù)北上爭(zhēng)霸奠定了基礎(chǔ)。公元前606年，楚莊王率兵北上，在周天子境內(nèi)陳兵示威，問(wèn)鼎中原。春秋末年，江南的吳國(guó)和越國(guó)也加入了爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。（投影板書(shū)）吳越爭(zhēng)霸（由于在本課中屬于小字部分，所以教師略講，并引導(dǎo)學(xué)生講述臥薪嘗膽的故事，教師補(bǔ)充、糾正，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到哪

10、些是史實(shí)，哪些是后人附加的）教師略講：吳王任用孫武等人為將，一舉攻破楚國(guó)都城郢，這使楚失去了強(qiáng)大的霸國(guó)地位，楚國(guó)后來(lái)在秦國(guó)幫助下，才得以復(fù)國(guó)。后來(lái)吳越兩國(guó)交鋒，互有勝負(fù)。到吳王夫差時(shí)，吳國(guó)打敗越國(guó)，越王勾踐被迫向吳王稱(chēng)臣。但在勾踐回國(guó)以后，情況卻發(fā)生了變化。他立志雪恥，發(fā)奮圖強(qiáng)，在室內(nèi)懸掛苦膽，坐臥都要舔嘗。粗衣蔬食，和百姓共同勞動(dòng)，爭(zhēng)取人心，操練兵馬，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期準(zhǔn)備，終于滅掉吳國(guó)。后來(lái)，勾踐北上與諸侯會(huì)盟，稱(chēng)霸一方，成為春秋最后一個(gè)霸主。教師提問(wèn)：縱觀(guān)各諸侯的爭(zhēng)霸，你認(rèn)為爭(zhēng)霸的關(guān)鍵因素有哪些？學(xué)生回答略。教師分析：齊、晉、楚、吳、越等國(guó)通過(guò)采取一系列行之有效的措施，達(dá)到了富國(guó)強(qiáng)兵的目的，從而為

11、諸侯爭(zhēng)霸奠定了基礎(chǔ)。由此我們可以看出，爭(zhēng)霸的關(guān)鍵在于人才的引進(jìn)，軍隊(duì)的強(qiáng)大，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提高以及策略的成功。教師講述：春秋時(shí)期如此頻繁的戰(zhàn)爭(zhēng)必然給社會(huì)、人民帶來(lái)的極大的災(zāi)難和痛苦。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，在春秋時(shí)期，各國(guó)的軍事行動(dòng)共有483次之多。所謂“春秋無(wú)義戰(zhàn)”，霸主們發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的根本目的就是為了迫使各國(guó)向霸主們貢賦，獲取周天子過(guò)去享受的政治和經(jīng)濟(jì)特權(quán)，擴(kuò)大自己統(tǒng)治的勢(shì)力范圍，更多的掠奪土地、人口和財(cái)物。然而，從整個(gè)歷史發(fā)展的進(jìn)程來(lái)看，春秋時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸的戰(zhàn)爭(zhēng)，也加快了統(tǒng)一的步伐，春秋初期的諸侯國(guó)多達(dá)140多個(gè)，但春秋結(jié)束時(shí)，一些小的諸侯國(guó)被一些較大的諸侯國(guó)兼并，從而出現(xiàn)了一些疆域較大的國(guó)家，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域性

12、的局部統(tǒng)一。從此，歷史也進(jìn)入了風(fēng)云變幻的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。（投影板書(shū)）二戰(zhàn)國(guó)七雄（公元前475年公元前221年）戰(zhàn)國(guó)從公元前475年到公元前221年，是我國(guó)封建社會(huì)的形成時(shí)期。封建社會(huì)同奴隸社會(huì)一樣，也歷經(jīng)了形成、發(fā)展和逐步走向衰落的過(guò)程。這一過(guò)程，在我國(guó)經(jīng)歷了兩千多年的時(shí)間，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是這一過(guò)程的開(kāi)端。（投影春秋形勢(shì)圖，閃爍“晉”字塊，使之變成裂變狀，分成趙、韓、魏三個(gè)國(guó)家，同時(shí)教師講述“三家分晉”）教師講述：戰(zhàn)國(guó)初年，晉國(guó)卿大夫中的趙氏、韓氏、魏氏從奴隸主貴族中分化出來(lái)，成為新興的地主階級(jí)代表，他們聯(lián)合起來(lái)打垮舊貴族，控制了晉國(guó)的政權(quán)。公元前403年，韓、趙、魏三家為諸侯，這就是“三家分晉”。（再次

13、使用春秋形勢(shì)圖，閃爍“齊”字塊，并變換成其他顏色，表示田氏代齊，同時(shí)教師講授田氏代齊）教師講述：公元前481年，齊國(guó)的宰相田恒發(fā)動(dòng)武裝政變，殺盡齊國(guó)的國(guó)君和幾家貴族，另立國(guó)君，而實(shí)際上成為傀儡。到了田恒曾孫田和時(shí)，廢掉了齊國(guó)國(guó)君，自立為國(guó)君，周天子予以承認(rèn)，并沿用齊國(guó)號(hào)，從而變姜氏的齊國(guó)為田氏的齊國(guó)，史稱(chēng)“田氏代齊”。這樣，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就形成了齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七雄并立的局面。（投影板書(shū)戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察戰(zhàn)國(guó)七雄的地理位置，并得出易記的口訣：齊楚秦燕趙魏韓，東南西北到中央）教師講述：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，兵革不休，先是大國(guó)吞并小國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)，繼之而來(lái)的是大國(guó)之間的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)愈演愈烈。教師提問(wèn)：

14、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有哪些著名的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)呢？（桂陵之戰(zhàn) 馬陵之戰(zhàn) 長(zhǎng)平之戰(zhàn)）（投影板書(shū)）著名戰(zhàn)爭(zhēng)：桂陵之戰(zhàn) 馬陵之戰(zhàn) 長(zhǎng)平之戰(zhàn)教師講述：桂陵之戰(zhàn)又稱(chēng)“圍魏救趙”，發(fā)生于齊魏之間，魏軍包圍趙都邯鄲，趙向齊求救。當(dāng)時(shí)兩軍主將分別是孫臏、龐涓。教師提問(wèn)：如果跨越時(shí)空，重回戰(zhàn)國(guó)，假設(shè)你是孫臏，將如何營(yíng)救趙國(guó)？（可以讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況，展開(kāi)合理的想象培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，容許學(xué)生有不同的想法）教師總結(jié)：孫臏乘魏國(guó)內(nèi)部空虛，直搗魏都大軍，龐涓撤軍回報(bào)，在桂陵中了齊國(guó)埋伏，結(jié)果大敗。（其間可適當(dāng)添加孫臏、龐涓的故事，以增加學(xué)生興趣）可是好景不長(zhǎng)，十多年后，魏國(guó)又派兵攻打韓國(guó)，韓國(guó)也向齊國(guó)求救。這一次孫臏采用了什么

15、謀略呢？（引導(dǎo)學(xué)生講述這個(gè)故事，如果一個(gè)學(xué)生講述不夠完整，可以由幾個(gè)學(xué)生來(lái)補(bǔ)充。）故事梗概：孫臏仍然使出他的老辦法，不去救韓，而直接去攻打魏國(guó)，龐涓只得退兵趕回去。而此時(shí)齊軍已經(jīng)退了。龐涓察看+了一下齊軍扎過(guò)營(yíng)的地方，發(fā)現(xiàn)齊軍的營(yíng)盤(pán)占了很大的地方，他叫人數(shù)了數(shù)做飯的爐灶，足夠十萬(wàn)人吃飯用的，龐涓嚇得說(shuō)不出話(huà)來(lái)。第二天，龐涓帶領(lǐng)大軍趕到齊國(guó)軍隊(duì)第二回扎營(yíng)的地方，數(shù)了數(shù)爐，只有能夠供五萬(wàn)人用的了。第三天，他們追到齊國(guó)軍隊(duì)第三回扎營(yíng)過(guò)的地方，又?jǐn)?shù)了爐灶，只剩下兩萬(wàn)人用的爐灶。龐涓這才放心，以為齊軍畏敵，都逃跑了。這時(shí)，龐涓吩咐魏軍沒(méi)日沒(méi)夜地按著齊國(guó)軍隊(duì)走過(guò)的路線(xiàn)追上去，但沒(méi)料到在馬陵遭到齊軍埋伏，齊

16、軍萬(wàn)弩俱發(fā)，魏軍主力被殲，龐涓自殺。這次戰(zhàn)役被稱(chēng)為馬陵之戰(zhàn)，從此，魏國(guó)元?dú)獯髠?，齊國(guó)強(qiáng)大起來(lái)。正當(dāng)東方幾國(guó)戰(zhàn)火不斷的時(shí)候，西方的秦國(guó)經(jīng)過(guò)商鞅變法后實(shí)力大增，不斷向東方擴(kuò)張，吞并了東方各國(guó)的許多土地，而這時(shí)的趙國(guó)經(jīng)過(guò)趙武靈王的軍事改革，“胡服騎射”軍事實(shí)力大增，此后又經(jīng)過(guò)趙惠王的整頓內(nèi)政，使得國(guó)富而民強(qiáng)。趙國(guó)成為唯一可以與秦國(guó)相抗衡的鄰國(guó)。公元前260年，秦趙之間發(fā)生了一場(chǎng)戰(zhàn)況空前的“長(zhǎng)平之戰(zhàn)”。（在投影出的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)圖中閃爍“長(zhǎng)平”，使學(xué)生了解其地理位置）教師簡(jiǎn)要敘述趙將廉頗的策略和秦國(guó)的對(duì)策。然后由學(xué)生講述成語(yǔ)“紙上談兵”的故事。 結(jié)果趙國(guó)四十多萬(wàn)人被坑殺。這場(chǎng)戰(zhàn)役是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期最為慘烈的戰(zhàn)役之一

17、，趙國(guó)力量大大被削弱，從此，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦國(guó)的進(jìn)攻。課堂小結(jié)：通過(guò)本課學(xué)習(xí)，需要掌握以下幾個(gè)問(wèn)題：齊桓公首先稱(chēng)霸的原因；改革和爭(zhēng)霸之間的關(guān)系；戰(zhàn)國(guó)是封建社會(huì)的開(kāi)端，并且孕育著統(tǒng)一的因素；春秋、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期幾個(gè)成語(yǔ)故事喻意（可指定幾個(gè)學(xué)生回答本課所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)）課堂討論：春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)有什么樣的不同特點(diǎn)？（給學(xué)生35分鐘時(shí)間討論，引導(dǎo)學(xué)生從軍隊(duì)規(guī)模、持續(xù)時(shí)間、用兵謀略、戰(zhàn)況結(jié)局等方面考慮，教師可參與幾個(gè)組的討論，最后請(qǐng)基礎(chǔ)較好的同學(xué)總結(jié)發(fā)言）課堂鞏固：1.在中原地區(qū)，持續(xù)了一百多年?duì)幇詰?zhàn)爭(zhēng)的雙方是( )A秦、晉 B晉、楚 C齊、楚 D吳、越2.歷史上“三家分晉”指哪“三家”韓趙魏秦齊 ( )A B C D3.成語(yǔ)“退避三舍”涉及到兩個(gè)爭(zhēng)霸國(guó)家是( )A晉、吳 B晉、秦 C晉、楚 D吳、趙4.下列事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的有( )“田氏代齊”“三家分晉”桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)A B C D5.歷史上，軍事家孫臏取得勝利的戰(zhàn)役有：( )城濮之戰(zhàn)桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)長(zhǎng)平之戰(zhàn)A B C D.6.與成語(yǔ)“紙上談兵”相關(guān)的戰(zhàn)役是( )A長(zhǎng)平之戰(zhàn) B桂陵