青島版五四制四年級下冊數(shù)學教案1

1、名師精編 優(yōu)秀教案團體操表演因數(shù)與倍數(shù)一、教學內容 : 教科書第 48-50 頁,2 、3、5 倍數(shù)的特點；二、 教學目標：1、在解決具體問題的過程中,探究2、5、3 倍數(shù)的特點,會判定一個數(shù)是否 2、5 的倍數(shù)；初步懂得奇數(shù)、偶數(shù)的概念；2、在探究活動中進展觀看、 分析、和歸納概括才能, 培養(yǎng)探求學問的愛好；三、 教具預備 ： 電腦課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片 四、教學過程：活動程序與老師提示活動內容關注要點活動一引出北京奧運會這一重大同學參加探究學師：同學們,我們應當怎盛事 ,讓同學相互談論、溝通、習的熱忱是否高樣用實際行動來迎接20XX 年表達自己的心情；漲；北京奧運會呢？師：奧運帶給我們的除

2、了 那種奮勇拼搏的體育精神,仍 有一點那就是要提高人們的 健身意識；過一段時間我們學 校要舉辦 團體操表演, 有哪些 表演形式呢？我們來看一看 吧；活動二 同學仔細看表演情形；師：從圖中你們知道了哪 些信息？仍能提出什么問 同學是否進入 題？學習情形 境；師：我們第一解決“ 各項表演 分別可以選派幾人參加” 這個同學觀看情境圖,說出自 己通過觀看發(fā)覺的信息,提出問題；請你們想一想,每個方 問題,全班溝通；隊得人數(shù)有沒有規(guī)律？師：看來,我們遇到問題時要 仔細分析、驗證,不能輕易下同學獨立摸索,然后溝通；同學的摸索可能停留在圖中呈 現(xiàn)的人數(shù)上, 3 個 5、6 個 2、5結論；名師精編優(yōu)秀教案關注

3、同學個 3；老師可適時引導：各隊的人數(shù)與 2、3、5 有沒有關系？觀看、提問的水 平；關注同學 的想法,給他們 相互溝通完善 的時間,讓他們 在溝通與傾聽 中進行深化地 摸索；活動三同學自主摸索后,可能接受無同學能否積極師：在 1100 的自然數(shù)序排列、有序列舉、在百數(shù)表主動地投入到中, 2 的倍數(shù)有那些？ 5 的倍中 圈出或涂色等解決問題的摸索與探究活數(shù)有哪些呢？ 3 的倍數(shù)有哪些方法；動中呢？先獨立摸索,然后小組討 論；活動四：同學獨立思關注同學能否從不師：同學們了考,從不同的角度同角度摸索問題；不起,用這么多方法摸索 2、5 的倍數(shù)的找出了 100 以內 2、特點；5 的倍數(shù),那你們有

4、沒有發(fā)覺 2 的倍數(shù)、5 的倍數(shù)都是一些什么樣的數(shù)？名師精編優(yōu)秀教案讓同學反復舉師：像 2、4、6、同學仔細聽講例,驗證結論；8、10、12 都是偶數(shù), 1、3、5、7、9、11 都是奇數(shù)；師：你能再說同學舉例,相互溝通；出幾個偶數(shù)、奇數(shù) 的例子；活動五：同學小組積 師：你能找出 極爭辯,動腦解決3 的倍數(shù)都是什么 問題；樣的數(shù)嗎？有沒有什么規(guī)律？同學在老師老師要準時加師：看來它和 2、5以點撥 ,同學能及的倍數(shù)有所不同 ,你的引導下 ,準時轉時的轉變思路；不妨試一試將各個變思路 ,得出正確數(shù)位上的數(shù)加起來 ,的結論 .你能發(fā)覺什么 .活動六 自主練習第 1、2 題；同位兩人輪番關注同學是否初

5、步出卡片,參加玩耍；把握了新學問；第 3 題數(shù)學游戲：應用今日學到關注同學把握的學問,看數(shù)字卡學問的靈敏性；片說一句話；如： 2 0 是偶數(shù),是 2 的倍 數(shù),同時也是 5 的 倍數(shù)等；同學自主練習,教 師巡察指導,全班名師精編 優(yōu)秀教案溝通；活動七同學理順本節(jié)關注同學能否自覺師：請同學們同學內容,提出不回憶與反思；說一說這節(jié)課你學明白的問題,并對到了些什么？仍有自己的表現(xiàn)做出評什么問題？你對自價；己有什么評判？三、團體操表演- 質數(shù)和合數(shù)、分解質因數(shù) 一、 教學目標：1、在解決實際問題中,經受“ 估計 試驗 驗證” 的爭辯過程,借助棋子 模擬排隊,用列舉的方法探求質數(shù)、合數(shù)的特點；學會分解質

6、因數(shù)；2、在探究活動中,初步明白概念學習的基本方法；加深懂得學問和提高學 習才能；二、 教具預備 ：電腦課件、計數(shù)器、數(shù)字卡片 三、教學重點、難點：質數(shù)、合數(shù)的特點；會分解質因數(shù)；四、教學過程：活動程序與老師提示活動內容關注要點活動一師：同學們曾經參加同學通過仔細觀看發(fā)同學是否進入學習情過團體操表演嗎？看 大屏現(xiàn)了排成各個方隊的人數(shù)幕：這是團體操表演的場分別是 24、25、40、35、3境景,仔細觀看五個方隊人數(shù)2；的特點；它們有什么共同特生 1：這些數(shù)有的是奇點？數(shù),有的是偶數(shù)；師：這幾個數(shù)有的有 因數(shù) 2,有的有因數(shù) 5,那生 2：24、40、32 是 2 的倍數(shù), 25、35、40 是

7、5么這些數(shù)的共同點與它們 的倍數(shù)；的因數(shù)有關系嗎？生 1：我發(fā)覺這幾個數(shù)名師精編 優(yōu)秀教案中最小的是 1,最大的是這個數(shù)生 2：我發(fā)覺 25 有 3個因數(shù), 40 有 8 個因數(shù), 35 有 4 個因數(shù),32 有 6 個因師: 有兩個以上因數(shù) 數(shù),24 有 8 個因數(shù)的, 都能排成方陣嗎 . 師：到底誰的說法正 生 1: 能；確呢？生 2: 不愿定；活動二 生 1：我們用一個棋子我們用擺棋子的的方 法來驗證一下吧！你們想怎代表一個人, 找?guī)讉€含有兩 個因數(shù)以上的數(shù), 看看是不樣來驗證呢？是全部的都能排成方陣；生 2：我們來找?guī)讉€含 有兩個因數(shù)的數(shù), 看是不是 都能排成方陣；生 3：我們從 1 開頭,分別排人數(shù)是 1、2、3、4、5 的隊伍,看看能排成 方陣的數(shù)是不是都含有兩 個以上的因數(shù) p 同學操作試驗師：像 2、3、5 同學發(fā)覺并提出分類這樣只有 1 和它本身兩個 老師總結因數(shù)的數(shù),叫做質數(shù)（素數(shù)）；像 4、6、8 這樣只有 1 和它本身兩個因數(shù)的數(shù),仍有其他因數(shù)的數(shù),叫做合數(shù)；名師精編 優(yōu)秀教案自主練習： p57 1、2、3、4 師：你能把 30 寫成幾 生 1：30=5 6 個質數(shù)相乘的形式嗎？6=2 3 生 2：30 5 6 師：仍可以用短除法老師要準時進行