個人課題申報參考課件

1、“個人課題”申報參考南京市教育科學(xué)研究所李洵一、“個人課題”的選題二、“個人課題”的申報一、“個人課題”的選題（一）“個人課題”的選題原則（二）“個人課題”的選題途徑（三）“個人課題”的研究內(nèi)容（一）“個人課題”的選題原則1.選題實2.立意真3.切口小2.立意真“小學(xué)高年級數(shù)學(xué)草稿本的應(yīng)用研究” “制作幼兒成長記錄冊的實踐研究 ”3.切口小“小學(xué)六年級數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計的實踐研究”“在面粉系列活動中培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力的實踐研究 ”選題難繁“高中語文課堂教學(xué)與家庭語文課程資源的整合研究”“課前演講與寫作能力 關(guān)系的研究” （二）“個人課題”的選題途徑1.從教育教學(xué)實踐中尋找課題2.從如何將先進的教育

2、教學(xué)理念應(yīng)用于實際工作中發(fā)掘課題1.從教育教學(xué)實踐中尋找課題（1）從工作面臨的問題中去發(fā)現(xiàn)課題“小學(xué)六年級語文課堂沉悶現(xiàn)象的成因與對策研究”（2）從教育實踐活動的觀察中發(fā)現(xiàn)課題“對剛?cè)雸@23歲托班幼兒依戀親人現(xiàn)象的個案研究”1.從教育教學(xué)實踐中尋找課題（3）從對某一教育教學(xué)現(xiàn)象進行調(diào)查研究而形成課題“大班幼兒親子閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究”1.從教育教學(xué)實踐中尋找課題（4）從如何提高教育教學(xué)質(zhì)量上去發(fā)掘課題“小學(xué)低年級學(xué)生易寫錯別字的成因及對策研究”1.從教育教學(xué)實踐中尋找課題2. 從如何將先進的教育教學(xué)理念應(yīng)用于實際工作中發(fā)掘課題“概念轉(zhuǎn)變模型應(yīng)用于小學(xué)高年級科學(xué)教學(xué)的案例研究” （三）“個人課題”

3、的研究內(nèi)容 教的方面 教學(xué) 學(xué)的方面學(xué)校工作 學(xué)生管理 管理 教師管理 學(xué)校管理 實例分析： 小學(xué)低年級學(xué)生易寫錯別字的成因及對策的研究 研究內(nèi)容：（一）運用調(diào)查法了解學(xué)生寫錯別字的現(xiàn)狀（二）運用觀察法，從主客觀兩方面分析低年級學(xué)生易寫錯別字的成因（三）運用行動研究探索相應(yīng)的解決策略如研究課堂教學(xué)教學(xué)活動的準(zhǔn)備教學(xué)計劃的形成教學(xué)過程的實施教學(xué)效果的反饋二、“個人課題”的申報（一）課題名稱的表述 (二) 課題概念的解讀（三）研究目標(biāo)的確立（四）研究內(nèi)容的分解表述完整：研究的問題（即研究內(nèi)容）、研究的對象、（研究的方法）用學(xué)術(shù)性的語句用陳述句的形式“對剛?cè)雸@23歲托班幼兒依戀親人現(xiàn)象的個案研究”（

4、一）課題名稱的表述（一）課題名稱的表述不能以文章題目代替課題名不要使用比喻、擬人、夸張等修辭手法不要使用口語化的詞語及網(wǎng)絡(luò)語言不恰當(dāng)?shù)睦印敖o內(nèi)向的孩子一個機會” 修改：“培養(yǎng)性格內(nèi)向幼兒自信心的個案研究”“花樣兒童 花樣識字” 修改：“小學(xué)低年級識字教學(xué)生活化的實踐研究”(二) 課題概念的解讀1.分別對多個關(guān)鍵詞進行界定給出操作性的定義，使概念的內(nèi)涵變得清晰、具體。2.課題的概述，指明研究方向和角度：詳細說明研究對象、研究方法、研究內(nèi)容等“小班幼兒早期閱讀繪本選擇的實踐研究”關(guān)鍵詞：小班幼兒：指3-4周歲的兒童，此階段的幼兒求知欲強 早期閱讀：指幼兒園、家庭通過對嬰幼兒提供與視覺刺激有關(guān)的材

5、料，讓嬰幼兒接受有關(guān)材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎(chǔ)上對材料內(nèi)容進行初步理解和語言表達(黃娟娟，2002)研究目標(biāo)：課題研究所要解決的問題，表述具體、簡練。（如：通過的研究，從而解決 的問題。）（三）研究目標(biāo)的確立“小班幼兒早期閱讀繪本選擇的實踐研究” 研究目標(biāo)：通過研究在實踐中找到合適小班早期閱讀的繪本，并歸納出這些繪本的特點，從而更好地在小班開展早期閱讀活動?！俺踔械乩碜鳂I(yè)設(shè)計的實踐研究”研究目標(biāo)（最初）：通過本課題的研究教師樹立新的作業(yè)觀，讓地理作業(yè)成為提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的一座橋梁，最終為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。研究目標(biāo)（修改）：歸納出初中地理作業(yè)設(shè)計的目的和原則，建構(gòu)出初中地理

6、作業(yè)設(shè)計的模式?！袄镁W(wǎng)絡(luò)開展家校聯(lián)系的實踐研究”研究目標(biāo)：其一，通過實踐研究，總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提高家校聯(lián)系的有效策略；其二，建立班級的QQ空間、班級論壇、校友錄，促進家校的長期聯(lián)系；其三，提高教師的教育教學(xué)水平；其四，提高家長的教育水平； （四）研究內(nèi)容的分解1.研究內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵2.研究內(nèi)容應(yīng)圍繞研究目標(biāo)1.研究內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵如：“培養(yǎng)農(nóng)村大班幼兒看圖講述能力的策略研究”研究內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)多樣的方法和手段激發(fā)幼兒的講述興趣；找到提高幼兒的語言能力的方法問題：研究內(nèi)容不全面2.研究內(nèi)容應(yīng)圍繞研究目標(biāo)“初中語文教學(xué)使用多媒體現(xiàn)象的調(diào)查及對策研究”研究內(nèi)容：羅列了一些語文教學(xué)使用多媒

7、體的不良現(xiàn)象，如程式僵化，互動性差等；問題：沒有對這些現(xiàn)象進行梳理，尋找這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并探討彌補的方法，進行對策研究。歡迎批評指正 ！謝謝 !“初中英語新授課基于問題式的導(dǎo)課策略研究” “蘇格拉底方法在小學(xué)中年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究” 操作性定義是將研究變量的抽象化形式轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢杂^察、 測量和操作性的具體形式。 它詳細說明研究者要觀察、測量和操作研究變量的程序和活動。 操作性定義屬操作層面的定義， 是具體的、 行動的， 更加接近現(xiàn)實 （實踐）。操作性定義有兩種， 一種是測量的操作性定義，另一種是實驗的操作性定義。測量的操作性定義是根據(jù)如何測量和觀察研究變量而下的一種定義。實驗的操作性定義是根據(jù)如何操作研究變量而下的一種定義。 它描述操作研究變量的詳細過程或活動。如： “學(xué)習(xí)成績” 界定為 “某種標(biāo)準(zhǔn)化考試所測得的分?jǐn)?shù)”。這里，學(xué)習(xí)成績可通過標(biāo)準(zhǔn)化考試去測量 （“可測量”），衡量學(xué)生成績優(yōu)劣可觀察考試的分?jǐn)?shù)（“可觀察”）。 如， “強化” 界定為“學(xué)生的某種行為出現(xiàn)時，教師