更換老師的申請(qǐng)書

1、第 第 頁更換老師的申請(qǐng)書關(guān)于更換老師的申請(qǐng)書范文1敬愛的校領(lǐng)導(dǎo)、老師：您們好！我們是*班級(jí)*班的同學(xué)，關(guān)于班級(jí)教學(xué)方面的事務(wù)，我們有一些自己的擔(dān)憂和詳細(xì)的思索，特別盼望得到校領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷和援助?，F(xiàn)就有關(guān)狀況陳述如下，煩請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)與老師查閱。20*年高考已經(jīng)結(jié)束，作為即將進(jìn)入畢業(yè)班的同學(xué)，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都對(duì)個(gè)人的前途命運(yùn)關(guān)注有加。全班同學(xué)都在鼓足干勁，積極的投入學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。我們深知，知識(shí)轉(zhuǎn)變命運(yùn)，學(xué)習(xí)成就將來，高考考驗(yàn)的正是我們?cè)趬毫χ率欠裆瞄L堅(jiān)持，擅長拼搏，擅長學(xué)習(xí)的本事。在集體的爭論和私下的溝通中，我們?nèi)嘁呀?jīng)產(chǎn)生了很強(qiáng)的凝集力，并達(dá)成廣泛的共識(shí)，那就是，我們肯定要在接下來的

2、不足一年時(shí)間里將更多的精力投入學(xué)習(xí)，更多的相互援助，爭取整個(gè)集體共同的進(jìn)步。我們?nèi)w同學(xué)都能理解，學(xué)校的教學(xué)工作有自己科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌才牛谶^去的兩年時(shí)間里，我們一貫在努力提高對(duì)自身的要求，這與學(xué)校的規(guī)劃也不約而同。在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，涌現(xiàn)的各類問題，也都已得到了很好的處理。我們廣闊同學(xué)都充分理解學(xué)校，相信學(xué)校，我們大體的受教成果，也為我們自己所滿足。不過，鑒于我們非常的，即將面臨高考的現(xiàn)實(shí)狀況，我們廣闊對(duì)自身有高要求，嚴(yán)于律己的同學(xué)們還是盼望現(xiàn)狀能有一些改善，這集中表達(dá)在了大家對(duì)于語文教學(xué)工作的一些想法和看法上。語文老師人品端正，作風(fēng)良好，這一點(diǎn)是得到大家的廣泛認(rèn)同的，同學(xué)們對(duì)他的一點(diǎn)心情，主

3、要反映在他授課的質(zhì)量上。關(guān)于這一點(diǎn)，我們謹(jǐn)慎的提出自己的一些看法，這些看法或有不足，但我們只是在力求客觀的表達(dá)自己的看法：1、語文課的精髓，在于通過授課老師的講解并描述，將授課目的和盤托出，所以精彩勝利的語文課，在于語文老師以豐富的知識(shí)和風(fēng)趣的表達(dá)，達(dá)成同學(xué)深刻的領(lǐng)悟。我們認(rèn)為，*老師前一點(diǎn)做的很好，但后一點(diǎn)好像有所欠缺。隨著語文課程的推動(dòng)，我們的最終目的是要通過自己多年累積的語文專業(yè)知識(shí)，在考試中表現(xiàn)的更好。*老師的這種教學(xué)模式，對(duì)于應(yīng)試援助不大。2、前文已述，語文學(xué)習(xí)的最終目的是要將學(xué)知識(shí)與考好試聯(lián)壁成一。這不僅對(duì)平常的授課提出了不低的要求，也對(duì)老師應(yīng)試授業(yè)-比如文章重點(diǎn)講解、考卷評(píng)點(diǎn)的工

4、作設(shè)定了較高的標(biāo)準(zhǔn)。而*老師在工作中，既沒有*透徹的講解重點(diǎn)，也沒有突出應(yīng)試的技巧。同學(xué)們普遍覺得語文學(xué)習(xí)成了囫圇吞棗，既不知方向，也不得要領(lǐng)。3、師者、傳道授業(yè)解惑也，我們認(rèn)為，*老師的解惑工作也做的不甚良好。學(xué)習(xí)的過程在于發(fā)覺問題，解決問題，求得真知。而我們的語文老師在教學(xué)中，常常忽視問題，不顧同學(xué)的迷惑，跳過或者一筆帶過，這對(duì)于培育同學(xué)的思維技能和解題方法有阻礙作用。我們?nèi)嗤瑢W(xué)的學(xué)習(xí)積極性其實(shí)都很高，并不盼望由于其他緣由導(dǎo)致我們應(yīng)有的眾多問題得不到良好的解決，從而影響我們學(xué)習(xí)的良好效果。4、*老師在課后的應(yīng)然工作中，做的也不能讓同學(xué)們滿足。知識(shí)掌控了以后，假如不能學(xué)以致用，知行合一，那

5、與未學(xué)是沒有區(qū)分的。在當(dāng)前我們高中的學(xué)習(xí)生活中，這兩點(diǎn)主要統(tǒng)一在了更多的參與訓(xùn)練，通過訓(xùn)練檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)踐活動(dòng)中。每堂課結(jié)束以后，我們語文老師通常布置兩道三張?jiān)嚲碜鳛樽鳂I(yè)，我們同學(xué)普遍很好的完成了。但是，交上去的試卷卻沒有得到很好的處理。*老師通常就簡約查閱一下，或者每張卷子任意批改兩筆，就原樣又發(fā)回來。假如老師工作繁忙，無心一張一張的批閱試卷，我們也是可以理解的，但是我們語文老師也很少講解，這就使我們的練習(xí)幾乎成了無用功。不能有的放矢，同學(xué)特別簡單背道而馳。這樣持續(xù)的時(shí)間長了，同學(xué)們練習(xí)的興致也降低了，由于得不到合理的對(duì)待，同學(xué)們交上去的作業(yè)質(zhì)量普遍越來越差。我們所面臨的問題已經(jīng)持續(xù)了

6、很長的一段時(shí)間，我們廣闊同學(xué)都在努力嘗試著從自己做起，轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀。但是事實(shí)是，盡管我們有著很大的誠意和學(xué)好語文的決心，但是我們?nèi)嗟恼Z文成果卻在緩步下滑，一些過去比較拔尖的同學(xué)，現(xiàn)在語文成果也不如以前了。更為重要的是，我們?nèi)鄬W(xué)習(xí)語文的熱忱也比較起之前，有了不小的減退。經(jīng)由充分的爭論和慎重的思索，我們盼望以一個(gè)合理的立場(chǎng)特別謹(jǐn)慎的表達(dá)我們統(tǒng)一的，劇烈訴求：在客觀狀況難以得到改善的狀況下，在這個(gè)時(shí)間特別緊迫，分秒必爭的壓力下，我們懇請(qǐng)校領(lǐng)導(dǎo)和老師在充分的討論與爭論之后，能夠考慮到當(dāng)前的繁復(fù)狀況，予以我們更換語文授課老師的處理。 既已訴及的幾點(diǎn)鄙陋之見，是我們廣闊同學(xué)的心聲。它并不是一兩個(gè)或者十幾個(gè)

7、同學(xué)間或有之的埋怨，而是絕大部分同學(xué)在比較長時(shí)間的學(xué)習(xí)中經(jīng)過實(shí)際的體驗(yàn)和充分的爭論后所形成的幾點(diǎn)最為凝練的想法。我們?nèi)嗤瑢W(xué)對(duì)于這次比較統(tǒng)一的行動(dòng)，也是經(jīng)過了一段時(shí)間的遲疑。我們不想使我們的行為表達(dá)出對(duì)語文老師的不尊敬，也不情愿使各位領(lǐng)導(dǎo)和老師產(chǎn)生對(duì)我們的不良印象。只是經(jīng)過反復(fù)斟酌，我們?nèi)耘f認(rèn)為，有看法我們就應(yīng)當(dāng)表述出來，有問題我們就應(yīng)當(dāng)嘗試解決，于是，我們最終慎重的提此申請(qǐng)，誠摯的寫就了這封申請(qǐng)書，表達(dá)我們大家的誠意和真實(shí)的想法。關(guān)于更換老師的申請(qǐng)書范文2敬愛的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：我申請(qǐng)當(dāng)高一班級(jí)的班主任，盼望領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)機(jī)會(huì)。第一、我深愛著老師這一職業(yè)。能成為一名優(yōu)秀的老師是我一生的理想，而做班主任

8、的技能是一名優(yōu)秀老師的需要。在這些年的教學(xué)過程中，隨著和同學(xué)的接觸漸漸增多，對(duì)同學(xué)的了解也越來越深刻。在掌控課堂上也積累一些閱歷，不再是手足無措的新手了。在處理一些課堂上涌現(xiàn)的同學(xué)問題時(shí)，我不斷和該班的班主任溝通學(xué)習(xí)，不斷的吸取做班主任的閱歷。在眾多班主任的援助下，經(jīng)過這些年的熬煉和閱歷的積累，我已具備當(dāng)班主任的資格。因此，我向?qū)W校提出擔(dān)當(dāng)班主任的申請(qǐng)。第二、自從工作以來，我對(duì)教育很是關(guān)注，也看了許多關(guān)于教育的書籍。從這些著作中我學(xué)習(xí)到了，如何開發(fā)了同學(xué)自身的能量，“授人魚，不如授人以漁”，培育同學(xué)自我管理的技能。我學(xué)會(huì)了適時(shí)、老實(shí)、中肯地賞識(shí)同學(xué)，讓同學(xué)在自信中成長，在自信中提高成果?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，我盼望我能以實(shí)踐來提高班主任的技能，走向?qū)I(yè)班主任的道路。因此，我申請(qǐng)