思品說課課件《變化著的人,變化中的家園》

1、北師大版六年級品德與社會(huì)上冊臨川區(qū)第十一小學(xué) 吳小丹變化著的人，變化中的家園1說教材教學(xué)目標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)備教法學(xué)法教學(xué)程序?qū)W情教學(xué)理念板書設(shè)計(jì)2?變化著的人，變化中的家園?是北師大版?品德與社會(huì)?六年級上冊第三單元“騰飛的中國第一個(gè)主題“春天的故事中的第4個(gè)課題，課題旨在通過讓學(xué)生調(diào)查采訪，知道改革開放以后，眾多農(nóng)民進(jìn)城打工為城市和農(nóng)村帶來了哪些變化，并對農(nóng)民進(jìn)城打工形成積極的態(tài)度。返回一、說教材3我們的學(xué)生都是城市孩子，即使父母是從農(nóng)村出來的，但這些孩子都是在城市長大的，對農(nóng)村的認(rèn)識，也僅僅是每年僅有的一兩次探親的印象而已，更因?yàn)楠?dú)生子女的關(guān)系，這些孩子不能了解這些進(jìn)城打工者的艱辛，不能認(rèn)識他們對

2、城市開展的重要作用，甚至很多孩子對這一局部人充滿鄙夷。二十多年的改革開放讓中國大地有了翻天覆地的變化，外來打工者在十二歲孩子的視線經(jīng)常出現(xiàn)，但他們的生活，工作情況，孩子們并不了解，孩子們與農(nóng)民工及其子女的心理空間太大了。返回二、說學(xué)情4學(xué)生的品德形成和社會(huì)性開展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，形成了相應(yīng)的態(tài)度和能力，因此在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀。返回三、說教學(xué)理念5知識目標(biāo)：知道農(nóng)民進(jìn)

3、城打工這一潮流，能列舉出農(nóng)民進(jìn)城所從事的勞動(dòng)，能夠說出農(nóng)民進(jìn)城打工為城市和農(nóng)村帶來哪些變化。能力目標(biāo)：進(jìn)一步增強(qiáng)對閱讀材料進(jìn)行概括和分析的能力，搜集和利用信息的能力，敢于在討論中發(fā)表自己的意見和看法，不斷提高語言能力。情感目標(biāo)：對農(nóng)民進(jìn)城打工這件事形成積極的態(tài)度。四、說教學(xué)目標(biāo)6教學(xué)重點(diǎn)：知道改革開放以后眾多農(nóng)民進(jìn)城打工為城市和農(nóng)村帶來了哪些變化。教學(xué)難點(diǎn)：對農(nóng)民進(jìn)城打工這件事形成積極的態(tài)度。 返回7判斷需要信息,信息需要實(shí)際調(diào)查,組織學(xué)生到社會(huì)上去實(shí)地調(diào)查,獲得豐富的感性認(rèn)識,這有助于由感性向理性的飛躍。為了更好地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課前搜集有關(guān)進(jìn)城打工農(nóng)民的信息，觀察自己生活的社區(qū)里是否就

4、有這樣的人，了解他們所從事的的勞動(dòng)，以備課上討論。返回五、說教學(xué)準(zhǔn)備8情境引導(dǎo)法民主討論法探究教學(xué)法 教 法六、說教法學(xué)法9 學(xué) 法自主學(xué)習(xí)法合作學(xué)習(xí)法探究學(xué)習(xí)法 返回10第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課課的開始我讓學(xué)生觀看?農(nóng)民工之歌?視頻，說說自己的感受,自然引入農(nóng)民進(jìn)城打工這個(gè)話題。七、說教學(xué)程序1112【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：導(dǎo)入新課在一堂課中起著引領(lǐng)導(dǎo)向作用。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我通過圖片這種情境，讓學(xué)生從心理上和空間上接近這些形形色色的打工者引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入活潑的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?！?3第二環(huán)節(jié)：走進(jìn)文本，閱讀交流教材是教師貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，組織教學(xué)活動(dòng)的重要媒介，是學(xué)生學(xué)習(xí)的根底性資源。

5、本課題的學(xué)習(xí)內(nèi)容以虎子和同學(xué)們給城里的小伙伴介紹村里的變化切入，引出農(nóng)民進(jìn)城打工這個(gè)話題。課文是虎子和他的同學(xué)們采訪村長的內(nèi)容，表達(dá)主體是村長。這是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)中教師要最大限度地激發(fā)學(xué)生主體參與的廣度和深度，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我主要通過讓學(xué)生帶著一系列問題去閱讀課本第頁上的文字思考：141、農(nóng)民進(jìn)城打工給虎子他們村帶來了什么樣的變化？2、村里人是如何看待這些變化的？3、村里的外出打工者是如何看待進(jìn)城打工這件事的？1516第三環(huán)節(jié)：探究活動(dòng)，感知分享學(xué)生就“為什么在改革開放以后會(huì)有那么多農(nóng)民到城市打工？在小組內(nèi)或同桌之間進(jìn)行討論，然后請學(xué)生個(gè)別發(fā)言，再繼續(xù)追問學(xué)生“有那么多的農(nóng)民進(jìn)城打工

6、，他們給城市帶來了哪些變化？他們的勞動(dòng)與你的生活有怎樣的聯(lián)系？ “如果城市沒有了他們會(huì)變成怎么樣？啟發(fā)學(xué)生結(jié)合在課前和生活中觀察的情況，聯(lián)系外來打工者所從事的職業(yè)、勞動(dòng)性質(zhì)、勤勞程度，他們的勞動(dòng)與城市開展的關(guān)系來談。學(xué)生通過聯(lián)系自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)從內(nèi)心客觀看待農(nóng)民工，知道他們與自己的生活息息相關(guān)。17第四環(huán)節(jié)：小小辯論，樹立觀念根據(jù)課標(biāo)要求，教學(xué)要走進(jìn)生活，貼近學(xué)生，創(chuàng)設(shè)深入學(xué)生的開放 、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營造自由、民主、 愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的時(shí)機(jī)，把教學(xué)的需求變成學(xué)生的需求。18辯論 正方：城市的建設(shè)離不開農(nóng)民工。 反方：農(nóng)民工到來弊大于利。19學(xué)生們在辯論中清晰整理自己的思路，對外來工在城市建設(shè)中所起的作用有了更清楚的了解，教育學(xué)生客觀地看問題，樹立一種觀念：農(nóng)村人和城市人是平等的。這樣的活動(dòng)較好的落實(shí)了德育教學(xué)內(nèi)容，也有利于突破本課的難點(diǎn)。20第五環(huán)節(jié)：拓展延伸，感恩之路【這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：平等的觀念不能只停留在外表上，應(yīng)該真正深入學(xué)生的心靈，引發(fā)他們內(nèi)心的愛?！?1 對于你身邊的農(nóng)民工，你