人教版化學(xué)必修二第二章第一節(jié)化學(xué)能與熱能14張課件

1、第一節(jié) 化學(xué)能與熱能第二課時(shí)化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化1、兩條基本的自然定律（1）質(zhì)量守恒定律：（2）能量守恒定律：一種能量可以轉(zhuǎn)化為另一種能量，總能量保持不變。2、吸熱反應(yīng)和放熱反應(yīng)根據(jù)能量變化情況角度分：化學(xué)上把有熱量放出的化學(xué)反應(yīng)叫做放熱反應(yīng)化學(xué)上把吸收熱量的化學(xué)反應(yīng)叫做吸熱反應(yīng)化學(xué)能與熱能的相互轉(zhuǎn)化常見的放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)放熱反應(yīng) 燃料的燃燒(與O2的反應(yīng)） 中 和 反 應(yīng) 活潑金屬與水或酸的反應(yīng) 大部分化合反應(yīng)（生石灰和水） 物質(zhì)的緩慢氧化吸熱反應(yīng)大部分分解反應(yīng)典型的反應(yīng)： Ba(OH)2.8H2O+NH4Cl C+CO2 H2+CuO C+H2O兩位同學(xué)討論放熱和吸熱反應(yīng)。甲說加熱 后

2、才能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是吸熱反應(yīng)，乙說反應(yīng)中要持續(xù)加熱才能進(jìn)行的反應(yīng)是吸熱反應(yīng)。你認(rèn)為他們的說法正確嗎？為什么？問題探究注意：有些放熱反應(yīng)開始時(shí)需要加熱啟動(dòng)，但不需持續(xù)加熱；而有些吸熱反應(yīng)可以自發(fā)進(jìn)行，但大多數(shù)需持續(xù)加熱。結(jié)論：需要加熱的反應(yīng)不一定是吸熱反應(yīng)，吸熱反應(yīng)不一定要加熱。柴草時(shí)期化石能源時(shí)期多能源結(jié)構(gòu)時(shí)期1、 社會(huì)的發(fā)展與能源的利用：人對(duì)科學(xué)知識(shí)的掌握越多，對(duì)能源的利用（人均耗能）越多；2、人類利用能源的三個(gè)時(shí)期：化石能源、水能、太陽能、氫能、核能、生物質(zhì)能、地?zé)崮?、潮汐能?及風(fēng)能。3、常見的能源主要有:P36科學(xué)視野1、吸熱反應(yīng)一定需要加熱才能發(fā)生。2、需要加熱才能發(fā)生的反應(yīng)一定是吸

3、熱反應(yīng)。3、化合反應(yīng)一定是放熱反應(yīng)，分解反應(yīng)一定是吸熱反應(yīng)。4、在化學(xué)鍵的斷裂過程中，肯定伴隨著能量的變化。5、化學(xué)反應(yīng)中伴隨著能量變化，有能量變化的過程一定是化學(xué)反應(yīng) 。判斷題1、下列說法中正確的是（ ）A.物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)都伴隨著能量變化.B.伴有能量變化的物質(zhì)變化都是化學(xué)變化.C.在一個(gè)確定的化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總能量與生成物的總能量一定不同. D.在一個(gè)確定的化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物的總能量總是高于生成物的總能量.E、植物通過光合作用將CO2轉(zhuǎn)化為葡萄糖是太陽能轉(zhuǎn)變成熱能的過程AC課堂練習(xí)2、下列變化中屬于吸熱反應(yīng)的是（ ）液態(tài)水汽化 B.高溫鍛燒石灰石 C. 濃H2SO4稀釋 D.KClO

4、3分解制O2 E. 生石灰與水反應(yīng)生成熟石灰BD課堂練習(xí)3、 下列物質(zhì)加入水中顯著放熱的是：A.生石灰 B.酒精C.固體NaCl D.濃NaOH溶液4、 下列反應(yīng)中既屬于氧化還原反應(yīng)同時(shí)又是吸熱反應(yīng)的是：A.Ba(OH)2 8H2O與NH4Cl反應(yīng)B.鎂與稀鹽酸C.灼熱的炭與CO2D.甲烷與O2反應(yīng)ADC課堂練習(xí)（2011聊城高一檢測(cè)）下列說法中錯(cuò)誤的是( )A化學(xué)反應(yīng)必然伴隨發(fā)生能量變化B化學(xué)反應(yīng)中的能量變化主要是由化學(xué)鍵變化引起的C化學(xué)反應(yīng)中的能量變化的大小與反應(yīng)物的質(zhì)量多少無關(guān)D能量變化是化學(xué)反應(yīng)的基本特征之一C課堂練習(xí)下列說法中不正確的是( )A.反應(yīng)熱的實(shí)質(zhì)是反應(yīng)物的總能量和生成物的

5、總能量的差值B.化學(xué)反應(yīng)的特征是有新物質(zhì)生成C.經(jīng)過加熱而發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)不一定都是吸熱反應(yīng)D.只要有化學(xué)鍵的斷裂，一定發(fā)生化學(xué)反應(yīng)課堂練習(xí)D已知強(qiáng)酸與強(qiáng)堿在稀溶液里發(fā)生中和反應(yīng) 生成1 mol H2O 時(shí)放出57.3 kJ熱量，用500 mL 0.6 molL-1的稀硫酸跟含1 mol NaOH的溶液反應(yīng)，放出的熱量是( )A.68.76 kJB.57.3 kJC.34.38 kJD.17.19 kJ C課堂練習(xí)人教版化學(xué)必修二第二章第一節(jié)-化學(xué)能與熱能14張人教版化學(xué)必修二第二章第一節(jié)-化學(xué)能與熱能14張?jiān)谝欢l件下A與B反應(yīng)可生成C和D，其能量變化如下圖：（1）若E1E2，反應(yīng)體系的總能量

6、_（填“升高”或“降低”），為_（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)。（2）若E1E2，反應(yīng)體系的總能量_（填“升高”或“降低”），為_（填“吸熱”或“放熱”）反應(yīng)，其原因_ _。課堂練習(xí)降低放熱升高吸熱反應(yīng)物從環(huán)境中吸收能量人教版化學(xué)必修二第二章第一節(jié)-化學(xué)能與熱能14張人教版化學(xué)必修二第二章第一節(jié)-化學(xué)能與熱能14張 如右圖所示，把試管放入盛有25時(shí)飽和 石灰水的燒杯中，試管中開始放入幾小塊鎂片，再用滴管滴入5mL鹽酸于試管中.試回答下列問題：(1)實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象是 (2)產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因是 (3)寫出有關(guān)反應(yīng)的離子方程式 (4)由實(shí)驗(yàn)推知，MgCl2溶液和H2的總能量 (填“大于”、“小于

7、”、“等于”)鎂片和鹽酸的總能量. 鎂片上有大量氣泡產(chǎn)生；鎂片逐漸溶解； 燒杯中析出晶體。 鎂與鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，該反應(yīng)為放熱反應(yīng)，Ca(OH)2在水中的溶解度隨溫度升高而減小，故析出Ca(OH)2晶體。Mg + 2H+ = Mg2+ + H2 小于人教版化學(xué)必修二第二章第一節(jié)-化學(xué)能與熱能14張人教版化學(xué)必修二第二章第一節(jié)-化學(xué)能與熱能14張1.漢字的亦文亦圖性質(zhì)，導(dǎo)致它的表意功能和美學(xué)功能無法截然分開。漢字一直保持著對(duì)稱平衡的形態(tài)，與其最初扮演的“飾”的角色有相當(dāng)關(guān)系。如果沒有在青銅器上度過自己的童年，中國的書法藝術(shù)很可能跳不出美術(shù)字的窠臼，無從獲得那種自由奔放的生命感和力量感。2.對(duì)于這

8、種能力，人們普遍存在一種疑問，即為什么只有一部分人會(huì)發(fā)生聯(lián)覺現(xiàn)象。一些人用基因來解釋這個(gè)問題。有研究者已經(jīng)注意到，如果一個(gè)家族中有一人具有聯(lián)覺能力，那么很可能會(huì)出現(xiàn)更多這樣的人。3.科學(xué)研究指出，聯(lián)覺現(xiàn)象大多出現(xiàn)在數(shù)學(xué)較差的人身上，此外，左撇子、方向感較差以及有過預(yù)知經(jīng)歷的人也通常會(huì)出現(xiàn)聯(lián)覺現(xiàn)象。也有人認(rèn)為，聯(lián)覺能力與一個(gè)人的創(chuàng)造力有關(guān)，許多著名的科學(xué)家和藝術(shù)家都具備聯(lián)覺能力。4.聯(lián)覺現(xiàn)象對(duì)于人類認(rèn)知和意識(shí)行為的研究，具有特殊意義。許多專家指出，聯(lián)覺現(xiàn)象的研究為找到比喻和語言能力的神經(jīng)學(xué)基礎(chǔ)打開了大門。一些針對(duì)聯(lián)覺現(xiàn)象的研究提出，使聲音和物體形狀之間建立聯(lián)系的能力可以成為語言和抽象思維發(fā)展的一粒種子。5.真理總是越辯越明。曾幾何時(shí)，方言的存廢問題，曾經(jīng)引起激烈爭(zhēng)議，但爭(zhēng)論至今，越來越多的人逐漸達(dá)成共識(shí)：推廣普通話很重要，保護(hù)方言也很重要，二者并不是非此即彼的關(guān)系。6.方言俗稱地方話，是語言的變體，只通行于一定的地域，它不是獨(dú)立于民族語之外的另一種語言，而只是局部地區(qū)使用的語言。根據(jù)性質(zhì)，方言可分地域方言和社會(huì)方言，地域方言是語言因地域方面的差別而形成的變體，是全民語言的不同地域上的分支，是語言發(fā)展不平衡性在地域上的反映。7.社會(huì)方言是同一地域的社會(huì)成員因?yàn)樗诼殬I(yè)、階層、年齡、性別、文化教養(yǎng)等方面的社會(huì)差異而形成不同的社會(huì)變體。8.語言最本質(zhì)的功能，是作