2013年下半年中學教師資格認定考試(初級音樂學科知識與教學能力)真題試卷

1、2013年下半年中學教師資格認定考試(初級音樂學科知識與教學能力)真題試卷(總分：70.00，做題時間：90分鐘)一、單項選擇題(總題數(shù)：30，分數(shù)：60.00)1.中國最早的古笛有9000年的歷史，它出土在黃河流域的哪個省?()甘肅陜西河南丿山東解析：解析：1986一1987年先后在河南舞陽縣賈湖發(fā)現(xiàn)七音孔和八音孔古笛共計18支。2.1978年出土的戰(zhàn)國時期的曾侯乙編鐘震驚了全世界，它出土于()。山西河北湖北丿湖南解析：解析：1978年出土的戰(zhàn)國曾侯乙編鐘震驚世界，它出土于湖北隨縣。海青拿天鵝是產生于元代的一首著名樂曲，當時演奏的樂器是()。古琴古箏琵琶丿笛子解析：解析：海青拿天鵝是在元代就

2、已經流行的樂曲，當時演奏所用的樂器是琵琶。創(chuàng)作第一部德國浪漫主義歌劇的作曲家是()。貝多芬威柏丿門德爾松瓦格納解析：解析：威柏(韋伯)，德國作曲家、鋼琴演奏家、指揮家、音樂評論家。第一位德國浪漫主義作曲家、瓦格納的先驅、德國浪漫主義歌劇的奠基人。作為鋼琴家、作曲家、指揮家，他使德國歌劇擺脫了意大利歌劇的主宰。代表作：歐麗安特奧伯龍自由射手。5與JS巴赫同屬巴洛克晚期的作曲家是()。海頓亨德爾丿杜費蒙特威爾第解析：屬于主調音樂體裁作品的是()。巴赫b小調彌撒曲冼星海怒吼吧，黃河丿拉索回聲黃自山在虛無縹緲間解析：下列屬于日本傳統(tǒng)樂器的是()。三味線丿西塔爾三弦伽仰琴解析：解析：三味線，日本的一種弦

3、樂器。一般認為起源于中國的三弦，演奏時需要撥子。撥子成銀杏葉形低級的用塑料制成，高級的采用象牙制成。爵士樂起源于哪個國家?()肯尼亞美國丿巴西印度解析：解析：爵士樂成形時間是19世紀末20世紀初。公認的發(fā)祥地是美國南部路易斯安那州的一個亞熱帶城市新奧爾良。在眾多流行音樂中，爵士樂是出現(xiàn)最早并且是在世界上影響較廣的一個樂種，爵士樂實際就是美國的民間音樂。術語Allegro的意思是()。小快板快板丿行板急板舒伯特小夜曲柴可夫斯基如歌的行板鮑羅丁在中亞細亞草原上解析：11.下列選項中，哪一組是正三和弦?()I、II、III級和弦I、IV、V級和弦丿I、III、V級和弦I、IV、W級和弦丿C.D.解析

4、：解析：A項為a羽調式；B項為G徵調式；C項為a和聲小調；D項為G宮調式。彈撥樂器冬不拉屬于哪個民族?()瑤族彝族蒙古族哈薩克族丿解析：解析：冬不拉又名東不拉、東布拉，是中亞地區(qū)的哈薩克族的傳統(tǒng)彈撥樂器，在哈薩克斯坦以及中國新疆的哈薩克族中尤其流行。長度相等的A、B兩樂句構成的結構形式是()。平行方整性結構對比方整性結構丿對比非方整性結構平行非方整性結構解析：班級合唱排練時，能始終保持全體學生動力的是()。學生的音準學生的節(jié)奏學生的興趣丿學生的音色解析：解析：興趣是最好的教師，也是推動學生積極學習的強大動力。下列屬于民族管弦樂作品的是()。梁山伯與祝英臺亂云飛丿御風萬里云南音詩解析：解析：亂云

5、飛是作曲家、指揮家彭修文根據(jù)京劇杜鵑山中女主人公柯湘的唱段亂云飛改編而成的民族管弦樂作品。構成交響樂團的基本樂器組是()。弦樂組木管組銅管組打擊樂組丿弦樂組管樂組彈撥組打擊樂組弦樂組木管組彈撥組打擊樂組弦樂組銅管組彈撥組打擊樂組解析：解析：交響樂團通常由木管、銅管、打擊樂、弦樂四組樂器組成。以青少年交響樂團交流為目的的“音樂救助計劃”起源于美洲哪個國家?()委內瑞拉丿墨西哥美國加拿大解析：解析：“委內瑞拉青少年交響樂團與合唱團國家體系”成立于1975年2月12日，因其對貧困青少丿C.D.解析：解析：同一首歌為44拍。在京劇演唱中老旦的發(fā)聲方法屬于()。真假聲結合真聲丿假聲虛聲解析：解析：京劇的

6、生行(老生、武生、紅生)、凈行、丑行、老旦等行當，在演唱時均用真嗓。小生演唱用假嗓但念白則用真假嗓結合。義務教育音樂課程標準(2011年版)將教學內容劃分為()。感受與欣賞唱歌樂器創(chuàng)造感受與欣賞識譜表現(xiàn)創(chuàng)造感受與欣賞表現(xiàn)創(chuàng)造音樂與相關文化丿歌唱表現(xiàn)創(chuàng)造音樂與相關文化解析：義務教育音樂課程標準(2011年版)感受與欣賞領域中第一項內容是()。識讀樂譜演唱即興創(chuàng)編音樂表現(xiàn)要素V解析：解析：參考義務教育音樂課程標準(2011年版)課程內容的結構框架。在歌曲鱒魚的欣賞教學中，最能增進學生音樂審美思維的過程是()。講述背景，學生談感受識讀樂譜，學生談感受抄寫主題，學生談感受聆聽作品，學生談感受V解析：解

7、析：講述背景、識讀樂譜、抄寫主題這三種方法只能令學生被動地、機械地進行學習。而“聆聽作品，學生談感受”這種方式可以體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的想象力，最能增進學生的音樂審美思維。按照皮亞杰的觀點以抽象思維學習音樂是哪個學習發(fā)展階段的特點?()形式運算階段具體運算階段V前運算階段感知運動階段解析：解析：711歲處于具體運算階段，與操作能力聯(lián)系起來，只要能夠將推理運用于特定的或者具體柯達伊鈴木鎮(zhèn)一奧爾夫V解析：解析：奧爾夫教學法的節(jié)奏訓練是以人體為天然樂器，通過拍手、跺腳、捻指等兒童易學易做的方法做一些單聲部或多聲部的節(jié)奏訓練。義務教育音樂課程標準(2011年版)創(chuàng)造部分內容的描述具體包括()。

8、探索音響與音樂即興創(chuàng)編創(chuàng)作實踐V即興創(chuàng)編創(chuàng)作實踐識讀樂譜探索音響與音樂即興創(chuàng)編綜合藝術表演探索音響與音樂創(chuàng)作實踐綜合性藝術表演解析：解析：義務教育音樂課程標準(2011年版)第三部分“創(chuàng)作”部分內容具體包括探索音響與音樂、即興編創(chuàng)、創(chuàng)作實踐。班級合唱教學初級階段最有效的形式是()。齊唱混聲四聲部輪唱V童聲二聲部解析：學校教育中，合奏、重奏等音樂活動最主要的價值是()。個性發(fā)展合作交流V創(chuàng)造性培養(yǎng)技能訓練解析：解析：合奏、重奏的特點是由集體演奏同一首作品，這一形式最主要的價值體現(xiàn)在學生之間的合作交流。下列不適合在音樂課日常教學中實施的評價方式是()。主題判斷演唱演奏創(chuàng)造聆聽演唱演奏綜合性藝術表演

9、丿聆聽演唱演奏主題判斷演唱演奏創(chuàng)造表現(xiàn)解析：針對音樂了解程度較淺的學生，理解音樂基本要素節(jié)拍，最適合的教學方式是()。實踐體驗教師講解丿學生做題相互討論解析：解析：對于音樂素養(yǎng)較淺的學生，教師要先講解節(jié)拍定義，在理解的基礎上實踐練習二、音樂編創(chuàng)題(總題數(shù)：1，分數(shù)：2.00)為歌曲獵人合唱(人音版16冊4單元1課)編配鋼琴伴奏。正確答案：(正確答案：首先，先確定旋律的調式調性，(G大調)。其次，在此基礎之上，上半句結束在屬音上，下半句結束在調式屬音上，和弦配置應該是在小節(jié)強拍上配上相應的級數(shù)。注：常用的伴奏音型有(1)柱式和弦；(2)半分解式和弦；(3)分解式和弦。對于不同類型的歌曲片段要根據(jù)

10、兩個方面去判斷：(1)曲子的調式大小；(2)曲子的曲式結構。結構變化時，伴奏音型一般會出現(xiàn)相應的變化。)解析：三、音樂作品分析題(總題數(shù)：1，分數(shù)：2.00)32.分析澳大利亞民歌剪羊毛的譜例。求：32.分析澳大利亞民歌剪羊毛的譜例。求：(1)說明曲式名稱，畫出結構圖示。(2)寫出調式調性。(3)說明樂曲的旋律特點。正確答案：(正確答案：澳大利亞民歌剪羊毛為F大調再現(xiàn)的兩段體結構。曲式結構圖為:音樂歡快活潑，第一樂段以歡快起伏的旋律和富有勞動生活的節(jié)奏，生動地展現(xiàn)了澳大利亞牧民在剪羊毛時的情景。第二樂段開始音區(qū)較高，旋律和節(jié)奏開闊舒展，使得歡快的勞動情景得到更為生動鮮明的表現(xiàn)。最后兩個樂句重復

11、了第一段最后兩個樂句，它強調了“只有努力勞動才能換來幸福生活”這一哲理，并在藝術上給人以完整、圓滿的收束。)解析：四、教學設計題(總題數(shù)：1，分數(shù)：2.00)根據(jù)對澳大利亞民歌剪羊毛的分析，運用新課程理念，對七年級唱歌課進行教學設計。求:(1)設計本課的教學目標。(2)設計唱歌教學基本環(huán)節(jié)。正確答案：(正確答案：(1)教學目標知識與技能：通過學習歌曲，掌握好正確答案：(正確答案：(1)教學目標知識與技能：通過學習歌曲，掌握好，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。過程與方法：運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生對音

12、樂的感受力和表現(xiàn)力。情感、態(tài)度與價值觀：通過剪羊毛的教學，使學生了解澳大利亞牧民的勞動生活，懂得只有努力勞動才能換取幸福的生活。(2)唱歌教學環(huán)節(jié)學習歌曲旋律。學唱第一段歌詞。帶問題自學第二段歌詞。學生完整演唱歌曲。教師糾錯。設置互動環(huán)節(jié)練習歌曲。教師小結。)解析：五、案例分析題(總題數(shù)：1，分數(shù)：2.00)案例：初中音樂課：二部合唱大海啊，故鄉(xiāng)（課時：45分鐘）一、導入：教師認真帶領學生朗讀歌詞（5分鐘）二、教學步驟：1教師講解歌曲創(chuàng)作背景（10分鐘）2引導學生討論，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的話題（10分鐘）3完整聆聽歌曲（3分鐘）4學生談感受（4分鐘）5討論作品結構（10分鐘）6分句教唱高、低聲

13、部歌譜（3分鐘）7分句教唱歌詞（3分鐘）8教師課堂小結（2分鐘）問題：根據(jù)義務教育音樂課程標準（2011年版）分析上面教學案例，簡述自己的觀點。正確答案：（正確答案：（1）本案例是一個問題案例。（2）本案例雖然是以學唱二部合唱大海啊，故鄉(xiāng)為教學內容，但在實際授課過程中忽略了義務教育音樂課程標準（2011年版）中對于合唱課應“使學生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，盡早積累與他人合作演唱的經驗，培養(yǎng)集體意識及協(xié)調、合作能力”這個要求。（3）教師在整個授課過程中沒有把握本課程的重點和難點，過多地關注了課程以外的知識導致學唱歌曲時間較短，對于二聲部合唱來說可能在有限的課堂時間內不能完成學習內容。）解析：六

14、、課例點評題（總題數(shù)：1，分數(shù)：2.00）根據(jù)義務教育音樂課程標準（2011年版），通過對下面課例教學過程的分析，提煉出教學目標，并進行點評?！菊n題名稱】東南亞風情授課年級：七年級【教學內容】1歌曲：劃船曲星星索（印尼）2樂曲：竹竿舞（菲律賓）【教學目標】（略）【教學重、難點】教學重點：了解“克隆鐘”音樂風格特點，體驗音樂中展現(xiàn)的東南亞風情。教學難點：掌握弱起節(jié)奏，演唱二聲部樂曲。（一）導入：播放亞洲風光視頻導入新課（二）欣賞：感受印尼歌曲劃船曲1欣賞印尼語版本樂曲，感受樂曲濃郁的印尼風格。2按節(jié)奏朗讀歌詞，解決弱起節(jié)奏這個難點。3學習用印尼語演唱歌曲片段。4播放印尼國家風光視頻。（三）欣賞：

15、感受學唱印尼歌曲星星索1播放星星索片段，找出印象深刻的一句。2了解“啊，星星索”的含義，并在意境中做簡單的律動，幫助體驗樂曲情緒。3指導學生用正確的發(fā)聲方法并有感情地跟隨鋼琴伴奏學唱樂曲旋律。4用錄音軟件CoolEdit錄下“啊，星星索”的伴唱聲，學生跟隨自己的伴唱聲加入主旋律聲部。5嘗試師生、生生合作演繹歌曲。6總結“克隆鐘”音樂的風格特征。（四）律動：綜合活動菲律賓民歌竹竿舞。1聆聽音樂竹竿舞。2嘗試為三拍子節(jié)奏配上跺腳、拍手、捻指等聲勢聯(lián)系，并在三拍子節(jié)奏中敲擊竹竿。3為樂曲配上律動一一個別展示。4鼓勵學生即興發(fā)揮，調動學生愉悅地參與到活動中，其他同學選擇打擊樂器為個別展示的同學伴奏。5現(xiàn)場制作伴奏并律動一一集體參與。6分組合作嘗試跳竹竿的律動。7合作表演一一感受濃郁的東南亞風情。（五）課堂總結：請學生根據(jù)本節(jié)課學習的內容，取一個精準、貼切的小標題，如美麗的東南亞、熱情的東南亞人民等。正確答案：（正確答案：（1）教學目標知識與技能：通過聆聽音樂竹竿舞為樂曲編配簡單的打擊樂伴奏。過程與方法：通過聆聽與學唱印度尼西亞的克隆宗歌曲星星索與劃船曲，體驗印尼音樂的風格特征。情