秋天的懷念教案模板匯總7篇

1、秋天的懷念教案模板匯總7篇秋天的懷念教案 篇1教學(xué)目標(biāo)深刻領(lǐng)會(huì)母愛無私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫。教學(xué)過程讀寫結(jié)合，鍛煉口頭表達(dá)能力。一、切入點(diǎn)。我有一個(gè)難題，想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一下，可以嗎？我有一個(gè)學(xué)生，他很想買一盤周杰倫的專輯八度空間，可是他的媽媽怎么也不肯。結(jié)果母子倆大吵了一架。媽媽很傷心。這位學(xué)生在日記里說：“老師，我不明白媽媽怎么會(huì)如此蠻橫不講理。我該怎么辦？難道我真的做錯(cuò)了嗎？”各位同學(xué)，你覺得這位同學(xué)做錯(cuò)沒有？他到底該怎么辦呢？以貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例引起學(xué)生興趣，導(dǎo)入課題。感謝大家七嘴八舌地給我出主意，其實(shí)，在我們的生活中，與父母的意見不合甚至是爭吵都時(shí)

2、有發(fā)生，那么這個(gè)時(shí)候，我們就更應(yīng)該多體諒父母的苦心。我在想，或許，人，就是在這樣的誤會(huì)與爭執(zhí)中走向成熟，逐漸懂得生命的真諦。那么，今天我們大家一起來欣賞一篇散文，我們來看看這位殘疾人作家是如何讀懂母親，讀懂生命的。請(qǐng)看秋天的懷念。二、整體感知。我們大家一起來讀一讀，欣賞一下。你們需要音樂嗎？播放音樂，供學(xué)生自己選擇。命運(yùn)交響曲、春之聲圓舞曲、秋日私語。學(xué)生選擇后，配以秋日私語，師生共同自由誦讀，欣賞散文的美。剛才大家讀得很投入，看來，一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后，感覺怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。）三、興趣點(diǎn)。大家的發(fā)言都很不錯(cuò)。那么，綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者批文以入情，

3、不足千字的質(zhì)樸敘述，何以有如此大的感染力呢？哪些描寫或者說哪個(gè)字，哪個(gè)詞感動(dòng)了你？學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己的看法，暢談自己的感受。在這個(gè)過程中，教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾，并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。1、當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無奈和心痛，兒子的不耐煩和對(duì)母親的不理解?？梢砸员荣惖姆绞竭M(jìn)行。2、讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约涸谏钪信c母親的沖突，對(duì)母親的不理解與傷害。3、在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí)，利用課件展示有關(guān)菊花的畫面，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。4、和學(xué)生一起體會(huì)文中人物的感情，寫一段內(nèi)心獨(dú)白。訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。四、質(zhì)疑點(diǎn)。從大家的發(fā)言中，我深深地體會(huì)到了史鐵

4、生對(duì)母親的痛惜之情和不屈的精神。確實(shí)，秋是一個(gè)感傷的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，萬物都將從繁華走向衰敗，從燦爛走向蒼白。可是，剛才我發(fā)現(xiàn)大家都提到了菊花。對(duì)這對(duì)命運(yùn)多舛的母子來說，菊花，又意味著什么呢？以此問題導(dǎo)入學(xué)生對(duì)不懂之處的探討。五、升華主題，布置作業(yè)。史鐵生曾說過：“死，是一件無須乎著急去做的事情，是一件無論如何也不會(huì)錯(cuò)過的事情?！碑?dāng)苦難、逆境來臨的時(shí)候，我們首先應(yīng)想到的是好好活，讓這唯一一次的活熱烈而輝煌，至于死，又何必忙著去奢談？但愿大家從這篇文章中看到的，不僅僅是母愛，還會(huì)看到作者對(duì)生命的思索。當(dāng)災(zāi)難來臨的時(shí)候，我們究竟該怎么辦？好，課后請(qǐng)大家從網(wǎng)上搜集有關(guān)菊花的文章。教學(xué)目的：通過學(xué)習(xí)

5、，使學(xué)生體會(huì)到母愛是世界上最崇高、最圣潔、最無私的一種感情，學(xué)習(xí)母親熱愛生活、熱愛生命的美好品質(zhì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解到我雙腿癱瘓以后，脾氣變得暴躁無常，而母親容忍我、體諒我。這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，我想大家將會(huì)對(duì)母親有更多的了解。二、學(xué)習(xí)第3自然段1、輕聲讀課文，思考填空題，并聯(lián)系上下文理解所填詞語的意思。當(dāng)我獨(dú)自看著窗外的落葉時(shí)，母親（央求）我去北海公園看菊花。我勉強(qiáng)同意了，她（喜出望外）。我同意明天去，她高興得一會(huì)兒坐下，一會(huì)兒站起，然后便（絮絮叼叼）地說了許多話，最后又忽然不說了。2、讀后試填，一生填，齊讀3、你從這段話可能看出母親對(duì)我怎樣？（關(guān)心

6、）從所填這些詞可以看出來嗎？（1）“央求”什么意思？（懇求）母親央求我去干什么？她為會(huì)么央求我？（a、聯(lián)系前文，“她總是說，而我總減不去”怕我不肯；b、我又在看落葉，心情悲哀，讓我散心，忘掉煩惱、疾?。?）“喜出望外”什么意思？遇到出乎意料的喜事而特別高興。這里，母親遇到了什么出乎意料的喜事？勉強(qiáng)同意，母親竟這么高興，說明母親把我看得很重要。（3）“絮絮叼叼”什么意思？形容說話哆嗦，來回地說。母親說了些什么呢？（知道我最愛吃的，記得我童年的趣事）a、對(duì)子女的點(diǎn)滴小事都記得，把心放在子女身上。b、我嫌煩，母親還要說。省略號(hào)什么用？（怕我聽到“踩”、“跑”這些字，會(huì)想到自己不會(huì)跑而傷心）c、母親

7、為什么又忽然不說了？（4）找出母親的話讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（5）母親的四次話，寫法不同，一、二句說的話在前，提示語在后；四句說的話在后，提示語在前，第三句沒有提示語，表達(dá)方式靈活。小結(jié)：母親在我脾氣暴躁時(shí)容忍我、遷就我，在我言語沖撞時(shí)，體諒我、遷就我。母親對(duì)我的關(guān)心真是無微不至，體貼入微啊！4、讓我們分角色讀，師讀“我”的話，你們讀“母親的話”（敘述的話不讀）過渡：這樣一位對(duì)子女病痛關(guān)懷備至的母親，對(duì)自己的病又怎樣呢？三、學(xué)習(xí)2、5兩自然段1、課文中兩處提到母親的病，哪兩處？2、出示“可我一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那種程度，后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺?！保?）母親

8、病得怎樣？（）（2）比較后來妹妹告訴我，母親肝疼得睡不著覺。后來妹妹告訴我，母親常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不著覺。與原文中的句子比，哪一句更能反映母親病得厲害？“整宿整宿”就是整夜整夜，這是說她疼得時(shí)間長?！胺瓉砀踩ァ眮砘胤?，是說她疼得不知如何是好，難以忍受，說明疼得程度厲害?！俺３！辈恢挂淮?，是說她疼的次數(shù)多。（3）母親的肝病已經(jīng)到了這種程度，可我一直都。（4）指導(dǎo)讀3、出示“鄰居們把她招上車時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒想到她已經(jīng)病成那樣?？粗嗆囘h(yuǎn)去，也絕沒有想到竟是永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)的訣別?！边^渡：母親的肝病那么厲害，我不知道，直到鄰居們把她招上車時(shí)（引讀）（1）這里連用了兩個(gè)沒想到

9、，中間用“也”字連接。（2）先看第一個(gè)，我沒想到什么？病成那樣是什么樣？（還在大口大口地吐著鮮血）可見母親病得怎樣？“吐著鮮血”病人危險(xiǎn)，不由自主血從口中涌出?！按罂诖罂凇毖碌枚?，吐得猛。“還”吐得時(shí)間長，鄰居們未把她招上車前就吐了。（3）母親病得這么嚴(yán)重我沒有想到，我也絕沒有想到（引讀）。訣別？（不會(huì)再見的分別）永遠(yuǎn)的訣別？（永遠(yuǎn)不會(huì)再見，今生今世不能再見）（4）讀4、母親生病期間，病得那么厲害，我不知道，后來母親病得那么嚴(yán)重，那么危險(xiǎn)，我卻沒想到，這是為什么呢？a、瞞著我，一直未說，一直未表示出來。b、照顧我、遷就我，操持家務(wù)（洗衣、做飯、打掃屋子）一如既住。c、在倒下來前還催促我去看花

10、。為什么瞞著我？不想讓我擔(dān)心、難過，病體再受折磨。小結(jié)：母親有病，病得那么厲害，可她嘴上從未提過一句病痛，臉上從未顯出一絲痛苦，夜里她強(qiáng)忍著肝病的折磨，白天她依然操持家務(wù)，照顧癱瘓的我。哪怕到了生命的最后，昏迷前還念叼著自己的有病的兒子和未成年的女兒。5、你覺得這是怎樣一位母親？（無私、高尚，一心想著別人，唯獨(dú)沒有自己）6、指導(dǎo)讀。四、學(xué)習(xí)第三段1、描述又是秋天，妹妹推著我去北海公園看菊花，那黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，它們在秋天中正開得爛漫，我忽然懂得了母親沒有說完的話。2、母親說了什么話？沒有說完的話是什么？3、我和妹妹懂得了什么？4、最后一句怎么理解？“我倆在塊兒，

11、要好好兒活-”（1）“我倆”指誰？（我和妹妹）（2）我是一個(gè)雙腿癱瘓的人，我怎樣才算好好兒活？（戰(zhàn)勝疾病，不自暴自棄，不被病痛打垮，熱愛生命、熱愛生活）妹妹是一個(gè)未成年人，她怎樣好好兒活？（克服成長過程中遇到的學(xué)習(xí)、生活上的困難，成為有用的人才）為什么說“我倆一塊兒？”互相依靠、互相支持、互相照顧，頑強(qiáng)地面對(duì)生活，活下去。5、文章結(jié)尾為什么寫花？（1）照應(yīng)文章開頭。（2）原先美好的東西我無心看，我之所以現(xiàn)在看花，覺得花兒很美，很艷麗，是因?yàn)槟赣H熱愛生活、熱愛生命的品質(zhì)鼓舞了我，使我有了生活的勇氣，要做生活的強(qiáng)者，像母親那樣熱愛生活。五、小結(jié)全文是呀，母親雖然去世了，但母親那種無私而崇高的母愛卻

12、留在我的心間，母親那種對(duì)生命的熱愛，對(duì)生活的熱愛將永遠(yuǎn)鼓舞我勇敢地生活下去。齊讀課題。這就是作者寫這篇文章的目的。秋天的懷念教案 篇2一、教材分析秋天的懷念是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事，由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念，更是一篇充滿人生哲理的感人作品，課文語言平實(shí)含蓄，情感真摯細(xì)膩。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力?！薄爸鸩脚囵B(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”等。本課教學(xué)貫徹“以讀為本”，綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法，力圖體現(xiàn)“在速讀中整體感知，

13、在品讀中感悟感動(dòng)”的特色。本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，從中感悟蘊(yùn)含在字里行間的那份毫不張揚(yáng)的母愛，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考，關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。學(xué)生對(duì)于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要與工具性相統(tǒng)一，在識(shí)記語言、理解語言、積累語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn)。為此，教學(xué)中設(shè)計(jì)的生字學(xué)習(xí)、初讀感悟、理清脈絡(luò)、研讀細(xì)節(jié)、資源拓展等，都意在引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，披文入情，受到母愛的熏染，樹立樂觀向上的生活信念。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容。2.引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò)，初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色，潛心會(huì)文，提高學(xué)生閱讀能力。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)文中深沉無私的母愛和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)

14、不息、熱愛生活的精神。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。2.制作多媒體課件。四、教學(xué)過程第一課時(shí)(一)讀題解題，披情入文。簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對(duì)母親的懷念之情。(二)快速讀文，初步感知。學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順。(三)揣摩字詞，走近人物。1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么?請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。(四)研讀文本，感受形象。1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親?2.研讀

15、課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望;指導(dǎo)朗讀，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。3.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無私與深沉;指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私。(五)升華情感，感悟人生。1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考。2.“好好兒活”是怎樣的活?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。3.引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞，深化對(duì)“好好兒活”的理解。秋天的懷念教案 篇3課題：秋天的懷念教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)母親對(duì)兒女深深的愛。2、體會(huì)作

16、者怎樣通過描寫動(dòng)作、神態(tài)來表現(xiàn)人物的內(nèi)心。3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。教學(xué)重、難點(diǎn)1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念。2、領(lǐng)悟樸實(shí)的文字中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛，感受到母愛的熏陶。3、理解“好好兒活”的內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：課前放歌曲母親每一句歌詞都是一個(gè)你熟悉的生活片段，在平淡無奇的生活中，處處都飽含著母親的愛。從同學(xué)們深情的眼神，我相信你們一定從畫面中找到自己母親的影子。母愛是人們恒久歌頌的主題，著名作家史鐵生就用他文字表達(dá)著對(duì)母親深深的愛，讓我們帶著一份感動(dòng)，一份崇敬，來欣賞課文秋天的懷念。一、走進(jìn)秋天讀出味道（一）走進(jìn)母

17、親自身的“好好兒活”。1。初讀課文，說說你感受到了作者怎樣的情感？（1）作者對(duì)母親的懷念、思念之情；來源：Zxxk。Com（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；（4）作者自己的成長，完全理解母親了正如作者所說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”，其實(shí)，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞：懷念。為了表達(dá)對(duì)母親的懷念，作者寫秋天的故事。之所以有這秋天的懷念，就是秋天的故事所引發(fā)，作者怎么會(huì)有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進(jìn)秋天的故事。2。讀課文第一段，母親的一句話“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 深深地刻在“我”

18、的心底，這是母親對(duì)兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會(huì)說出這樣的話？請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽：（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”來源：Zxxk。Com是啊，21歲活蹦亂跳的年齡，可以四處周游，有多少事情可以做！但他卻沒有了雙腿，面對(duì)這樣天大的打擊，他活著好“苦”！母親的自身情況又是怎樣？也請(qǐng)找課文相關(guān)句子讀給大家聽：a可是我卻一直都不知道，她的

19、病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。b她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點(diǎn)，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對(duì)死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？明確：母親所做的一切都是為了兒子著想。（二）走進(jìn)母親的讓兒子“好好活”。1、請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？（1）母親進(jìn)來了，擋在窗前

20、：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。（2）她忽然不說了，對(duì)于踩和跑一類的字眼，她比我還敏感母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦（3）她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備?！眲?dòng)作描寫表現(xiàn)母親的驚喜。（4）母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活”。“撲”“抓”寫出母愛的堅(jiān)定與執(zhí)著。2、讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊骸澳赣H就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進(jìn)來，

21、眼邊紅紅的，看著我。她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！比齻€(gè)“悄悄”寫出了母親的小心、耐心、細(xì)心，母愛的小心翼翼！此時(shí)的母親已是萬箭穿心，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”；還要面對(duì)的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對(duì)母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o論如何還要讓兒子好好活！母親的愛用心良苦！3、我們跟隨史鐵生一道去體會(huì)母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個(gè)字，究竟意味著什么？體會(huì)母親所說的“咱娘倆，要好好活，好好活”的含義。母親的疾病，讓她失去生命奪目的光華。她的“要好好活”，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任就是教給兒子如何面對(duì)有缺憾的

22、生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。二、走出懷念讀出思考1、當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念。就是這懷念，一個(gè)又一個(gè)秋天過去了，從21歲開始坐在輪椅上到現(xiàn)在，從母親去世到現(xiàn)在，這份對(duì)母親的懷念已經(jīng)整整33年。這33年的懷念他對(duì)“好好活”又有怎樣的理解呢？這深深的懷念，讓他懂得，好好活，不僅僅有堅(jiān)韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受那就是活著就是一種幸運(yùn)，活著要懂得滿足。2、對(duì)于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？是佩服，是敬重，也是敬

23、仰他活出了境界，活出了生命的高貴。3、我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。從他們的感人故事中，我們得到了哪些啟示？（學(xué)生暢所欲言）人的一生總會(huì)遇到各種各樣的困難，這些沒有人能改變，但可以改變的是我們的心理局限在困境中找到另一種生命的延展，用堅(jiān)強(qiáng)的意志懷著對(duì)生命的敬重好好地活著。結(jié)束語：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。我們改變不了環(huán)境，但我們可以改變自身，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們要好好活著，我們應(yīng)該怎樣好好活，活出生命的高貴。秋天的懷念教案 篇4一、教學(xué)目標(biāo)主要目標(biāo)：

24、學(xué)會(huì)本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化。能正確分析文章中的動(dòng)詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。同時(shí)目標(biāo)：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對(duì)待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。二、教學(xué)內(nèi)容1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。三、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）讀題解題，披

25、情入文。簡介寫作背景，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課題，突出對(duì)母親的懷念之情。（二）快速讀文，初步感知。學(xué)生自讀課文，達(dá)到文通字順。（三）揣摩字詞，走近人物。1.學(xué)習(xí)生字“癱”與“瘓”，由字至詞，將“癱瘓”與史鐵生內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。2.學(xué)習(xí)生字“憔”與“悴”，由字至詞，將“憔悴”與母親內(nèi)心的痛苦聯(lián)系起來。3.“憔悴”的母親面對(duì)“癱瘓”的兒子，最想做的一件事是什么？請(qǐng)學(xué)生在瀏覽課文的基礎(chǔ)上概括。（四）借助表格，理清文路。師生共同完成如下表格：第一次 第二次母親的話 “聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走?！?“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！薄拔摇钡那闆r 暴怒無常那天我又獨(dú)自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰

26、啦啦”地飄落。母親的表現(xiàn) 母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來，眼邊紅紅的，看著我。 母親進(jìn)來了，擋在窗前。“我”的表現(xiàn) “不，我不去！” “什么時(shí)候？”母親的表現(xiàn) 母親撲過來，抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活” 喜出望外（五）研讀文本，感受形象。1.結(jié)合表格捕捉人物形象：看到了怎樣的兒子，怎樣的母親？2.研讀課文第一自然段，通過“暴怒無?！薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡润w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望；指導(dǎo)朗讀，體會(huì)史鐵生的內(nèi)心。3.研讀關(guān)于母親的描寫，從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛的無私與深沉；指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步感受母親的平凡

27、、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無私。（六）升華情感，感悟人生。1.母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花？引發(fā)學(xué)生對(duì)“好好兒活”的思考。2.“好好兒活”是怎樣的活？結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。3. 引進(jìn)“華語文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)組委會(huì)”為史鐵生撰寫的頒獎(jiǎng)詞，深化對(duì)“好好兒活”的理解。第二課時(shí)（一）朗讀全文，內(nèi)化情感。1結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)文中四個(gè)省略號(hào)所表達(dá)的意思，并試著說一說省略的內(nèi)容。2如果你是課文中的“我”，你會(huì)有什么感受？請(qǐng)你帶著這種感受朗讀課文。（二）隨文練筆，加深感悟。結(jié)合課后問題：你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說點(diǎn)什么？引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話，并寫下來。（三）背誦語段，豐富積累。1按照課后要求背

28、誦課文的最后兩個(gè)自然段。2學(xué)生可在此基礎(chǔ)上選擇自己喜歡的段落背誦。（四）拓展延伸，推薦閱讀。1引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大。”我放下書，想，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。摘自史鐵生我與地壇我有一個(gè)凄苦的夢在夢里，我絕望地哭喊，心里

29、怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎？”但就連這樣的話也無從說給她，只知道她在很遠(yuǎn)的地方，并不知道她在哪兒。這個(gè)夢一再走進(jìn)我的黑夜，驅(qū)之不去。摘自史鐵生有關(guān)廟的回憶我坐在小公園安靜的樹林里，閉上眼睛，想，上帝為什么早早地召母親回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽見了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住，就召她回去了?！北犻_眼睛，看見風(fēng)正從樹林里穿過。摘自史鐵生合歡樹2推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品。（1）閱讀我與地壇合歡樹有關(guān)廟的回憶，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親的懷念。（2）閱讀病隙碎筆命若琴弦我的遙遠(yuǎn)的清平灣，進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)人生的

30、思考。秋天的懷念教案 篇5秋天的懷念一、教學(xué)要求1. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣透過生活中的小事來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念，從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心長輩、尊敬長輩的思想。2.自學(xué)課文中生字詞，感受一件件不起眼的小事在文中的作用。二、教學(xué)重難點(diǎn)概括母親關(guān)心我的具體事例，從中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一）、檢查預(yù)習(xí)情況1.檢查生字詞(1)抽讀生字卡片癱瘓 仿膳 豌豆 訣別(2)用訣口頭組詞(3)提出不理解的詞句，師生共同解決。2.通讀課文3.檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解(1)課文講了一件什么事？(2)為什么叫？二）、細(xì)讀課文，說說母親是怎樣關(guān)心我?從哪些事中可以看出母親對(duì)我的關(guān)心？1.讀課文，用畫出與問題有關(guān)

31、的語句。2.試著用自己的話概括地說一說。3.分四人小組說一說。4.全班交流反饋。5.你認(rèn)為這是怎樣的一位母親？三）、品讀課文，體會(huì)思想感情。1.作者運(yùn)用一件件小事反復(fù)涌現(xiàn)，從中你體會(huì)到什么？是怎么體會(huì)道的？2.母親在世的時(shí)候，作者想過母親的感情，關(guān)心過母親的身體了嗎？假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像會(huì)說些什么？3.誰能把剛才你體會(huì)到的感情通過朗讀表現(xiàn)出來？4.指名朗讀、小組讀、全班讀。四）、讀寫結(jié)合。1.課文是通過什么方法來表達(dá)自己對(duì)母親的懷念之情？2.回憶下自己的媽媽是怎樣關(guān)心你的？3.學(xué)了這篇課文，想對(duì)自己的媽媽說些什么？4.以媽媽我想對(duì)你說為題，給媽媽寫一封信。秋天的懷念教案 篇6一、

32、教學(xué)目標(biāo)主要目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字生詞，朗讀課文能做到文通字順，初步了解課文內(nèi)容。能用表格對(duì)比梳理文章內(nèi)容，體會(huì)“我”的感情變化。能正確分析文章中的動(dòng)詞，形容詞使用的效果，提高鑒賞文章的能力。同時(shí)目標(biāo)：能分角色表演，體味不同的人物心理能體味出文中傳達(dá)出的深深的母愛和對(duì)待生命的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。二、教學(xué)內(nèi)容1.形聲字的形旁表示意義，聲旁表示讀音，根據(jù)字形，學(xué)會(huì)分析字的讀音和含義，如文中的“憔悴”“癱瘓”。2.線索是貫穿全文可以使文章渾然一體，結(jié)構(gòu)完整的，明含或暗含在文章的對(duì)象。找出文章中的線索可以理清文章的行文思路，應(yīng)學(xué)會(huì)如何找線索，分析線索。如本文的線索“看花”。三、教學(xué)過程第一課時(shí)

33、(一)讀題解題，披情入文。(二)快速讀文，初步感知。(三)揣摩字詞，走近人物。(四)借助表格，理清文路。(五)研讀文本，感受形象。(六)升華情感，感悟人生。第二課時(shí)(一)朗讀全文，內(nèi)化情感。(二)隨文練筆，加深感悟。(三)背誦語段，豐富積累。(四)拓展延伸，推薦閱讀。四、課后思考1.作者用“艱難”一詞評(píng)價(jià)“母親”的一生，文中“母親”的艱難表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合全文概括歸納。2.簡要分析文中兩處景物描寫的作用。(1)窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。(2)黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。3.說說你對(duì)“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動(dòng)靜

34、”這句話的理解。4.文中母親說“好好兒活”和“我”說的“要好好兒活”各有什么含義?5.文章中的母親令人難忘，請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，談?wù)勎闹心赣H給你留下的最深的印象。秋天的懷念教案 篇7教學(xué)目標(biāo)1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫字。通過查閱資料，查字典，聯(lián)系上下文理解詞語，自主積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，受到偉大母愛的熏陶感染。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，受到偉大母愛的熏陶感染。教學(xué)難點(diǎn)抓住重點(diǎn)詞句，進(jìn)行品讀感悟，領(lǐng)會(huì)母愛的無私、偉大。教學(xué)準(zhǔn)備史鐵生的相關(guān)資料教學(xué)時(shí)數(shù)2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入1.板書課題：秋天的懷念。2.檢查

35、預(yù)習(xí)，初步解題：（1）課文是在懷念誰？（2）預(yù)習(xí)了課文你知道作者是怎么樣的人？3.簡介作者，激情導(dǎo)入。本文作者史鐵生20歲時(shí)不幸因病癱瘓，風(fēng)華正茂的他不得不終生以輪椅為伴，永遠(yuǎn)離開了正常人的生活。這是一份多么沉重的苦難呀！癱瘓的雙腿，殘缺的天空，不完美的人生，曾一度使他失去了生活的信心。他終日沉浸在自己的苦難中難以自拔。以至于忽視了慈愛的母親對(duì)他的無微不至的照顧，尤其是母親身患重病，他竟全然不知。當(dāng)他發(fā)現(xiàn)母親病情嚴(yán)重時(shí)，母親卻永遠(yuǎn)地離開了他。作者懷著對(duì)母親深深的思念和愧疚寫下了秋天的懷念這篇文章。4.齊讀課題。二、自由讀課文1.自讀要求（1）運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字。（2）課文中有不理解的詞語，找出來自學(xué)。沒有解決的問題存疑，在全班交流。（3）思考：課文主要寫了