從百草園到三味書(shū)屋課件

1、9從百草園到三味書(shū)屋人教版走近作者魯迅(18811936)，原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作有我國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的第一篇白話(huà)小說(shuō)狂人日記，中篇小說(shuō)阿Q正傳等。主要作品有小說(shuō)集吶喊彷徨故事新編，回憶性散文集朝花夕拾，雜文集墳二心集且介亭雜文等。主題解說(shuō)這篇敘事散文通過(guò)對(duì)百草園和三味書(shū)屋美好生活的回憶，表現(xiàn)了兒童對(duì)自然的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真活潑、自由歡樂(lè)的心理特征。結(jié)構(gòu)圖解疑難探究師：課文寫(xiě)百草園的生活時(shí)，為什么要寫(xiě)“長(zhǎng)媽媽講美女蛇”的故事呢？生甲：美女蛇的故事表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽的迷信思想，同時(shí)也寄托了善良終將制服邪惡的愿望。生乙：這個(gè)故事表現(xiàn)了百草園中

2、既存在著美好的事物，也存在著惡毒的事物。生丙：美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣，也表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理特征?！军c(diǎn)撥】A項(xiàng)中“鑿”應(yīng)讀“zo”；B項(xiàng)中“畦”應(yīng)讀“q”；C項(xiàng)“絡(luò)”應(yīng)讀“l(fā)u”，“盔”應(yīng)讀“ku”。D 2詞語(yǔ)積累下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)無(wú)誤的一頂是( )A桑椹云宵油嶺輕捷B后竅和藹蜈蚣簽賞C陌生荒園紳士喉嚨D恭敬私塾急噪消釋【點(diǎn)撥】A項(xiàng)中“宵”應(yīng)寫(xiě)作“霄”“嶺”應(yīng)寫(xiě)作“蛉”；B項(xiàng)中“簽”應(yīng)寫(xiě)作“鑒”；D項(xiàng)中“噪”應(yīng)寫(xiě)作“躁”。CC 【點(diǎn)撥】“身臨其境”是指親身感受當(dāng)時(shí)的情境或氣氛，好像親身到了那個(gè)境地，用在這里不符合語(yǔ)境，可以換為“設(shè)身處地”。4

3、文化積累閱讀下面文段，回答問(wèn)題。我常存著這樣一個(gè)希望：這一次所見(jiàn)的賽會(huì)，比前一次繁盛些?？墒墙Y(jié)果總是一個(gè)“差不多”；也總是只留下一個(gè)紀(jì)念品，就是當(dāng)神像還未抬過(guò)之前，他一文錢(qián)買(mǎi)下的，用一點(diǎn)爛泥，一點(diǎn)顏色紙，一枝竹簽和兩三枝雞毛所做的，吹起來(lái)會(huì)發(fā)出一種刺耳的聲音的哨子，叫作“吹都都”的，吡吡地吹它兩三天。(1)選段出自_的散文集朝花夕拾中的一篇散文_。(2)從文中可以看出“我”是一個(gè)怎樣的孩子？_魯迅五猖會(huì)天真、貪玩、充滿(mǎn)幻想的孩子。6.語(yǔ)言運(yùn)用下面沒(méi)有語(yǔ)病、表意清楚的一頂是( )A通過(guò)學(xué)習(xí)雷鋒報(bào)告會(huì)，使我們進(jìn)一步樹(shù)立了全心全意為人民服務(wù)的思想。B在學(xué)習(xí)上，老師要求我們獨(dú)立思考、積極探究、互相合作

4、。C為了防止不再發(fā)生類(lèi)似的教學(xué)樓房倒塌事故，教育局采取了很多安全措施。D幾個(gè)學(xué)校的老師找劉成輝同學(xué)就克服學(xué)習(xí)困難交換了意見(jiàn)。7語(yǔ)言運(yùn)用仿寫(xiě)一個(gè)句子，與前面的句子構(gòu)成排比句。童年是記憶深處的一顆火種，童年是人生初始的一段陽(yáng)光，童年是小巷深處的一首歌謠，_。B童年是高遠(yuǎn)天空的一只紙鳶(一)閱讀課文第二段，回答下列問(wèn)題。8細(xì)讀文段，找出中心句寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上。_9這段文字從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)三個(gè)角度，從形狀、顏色、聲音、味道四個(gè)方面具體刻畫(huà)景物，請(qǐng)摘出相關(guān)詞語(yǔ)。(1)形狀：_(2)顏色：_(3)聲音：_(4)味道：_單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?，就有無(wú)限趣味。高大、肥胖、像小球碧綠、紫紅、黃長(zhǎng)吟、低唱、

5、彈琴又酸又甜10“泥墻根一帶”是特寫(xiě)鏡頭，作者主要寫(xiě)了童年時(shí)的四件趣事。試用四個(gè)簡(jiǎn)潔的短語(yǔ)加以概括。_找蜈蚣、按斑蝥、拔何首烏、摘覆盆子12在眾多植物中，作者偏偏著重寫(xiě)何首烏，其原因有二，請(qǐng)加以概括。_增添百草園的神奇色彩，表現(xiàn)兒童天真的情趣。(二)在那顆星子下記我的中學(xué)生時(shí)代舒婷母親的門(mén)口是一條筆直的柏油馬路，兩旁鳳凰木交錯(cuò)成蔭。夏天，海風(fēng)捋注下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。我的中學(xué)時(shí)代就像籠在這一片花雨紅殷殷的夢(mèng)中。我哭過(guò)、惱過(guò)，在學(xué)校的合唱隊(duì)領(lǐng)唱過(guò)，在惡作劇之后笑得喘不過(guò)氣來(lái)過(guò)。等我進(jìn)入中年回想這種種，卻有一件小事，像一只小鈴，輕輕然而分外清晰地在記憶中搖響。七年級(jí)，我們有那么多學(xué)科，只

6、要把功課表上所有的課程加起來(lái)就夠嚇人的，有十一門(mén)課。當(dāng)然，包括體育和周會(huì)。光那個(gè)崩開(kāi)線(xiàn)的大書(shū)包，就把我們勒得跟登山運(yùn)動(dòng)員那樣善于負(fù)重。我私下又加了近十門(mén)課：看電影、讀小說(shuō)、釣魚(yú)、爬樹(shù)我自己也不知道，究竟是把讀書(shū)當(dāng)玩耍，還是把玩耍當(dāng)作讀書(shū)。學(xué)校規(guī)定，除了周末晚上，學(xué)生們不許看電影。老師們要以身作則，所以我每次大搖大擺屢屢犯規(guī)，都沒(méi)有被當(dāng)場(chǎng)逮住。英語(yǔ)期末考試前夕，是個(gè)星期天的晚上，我串通了另外三個(gè)女同學(xué)去看當(dāng)時(shí)極轟動(dòng)的五朵金花。我們咂著冰棍兒東張西望，一望望見(jiàn)了我們的老師和她的男朋友。他們?cè)谡易?。我努力想推測(cè)她看見(jiàn)了我們沒(méi)有，因?yàn)樗哪樐敲醇t，紅得那么好看，她身后那位男老師(毫無(wú)根據(jù)地，我認(rèn)定他

7、也教英語(yǔ))比我們的班主任辜老師長(zhǎng)得還神氣。電影還沒(méi)有散場(chǎng)，我身邊的三個(gè)座位一個(gè)接一個(gè)地空了。我的三個(gè)“同謀”或者由于考試的威脅，或者由于良心的譴責(zé)，把決心堅(jiān)持到底的我撂在一片惴惴然的黑暗之中。在出口處，我和林老師悄悄對(duì)望一眼。我撮起嘴唇，學(xué)吹一支電影里的小曲(其實(shí)我根本不會(huì)吹口哨，我少年苦練終是無(wú)用)。在那一瞬間，我覺(jué)得她一定覺(jué)得歉疚。為了尋找一條理由，她挽起他的手，走入人流中。第二天我一覺(jué)醒來(lái)，天已大亮。老外婆舍不得開(kāi)電燈，守著一盞捻小了的油燈打瞌睡，卻不忍叫醒我起來(lái)早讀。我跌足大呼，只好一路長(zhǎng)跑，幸好離上課時(shí)間還有十分鐘。翻開(kāi)書(shū)，眼前就像騎自行車(chē)在最擁擠的中山路，腦子立即作出判斷，哪兒人多

8、，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先復(fù)習(xí)狀語(yǔ)、定語(yǔ)、謂語(yǔ)這些枯燥的難點(diǎn)，然后是背單詞。上課鈴響了，beautiful，beautiful，美麗的?！捌鹆?！”“坐下?！壁s快，再背一個(gè)。老師講話(huà)都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，全班至少有一半人嘴里像我一樣嘰哩咕嚕?？季硪话l(fā)下，我發(fā)瘋似的趕著寫(xiě)，趁剛才從書(shū)上復(fù)印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動(dòng)的次數(shù)比往常多，停留的時(shí)間似乎格外長(zhǎng)，以致我和她，說(shuō)不準(zhǔn)誰(shuí)先抗不住就那樣背過(guò)氣去。成績(jī)發(fā)下來(lái)了，你猜多少分？一百一十三分！真的，附加兩題，每題十分，我全做出來(lái)了。雖然beautiful這個(gè)單詞還是錯(cuò)了，狠狠被扣了七分，但從此我也

9、把這個(gè)叛逃的單詞狠狠揪住了。那一天，別提走路時(shí)我的膝蓋抬得有多高。慢！過(guò)幾天是考后評(píng)卷，我那林老師把我一通夸，然后要我到黑板上示范。只答一題，我便像根木樁戳在講臺(tái)邊不動(dòng)了。她微笑著，驚訝地仿佛真不明白似的，在五十雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐題考過(guò)。你猜，重打的分?jǐn)?shù)是多少？四十七分！放學(xué)后，林老師在教室門(mén)口等我，遞給我成績(jī)單，英語(yǔ)一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優(yōu)”。她先說(shuō)：“你的強(qiáng)記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是很受我的老師稱(chēng)贊的。”沉默了一會(huì)兒，只聽(tīng)見(jiàn)一群相思鳥(niǎo)在教室外的老榕樹(shù)上幸災(zāi)樂(lè)禍。她又說(shuō)：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會(huì)疲累的。那時(shí)，你的腦子里還

10、剩下些什么？”還是那條林蔭道，老師纖細(xì)的手沉甸甸地?cái)R在我瘦小的肩上。她送我到公園那個(gè)拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身后變成夜空，最后她自己也成為一顆最亮的星星。在我記憶的銀河中，我的老師?！咀⑨尅哭郏河檬治兆l狀物向一端滑動(dòng)。13下面的句子運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)效果？夏天，海風(fēng)捋下許多花瓣，讓人不忍一步步踩下。運(yùn)用擬人的修辭手法，把無(wú)形的海風(fēng)化為有形，更加生動(dòng)、形象。14選文的第二自然段在文中起什么作用？總領(lǐng)下文。15“我”明明違反規(guī)定去看電影，遇見(jiàn)老師后不僅不心虛，反而撮起嘴唇，吹起口哨，說(shuō)說(shuō)“我”的心理活動(dòng)。“我”盡管違規(guī)，但林老師也沒(méi)有以身作則，她一定覺(jué)得歉疚。1

11、6“我”的英語(yǔ)考試考了113分，林老師也給了“我”一個(gè)“優(yōu)”，可她為什么要重新逐題再考“我”一次？說(shuō)說(shuō)你的理解。盡管“我”考得很好，但林老師知道“我”的知識(shí)掌握不牢固，通過(guò)再考，讓“我”明白平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)的重要性。17結(jié)合全文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)林老師是怎樣的一個(gè)人。林老師勇于自責(zé)，和藹可親，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，善于說(shuō)服人。18“百草園”和“三味書(shū)屋”已經(jīng)成了浙江紹興“魯迅故里”風(fēng)景區(qū)最有代表性的旅游景點(diǎn)，如果你是風(fēng)景區(qū)的管理人員，請(qǐng)你完成下面的任務(wù)。(1)“三味書(shū)屋”管理處為了提醒人們不要在“三味書(shū)屋”墻上張貼廣告，或亂涂寫(xiě)、亂刻畫(huà)，現(xiàn)向社會(huì)征集提示語(yǔ)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條簡(jiǎn)明得體的提示語(yǔ)。(不超過(guò)15字)留下文明，帶走印痕(2)你發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友正在廊柱上刻“到此一游”，你準(zhǔn)備怎么勸說(shuō)這位小朋友，讓他停止這種不文明的行為？小朋友，在風(fēng)景區(qū)的景觀(guān)上刻字會(huì)破壞文物的價(jià)值，這里的每一處景觀(guān)都需要我們用心地呵護(hù)，請(qǐng)你不要在廊柱上刻字，好嗎？19文中第二段的景物描寫(xiě)非常精彩：第一，既抓住事物的特點(diǎn)，又符合兒童的心理。第二，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備。第三，層次井然，條理分明。百草園的草木蔥蘢、色彩斑斕、昆蟲(chóng)鳴唱、生機(jī)盎然的景象躍然紙上。請(qǐng)你仿