人教部編版(五四學(xué)制)六年級上冊語文第3課《花之歌》課件

1、花之歌 同學(xué)們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)詩人紀伯倫的一首散文詩花之歌。在他的筆下，花有生命、有靈氣、有個性，它與自然萬物和諧共處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界，同時又閃耀著理性的光輝，給人以啟迪。讓我們跟隨詩人一起感受花的美好，花的靈性吧。新課導(dǎo)入 紀伯倫（18831931），黎巴嫩詩人、作家、畫家。阿拉伯現(xiàn)代小說、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀阿拉伯新文學(xué)道路的開拓者之一，被稱為“藝術(shù)天才”“黎巴嫩文壇驕子”。主要作品有：短篇小說集叛逆的靈魂，長篇小說折斷的翅膀，散文詩集先知沙與沫淚與笑等。作者簡介冠（桂冠）例：他獲得了亞洲冠（ ）軍和世界冠軍兩項桂冠（ ）。un（冠軍）un多音字un

2、un【蒼穹】天空。也說“穹蒼”。【孕育】懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。文中指花在冬天的土地里醞釀成長。【贈予】贈送。【搖曳】搖蕩?！眷届弧咳岷兔篮?。【馥郁】形容香氣濃厚。詞語解釋【碩大無朋】碩，大；朋，比。大得沒有可以與之相比的。形容無比大?！拘鸟Y神往】心神飛到（向往的地方）?！绢櫽白詰z】顧，看；憐，憐惜?？粗约旱挠白樱瑧z惜起自己來，形容孤獨失意的樣子。也指自我欣賞。【孤芳自賞】自我欣賞，自命清高。贈予贈送 搖曳搖動 凝視注視 領(lǐng)悟領(lǐng)會碩大無朋龐然大物顧影自憐孤芳自賞詞語對對碰近義詞反義詞開放凋謝 歡迎送別搖曳靜止 仰望俯視碩大無朋小巧玲瓏顧影自憐妄自尊大說說文章是從哪幾個方面來寫

3、花的？課文花的生長花的生活花的追求 朗讀課文，想想從哪些地方可以看出“我”是花。 這是一篇借物抒懷之作，全文都是“花”的隱喻。 我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍花的生長花開花謝再開放說出來收回去又說一遍 詩人運用了比喻的修辭手法，把花比作大自然的話語，就像大自然在說話、沉默。說話，即花開；收回去，即花謝，再說一遍，即再次開花。暗示了花在自然界完成一個循環(huán)，然后再開始下一個循環(huán)這樣一個自然現(xiàn)象。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。星星 交代花的整體外觀和生長環(huán)境，作者把綠茵中的點點花朵比作星星從蒼穹墜落，形象生動地表現(xiàn)出花的高潔奪目。 我是諸元素之女：冬將我孕育，春使我

4、開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。孕育：懷胎生育，比喻既存的事物中醞釀著新事物。文中指花在冬天的土地里醞釀成長。 運用了比喻和排比的修辭手法。將花比作諸元素之女，并用排比的修辭手法生動地寫出了花一年四季在大地母親的懷抱里生長的過程，溫馨甜蜜，讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口。第3自然段運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？冬將我孕育春使我開放夏讓我成長秋令我昏昏睡去 我是親友之間交往的禮品，我是婚禮的冠冕，我是生者贈予死者最后的祭獻。 這句話運用排比的修辭手法揭示了花的用途和寓意，花是人們純潔和神圣感情的寄托?；ǖ纳?親友之間交往的禮品 婚禮的冠冕生者贈予死者最后的祭獻 仿照“我是我是我是”的句式，

5、寫一寫“花”的其他用途。仿寫句子 我是裝點房間的能手，我是美化環(huán)境的使者，我是祛斑養(yǎng)顏的美容師。 清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。 運用擬人的修辭手法，寫出了“花”快樂而充實的一天的生活。清早傍晚美化環(huán)境凈化空氣 “千萬顆亮晶晶的眼睛”“碩大無朋的獨眼”各指什么？這樣寫有什么好處？ 前者指夜空中的星星，后者指太陽。這樣寫生動形象地表現(xiàn)出晝夜更替的自然環(huán)境。 我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無朋的獨眼向我凝視。 我飲著朝露釀成的瓊漿，聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑

6、起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟?；ǖ淖非笪绎嬛夺劤傻沫倽{聽著小鳥的鳴囀、歌唱我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。寫出“花”在風(fēng)中搖擺的美好姿態(tài)我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。追求光明 “哲理”指的是熱愛生活，追求光明，不自卑，不驕傲。借花喻人，花的理想和追求就是作者的理想和追求，表達作者堅持追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度?！盎ā本哂性鯓拥木?？ “花”具有熱愛生活，追求光明，不顧影自憐，不孤芳獨賞的精神。 題目是“花之歌”，每段中的“我”可否改為“花”？ 不

7、能。課文中用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，花的理想與追求也是作者的理想與追求。因此，題目“花之歌”，即“花的歌唱”是與課文內(nèi)容吻合的。 如果把文中的“我”換成“花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地寫花，這與課文內(nèi)容是不相符的。層次梳理花之歌花的生長花的生活大自然的話語星星原野上、清風(fēng)中、微睡時、醒來時禮品、冠冕、祭獻晨風(fēng)攜手、群鳥相伴諸元素之女花的追求向往光明從不顧影自憐、不孤芳自賞借花寓人 花之歌中，作者以第一人稱“我”的口吻寫出了花的心聲，用詩一樣的語言表達了對花的欣賞和贊美之情。這篇文章看似寫花，實為寫人。詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操，同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往”，“不顧影自憐，也不孤芳自賞”。主旨歸納拓展延伸 請找出課文和“閱讀鏈接”中想象奇特的地方，和同學(xué)交流。 ?。★L(fēng)采用擬人的修辭手法，運用第二人稱，寫出了風(fēng)可感而不可見的特點，展現(xiàn)了風(fēng)的變化，表達了對風(fēng)的贊美。另外?。★L(fēng)和花之歌一樣，也采用了借物喻人的手法，表面寫風(fēng)，實則寫人。詩人正是抓住風(fēng)的特點，來贊美“對下層弱者顯得和藹可親，對倨傲的強者則威風(fēng)凜凜”的高貴品質(zhì)。閱讀鏈接搜集并閱讀紀伯倫的其他作品。以“ 之歌”為題（如“小草之歌”、“白云之歌”、“春風(fēng)之歌”等）