人教版八年級語文下冊第一單元4燈籠課件(共34張)-2

1、人教版八年級語文-下冊-第一單元-4-燈籠-課件(共34張PPT)人教版八年級語文-下冊-第一單元-4-燈籠-課件(共34張P提起燈籠，你會想到什么？導(dǎo)入新課提起燈籠，你會想到什么？導(dǎo)入新課張燈結(jié)彩的喜慶宮廷點綴的燈火張燈結(jié)彩的喜慶宮廷點綴的燈火 在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時代，燈籠卻是人們?nèi)粘Ｉ畹谋仨毱?，是生活和情感的紐帶，記錄著親情，抒寫著繁華，以及對往昔歲月的懷念 在電燈尚未出現(xiàn)和普及的時代，燈籠卻是人們?nèi)粘Ｉ畹谋? 燈籠人教版八年級語文 下冊4 燈籠人教版八年級語文 下冊目標導(dǎo)航1.朗讀課文，體會作者的思想感情，領(lǐng)會散文優(yōu)美的意境。2.體會文章敘事、寫景、抒情融為一體的寫作手法，賞析文

2、本寫作特色。3.熱愛傳統(tǒng)文化，品味傳統(tǒng)文化中寄寓的愛國之情。目標導(dǎo)航1.朗讀課文，體會作者的思想感情，領(lǐng)會散文優(yōu)美的意境 吳伯簫是我國現(xiàn)代著名的散文家、教育家，原名熙成。1906年出生于山東萊蕪，1925年考入北京師范大學(xué)。解放后，主要從事語文教材編審，長期擔任人民教育出版社副社長兼副總編輯。他的作品主要收集在羽書黑紅點北極星忘年吳伯蕭散文集中。散文南泥灣一壇血記一輛紡車菜園小記我沒見過長城等，作為范文收入在中學(xué)語文教材中，早被編入小學(xué)語文教材，其數(shù)量之多在同代作家中首屈一指。這些作品以其真摯深厚的情感，樸實動人的描繪，嚴謹縝密的結(jié)構(gòu)，清麗洗煉的語言，贏得了廣大師生的喜愛。走近作者 吳伯簫是我

3、國現(xiàn)代著名的散文家、教育家，原名熙 1931年9月18日夜，日本侵略者發(fā)動“九一八事變”，炮火不僅震碎了壯麗的祖國河山，也擊破無數(shù)文士的美好幻想，這其中就包括吳伯蕭。然而，國民黨政府竟然采取的“不抵抗”政策，這讓他十分憤懣，憂心如焚、怒火中燒。骨鯁在喉，不吐不快，于是，他在從事教育工作的同時，堅持業(yè)余寫作，舒解一腔積郁。背景資料 1931年9月18日夜，日本侵略者發(fā)動“九一八事變” 他在這一時期的散文，常?；厥幹鴲蹏髁x的激越旋律。即使在回憶童年生活的篇章里，這一旋律也時常跳躍而出。燈籠正是這個時期回憶主題的文章。背景資料 他在這一時期的散文，常?；厥幹鴲蹏髁x的激越旋律。即燈籠（long）

4、爭訟（sng） 領(lǐng)域（y） 斡旋（w） 靜穆（m） 思慕（m） 悵惘（wng） 鏘然（qing） 褪色（tu） 燎原（lio） 熙熙然（x） 暖融融（rng） 馬前卒（z） 焚身（fn） 焰火（yn） 皎潔（jio） 磷火（ln） 犬吠（fi） 點綴（zhu） 輝煌（hung） 幽悄（qio）字詞積累燈籠（long） 爭訟（sng） 字詞積累皎潔:（月亮等）明亮而潔白。磷火:磷化氫燃燒時的火焰。人和動物的尸體腐爛時分解出磷化氫，并自動燃燒。夜間在野地里有時看到的白色帶藍綠色火焰就是磷火。俗稱鬼火。 斡旋:調(diào)停，調(diào)解。 靜穆:安靜莊嚴。悵惘:惆悵迷惘;心里有事，沒精打采。點綴:加以襯托或裝飾，使

5、原有事物更加美好。 褪色:布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。 幽悄:幽深寂靜。熙熙然:溫和歡樂的樣子。人情世故:為人處事世的道理。字詞積累皎潔:（月亮等）明亮而潔白。字詞積累文章為什么以“燈籠”為題？ “燈籠”是文本的線索，作者正是通過描寫有關(guān)的燈籠的事件以表達自己的情感。整體感知文章為什么以“燈籠”為題？ “燈籠”是文本的線索，作者第一部分（第1、2段）:由小孩子喜歡火、亮光的敘述引出作者對燈籠的回憶。第二部分（第36段）:具體寫與燈籠有關(guān)的幾件事。第三部分（第711段）:從文化的角度寫作者由燈籠生發(fā)出的聯(lián)想。第四部分（第12段）:抒發(fā)作者現(xiàn)實中的感慨。整體感知第一部分（第1、2段）:由小孩子喜歡

6、火、亮光的敘述引出作者對 本文是20世紀30年代的散文名篇，其語言清新典雅而含蓄蘊藉。請找出幾處精彩語句賞析。精讀細研 本文是20世紀30年代的散文名篇，其語言清新典雅而含 連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸的繁星，同一支夜晚來挑著照路的燈籠。 將“燈籠”的光與“太陽”的光、“月華”“繁星”的光相提并論，強調(diào)了“我”對燈籠的情有獨鐘。真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。 運用擬人和比喻的修辭手法，形象地表達出“我”與燈籠結(jié)下的緣分之多，突出了“我”對燈籠的喜愛。精讀細研 連活活的太陽算著，一切亮光之中，我愛皎潔的月華，如沸 提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老

7、頭呵狗的聲音；就會想起龐大的晃蕩著的影子，夜行人咕咕嚕嚕的私語；想起祖父雪白的胡須，同洪亮大方的談吐；坡野里想起跳跳的磷火，村邊社戲臺下想起鬧嚷嚷的觀眾，花生籃，冰糖葫蘆；臺上的小丑，花臉，司馬懿探山。 運用排比的修辭手法，連用五個“想起”，用概述的寫法，寫出了燈籠的緣結(jié)得很多，同時也可以看出作者對燈籠如數(shù)家珍，非常喜愛。精讀細研 提起燈籠，就會想起三家村的犬吠，村中老頭呵狗的聲音； 村犬遙遙向燈籠吠了，認得了是主人，近前來卻又大搖其尾巴。到家常是二更時分。不是夜飯吃完，燈籠還在院子里亮著嗎？那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。 “一輩子思慕”飽含著“我”和祖父間濃濃的親情。燈籠映照著長幼

8、情篤。 母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在心里。 燈籠承載著母子深情，飽含著母親的慈愛之情，所以“我”記得清清楚楚。燈籠宣照著母子情深。精讀細研 村犬遙遙向燈籠吠了，認得了是主人，近前來卻又大搖其尾 真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時候，忽然發(fā)現(xiàn)星天下紅燈高照，總會以去村不遠而默默高興起來的吧。 對于在黑夜孤行的人，紅燈高照能慰藉他四面虛驚的心。燈籠慰藉著孤行客的心。 進士第的官銜燈該還有吧，垂珠聯(lián)瓏的朱門卻早已褪色了。 朱門褪色，表面寫族姊家華貴的朱門顏色變得暗淡了，不再鮮艷了，實際上是寫族姊家庭已漸衰敗。燈

9、籠記錄著歲月的滄桑。精讀細研 真是，若有孤行客，黑夜摸路。正自四面虛驚的時候，忽然 自然，若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類，懂得了意思，也會覺得不凡的；但普普通通一家純德堂的家用燈籠，可也未始勾不起愛好來。回憶在紗燈上描宋體字。燈籠顯示著主人的地位和權(quán)勢。精讀細研 自然，若是紗燈上的字是“尚書府”或“某某縣正堂”之類第1段敘寫小時候喜歡火、光的情景，這樣寫有什么作用？1.豐富了文章內(nèi)容，增添了文章的情趣，避免在敘事過程中行文的單調(diào)、呆板。2.激發(fā)讀者的閱讀興趣。3.引出下文對燈籠的回憶。精讀細研第1段敘寫小時候喜歡火、光的情景，這樣寫有什么作用？1.豐富 文章第2段中“燈籠的緣結(jié)

10、得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是”一句可否換成“燈籠的緣結(jié)得太多了，我能記起很多這樣的往事”？為什么？ 不行。原句使用了比喻和擬人的修辭手法，使將回憶的思緒比喻成一張網(wǎng)，把腦海里眾多的思緒說成是“擠”在一起。這樣寫使句子顯得生動形象。而改后句子平淡，沒有新意。精讀細研 文章第2段中“燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就 起過渡（承上啟下）及強調(diào)的作用。由對祖父的回憶過渡到對慈母的回憶。一句話單獨成段突出了這句話給“我”的印象之深，對“我”的影響之大。第4段用一句話獨立成段，在文中有何作用？精讀細研 起過渡（承上啟下）及強調(diào)的作用。由對祖父的回憶過渡到 作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶來表現(xiàn)燈籠

11、對自己乃至民族的意義，但第10、11段卻跳出回憶，寫了想象虛構(gòu)的事件。作者為何這樣安排？ 第10段對宮燈進行想象，體驗深長的歷史況味；第11段引述歷史上保家衛(wèi)國的名將，表達自己做“燈籠下的馬前卒”的誓愿。虛寫追慕古代名將挑燈劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績，為后面的直抒胸臆做鋪墊。作者借燈籠表達自己濃烈的愛國主義情懷，自回憶中超脫出來，表達悲壯激越的家國情懷，表現(xiàn)出自己要同時代共呼吸的擔當精神。從歷史文化及個人情感上表達燈籠對于“我”及整個民族的重要意義。精讀細研 作者抒寫了他關(guān)于燈籠的一些記憶來表現(xiàn)燈籠對自己乃至民 這里借用典故，寫李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國的故事，表

12、達了作者對這些英雄的敬慕之情，也暗含著作者報國的信心和決心。作用 “胡人不敢南下牧馬”指的是蒙恬率軍反擊匈奴的故事。公元前215年，在黃河之濱，蒙恬率軍與匈奴騎兵開戰(zhàn)，蒙恬的軍隊擊敗匈奴各部大軍，迫使匈奴望風而逃，遠去大漠以北七百里。精讀細研 這里借用典故，寫李愬、蒙恬等昔日大將以智慧和勇氣抗擊結(jié)合全文，簡析作者喜愛燈籠的原因。 燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛和牽掛，也寄托著作者對親人的感激之情；許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；記錄、傳承著家族歷史；引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛國熱情。深入探究結(jié)合全文，簡析作

13、者喜愛燈籠的原因。 燈籠寄托文章結(jié)尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火！”結(jié)合文章，分析并評價這句話所表現(xiàn)的作者的觀點態(tài)度。 分析：作者熱烈贊頌古代將軍塞外點兵，挑燈看劍，英勇殺敵的氣概；他們激發(fā)了自己的愛國情懷，作者熱切希望沖上前線，奮勇殺敵，打擊日寇；同時表達了對時局的擔憂和對未來的期望，希望有更強大的力量，有更具凝聚力的精神，團結(jié)抗戰(zhàn)，打敗敵人，保衛(wèi)好自己的家園。 評價：作者的愛國情懷值得肯定。在回憶童年生活的篇章里也回蕩著愛國主義的激越律，催人奮進。作者沒有只是沉浸在對美好童年生活的回憶中，也沒有單純追慕古代名將挑燈看劍、塞外點兵令胡人不敢南下的業(yè)績

14、，而是由追憶歷史轉(zhuǎn)而表現(xiàn)國難現(xiàn)實，并大聲疾呼，表達了愛國的熱情。這種情感在我們今天也是不可缺少的。深入探究文章結(jié)尾說：“唉，壯，于今燈籠又不夠了。應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈 閱讀文章，說說作者是從哪些方面來表達燈籠對于他乃至民族的重要意義的。 文章主要是從三個方面來表達的:在文化方面:在紗燈上描紅，愛的是那份雅致;對宮燈的想象，體驗的是深長的歷史況味。在情感方面:挑著燈籠，迎回祖父，長幼情篤;接過紗燈，上下燈學(xué)，母子情深;跟著龍燈跑個半夜，伴著小燈入夢，綻放著飛揚的青春;族姊遠嫁，進士第的官銜燈映照著褪色的朱門，記錄著滄桑的歲月在思想方面:燈籠下的將軍門，譬如霍驃姚、李廣、裴度等人，他們征戰(zhàn)沙場，保

15、家衛(wèi)國，使“我”震撼，更堅定了“我”愿做“燈籠下的馬前卒”的信心，以及愿與時代同呼吸、共命運的擔當精神。深入探究 閱讀文章，說說作者是從哪些方面來表達燈籠對于他1.線索清晰，層次分明。 本文作者以“燈籠”為線索，順著自己的思緒，具體記敘了記憶中與燈籠有關(guān)的一些事情。包括燈籠所承載的作者對祖父、母親的情感，與燈籠有關(guān)的鄉(xiāng)情民俗，以及現(xiàn)實社會中自己的一些感慨等，層層遞進，使燈籠在文章中所承載的作者賦予其的含義一層層地展示出來。 寫作特色1.線索清晰，層次分明。 寫作特色2.語言文白相間，善用詩詞典故。 本文語言文白相間，既富有雅致，又不會過于通俗。比如“唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉

16、金銀而風至鏘然的那種盛事太古遠了，恨無緣觀賞。金吾不禁的那元宵節(jié)張燈結(jié)彩，卻曾于太平豐年在幾處山城小縣里湊過熱鬧”句中的“鏘然”“古遠”等詞的運用，使得文章耐人品讀。 寫作特色 而大量的詩詞典故的化用，也使文章的文學(xué)色彩更加濃厚。比如“最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍”一句，就化用了宋朝辛棄疾破陣子為陳同甫賦狀詞以寄之里的詩句。2.語言文白相間，善用詩詞典故。寫作特色 而大 本文作者以散文的筆法，抒寫了自己關(guān)于燈籠的一些記憶，從情感、文化等不同角度表達了燈籠對他乃至民族的重要意義，表現(xiàn)了作者與時代同呼吸、共命運的擔當精神。主旨探究 本文作者以散文的筆法，抒寫了自己關(guān)于燈籠的一小